小学四年级语文教案

时间：2024-05-17 08:55:04 语文教案我要投稿

小学四年级语文教案(集合15篇)

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学四年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文教案(集合15篇)

小学四年级语文教案1

　　教学目的：

　　1.理解课文内容。弄清陈嘉庚为什么要本学，他是怎么说的，是怎么办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.认读5个生字，学会本课10个生字，以及由生字组成的新词。

　　教学重点：

　　学习课文，体会陈嘉庚为家乡办学的复杂心情。

　　教学难点：

　　激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　略

　　第二课时

　　一、板书课题，发散思维

　　师：读了课题，你想知道什么呢?

　　生：反馈。

　　二、初读课文，整体感知

　　本文写了一件什么事?

　　(讲的是我国华侨陈嘉庚回故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。)

　　三、学习生字，新词。

　　1.圈出生字，认读。

　　2.同桌合作识记字形。

　　3.认读新词，引导理解。

　　四、细读课文，感悟理解

　　1.指名朗读课文第1.2自然段，谈谈陈嘉庚给你留下的印象。

　　2.自由朗读第3至9自然段。

　　师：陈嘉庚为什么要办学?他是怎样说的?是怎样办学的?划出相关的语句读一读，把自己的体会跟同学交流交流。

　　指导朗读描写陈嘉庚行为语言，神情，心理活动的语句。

　　3.齐读第10自然段。

　　最使你感动的是什么?

　　4.生分组讨论。

　　五、练习朗读全文

　　1.分组读，师评点。

　　2.点读。

　　教学反思

　　教学本课时，我从课题入手，让学生读题猜课文内容，学生兴趣高涨。有的学生说：课文里肯定向我们介绍了陈嘉庚的.情况。有点学生说：办学是件大事，那么他办这个学，肯定有原因，那课文里一定讲到了他办学的原因。还有的猜说：既然办学是件大事，那么办学一定不容易，那我猜到，课文里一定讲了他办学的艰难过程……然后让学生带着猜疑去读课文，了解课文讲述的主要内容。

　　学生读书积极性很高，当学生读完一遍后，特别激动，因为自己猜的在课文里到讲到了。接着我引导学生深入理解课文内容，进一步理解“陈嘉庚为什么要办学，他是怎样说的，是怎样做的”等问题，体会陈嘉庚的爱国精神。教学中，学生从文中找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，边读边体会，把理解内容与朗读感悟有机结合起来。从而体会陈嘉庚崇高的爱国精神，并让学生受到熏陶感染，迸发出爱国热情。最后在拓展升华情感这一环节，我又设计了这样一个问题“假如你是这所学校的一名学生，现在你想对陈嘉庚爷爷说点什么呢?”学生表现特别活跃。有的说：“陈嘉庚爷爷，你的赤子之心，爱国之情让我感动。如果没有您的帮助，我们就没有这美好的学习环境。

　　您真不愧为杰出的爱国华侨和的大实业家。”有的说：“陈嘉庚老爷爷，是您一直在海外打理生意，拼命工作，为我们建造了一座座爱心学校，让我们有这么好的学习环境。我一定好好学习，长大像您一样把自己赚来的钱，捐给那些需要帮助的人。”有的说：“陈嘉庚老爷爷，您真了不起，您热爱祖国，关心祖国的未来。我为祖国有您而感到骄傲自豪!”

小学四年级语文教案2

　　教学目的

　　1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　教学方法 情境教学与媒体资源播放

　　教学用具 生字卡片、媒体资源（ppt、动画）

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况

　　师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：

　　雅鲁藏布大峡谷

　　出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。

　　我们学地理时，知道了雅鲁藏布江，雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。

　　雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。

　　同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一个呈u字形大拐弯的，而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端最高峰，此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。

　　雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。

　　二、范读课文

　　1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。

　　2、学生将不认识的生字作标记。

　　三、学生自读课文，学习生字词

　　1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

　　2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：

　　3、学生互相检查拼读，教师巡视。

　　4、教师抽查学生拼读情况。

　　5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

　　重点掌握：穆、堪

　　6、掌握以下词语的读写与含义

　　咫尺：比喻相距很近。

　　堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。

　　皑皑：形容洁白的.样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

　　美誉：美好的名誉。

　　四、朗读课文，概括段意

　　1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

　　2、分组朗读课文

　　3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？

　　师提示：

　　（1）世界第一的壮丽景观

　　（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测

　　（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

　　五、学习课文第一、二自然自然段

　　1、学习第一自然段

　　师：作者在第一自然段里说：雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”。请同学们思考，作者为什么这样说？

小学四年级语文教案3

　　课文

　　卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”

　　老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　教案

　　学习目标

　　1.正确流利地有感情的朗读课文

　　2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

　　3.培养独立阅读能力

　　学习过程

　　一、引入

　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

　　二、初读课文，理解课文内容

　　1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

　　师生交流：你读懂了什么？

　　2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

　　3.分小组交流

　　三、交流阅读中的收获

　　1.说说哪些地方使你感动，为什么？

　　2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

　　3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

　　4.全班交流

　　5.说说你从大家的言行中受到什么启发

　　四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

　　教学设计

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情感。（3分钟）

　　1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

　　此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）

　　这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳

　　2、师生问好。（按序发下复印课文）

　　二、初读课文，学习生字词。5分钟

　　走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟

　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）

　　这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟

　　都能写准确了吗？

　　三、研读第一自然段（6分钟）

　　1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

　　2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

　　3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

　　四、围绕第一自然段研读课文16分钟

　　1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

　　你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

　　生讨论，师巡视，点拨引导。

　　2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

　　A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

　　2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

　　（2）朗读体会。

　　B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

　　3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

　　C、朗读体会。

　　D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的`悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

　　（2）为什么这么肯定？

　　（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

　　……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

　　这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

　　五、小结4分钟

　　当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

　　庄重严肃热情

　　这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

　　这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

　　出示课件，齐读：

　　关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

　　爱，让人间充满温馨。

　　六、内化拓展10分钟

　　1、写信

　　A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　学生选择写信，交流。

　　2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

　　板书：

　　庄重

　　严肃爱！

　　热情

小学四年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能用语言简单概括课文的主要内容。

　　教学准备：

　　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

　　多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　　二、质疑问难

　　1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;

　　2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　　三、预习交流

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

　　2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。

　　3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

　　4、小组交流。

　　5、全班交流。

　　6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

　　四、学习生字

　　1、同桌交流识记字形并组词。

　　2、汇报交流。

　　3、组内交流指导写字，互评。

　　4、针对难点板书指导书写。

　　五、初知内容

　　1、小组内轻声朗读课文。

　　2、说一说课文主要内容。

　　教学反思

　　《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的.新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?

　　想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。

小学四年级语文教案5

　　设计意图：

　　“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。

　　教学目标：

　　知识目标：巩固联系上下文和查字典理解词语的方法，会用“清晰”、“魅力”造句。

　　能力目标：

　　1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。

　　2.用“动手实践的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。

　　情感目标：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学重点：

　　1.引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。

　　2.通过动手实践，加深对课文的理解，培养学生的创造能力。

　　教学难点：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学策略和学法设计：

　　1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。

　　2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。

　　3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的学习习惯。

　　教学准备：

　　1.准备每人一只苹果，一把小刀。

　　2.制作课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学你们知道的四大发明吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}

　　2.其实任何发明起初都源于对事物的主动探索和发明者的善于发现。苹果里的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四大发明一样伟大！今天我们就继续学习这课文，相信你们一定会大开眼界。

　　二、复习生字（多媒体动画“送苹果”的形式，激发兴趣）

　　瞧不起横切拦腰生疏幼儿园图案感触五角星鲜为人知清晰循规蹈矩

　　三、新授

　　（一）用“读中感悟的方法”学习第三段

　　师：上节课我们认识了一个活泼可爱、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几乎每天都向我报告新闻、显示新本领。

　　1.默读第三段，思考：

　　①这一次，他又带来了什么新本领？

　　②这种新本领新在哪？

　　2.演示比较理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”（板书：拦腰切）

　　①与众不同的做法，有什么新发现？（板书：苹果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，让学生理解后用“清晰”造句。）

　　②从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么？（目的：让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟。）

　　③指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来？——屏示/指/

　　④：你们听出了什么？还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗？

　　2.教师范读：老师读得怎么样？

　　你能从文中找出关键词说出你的理由吗？还可以给我提提建议吗？（目的：引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。）

　　3.齐读第三段。

　　（二）用“动手实践的方法”学习第四、五段

　　A、动手体验：学生自由切苹果。（体验创造力能发现新事物的过程）

　　1.创设采访情景，理解“循规蹈矩”

　　①谁来说说，通过自由切苹果你有什么新发现？

　　②为什么大多数同学都会这样“拦腰切”？（照课本——这是你的好奇心）

　　③如果没看课本，你平时是怎么切苹果的？你怎么知道这样切?（大人说的或平时习惯）

　　④像这样别人怎么说怎么做，自己就跟着怎么说怎么做，这就叫“循规蹈矩”。

　　2.启发思考，理解“创造力”

　　①想一想，如果每个人都循规蹈矩的还能发现苹果里隐藏的五角星吗？为什么？

　　②同学们，那怎样才能做到不循规蹈矩呢？

　　教师：用别人没做的'方法再换一种切法

　　③自由读最后一段，“换一种切法”叫什么呢？{板书：创造力}

　　④人的创造力是什么？请你在课文中勾画出句子。

　　学生汇报，教师：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，也就是让我们换种新的方法或变个角度思考问题。

　　3.学生质疑：还有什么不懂的词句和问题，可以提出来？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）

　　4.拓展：举例说一说创造力在生活中的体现和运用。

　　教师：其实创造力的运用可以改变我们的生活，让一切变得更美好。

　　B、动手体验：制作精美果盘（体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程）。

　　1.师：请同学们开动脑筋运用我们刚才在苹果里发现的五角星制作一个精美的果盘，让后排老师的眼睛亮起来、口水流出来——这就是创造力在生活中的运用！

　　2.轻松的音乐声中，学生动手体验。

　　3.展示学生作品，让其介绍创作意图。（目的：提高学生听和说的能力，让孩子在交流中学习。学生智慧的光芒在闪烁，正是他们创造力大胆运用的体现。）

　　四、畅谈收获

　　1.有感情的朗读课文。从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？你还有什么收获？

　　2.教师：生活中如果我们考虑问题也换种方法，换个角度，同样也会有新的发现，得到新的惊喜。

　　板书设计：5苹果里的五角星

　　拦腰切苹果核像五角星

　　创造力

　　练习设计：

　　1.根据学生的年龄特点，利用多媒体动画“送苹果”的形式复习生词，激发学生的课堂兴趣。

　　2.用“清晰”“魅力”进行说话练习，反馈对词语的理解。

　　3.用抓关键词的读书方法体会文本感情，练习朗读。

　　4.利用在苹果里发现的五角星，动手制作精美果盘，体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程。培养学生的动手能力和创造力。

　　5.介绍自己拼盘的创作意图，培养学生的口头表达能力。

小学四年级语文教案6

　　教学要求：

　　1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

　　2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

　　3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

　　4、背诵课文第3、4、5节

　　教具准备：幻灯片(课文插图)

　　教学时间：3教时

　　第二课时

　　[课时重点] 知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

　　[突破口] 抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

　　[教学过程]

　　一、复习引入

　　1、球幕电影院是什么样的?

　　(根据学生回答，板书相关内容)

　　2、听写句子(自学本)

　　球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

　　二、学习3—7节

　　(一 )轻声读3—7节

　　1、思考：球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?

　　仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

　　2、反馈交流

　　(1)、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　(简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。)

　　板书：全景、图象逼真

　　A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?

　　(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉)

　　B、齐读第三节

　　(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。

　　(小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉)

　　过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?

　　(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢!(板书：有味)

　　(简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道)

　　A、那么这香味是从哪里来的呢?

　　(原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下)

　　B、指导朗读

　　(这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气)

　　C、齐读

　　(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

　　(球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境)

　　板书：音响逼真

　　过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

　　小虎见了，拉了一把，轻轻问……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指导朗读(这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气)

　　(二)、说话练习

　　1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里?

　　2、齐读3—7节

　　三、作业

　　1、选择最喜欢的内容背诵。

　　2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。附板书：

　　构造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、蓝蓝的

　　新型电影

　　(球幕电影) 特点：1、全景图象逼真

　　2、音响逼真

　　3、有味

　　新型电影(设计说明)

　　一、说教材

　　《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

　　二、说教法

　　1、组织充分而有效的读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的`提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

　　三、说学法

　　重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四、说作业

　　作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。

小学四年级语文教案7

　　[教学目的]

　　⑴自读感知课文内容，在词句理解实验中学习本课生字、新词；

　　⑵抓住人物的语言、神态和动作，了解人物心田活动，初步感知尊严的详细含义和现实价值；感受文章的表达特色。

　　⑶联络词句理解，指导读好重点句段。

　　[教学准备]

　　生词卡片、多媒体。

　　[教学过程]

　　一、自读“尊严”事初知“尊严”意

　　（一）试说习题意，提醒课习题。

　　板书课习题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔划）解习题。（调动积攒或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）（二）初读课文，整体感知

　　⑴提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

　　⑵学生独立自读。

　　⑶反应自读情况。

　　1、简述故事主要内容。

　　2、相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）

　　（三）引导质疑

　　二、细读“尊严”语领会“尊严”味

　　（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

　　（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）⑴联络词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联络生活理解生词“面呈菜色”、“怠倦不堪”）

　　⑵想象逃难人吃饭的样子，领会“饥不择食”的意思。

　　（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

　　⑴抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联络课后思考第三习题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态领会他当时是怎么想的。

　　⑵学生自读。（老师相机指导）

　　⑶交流、讨论。

　　（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？（2）品词析句。（理解与朗诵有机结合，尊重学生的多元理解）当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

　　①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

　　②抓住“仰起头”这个动作，领会哈默的真挚、有礼貌……

　　（联络杰克逊大叔心田想法，感知哈默的“例外”）

　　③指导朗诵，表现出哈默态度真挚……

　　这个年轻人的目光登时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”。

　　①引导学生结合前文抓住提示语中的“登时”、“灰暗”等词语，领会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，领会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

　　②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”领会他面对失望依然态度坚定的语气。

　　（联络杰克逊大叔的想法，感受大叔的.真挚，理解哈默的“例外”）

　　③指导朗诵，根据学生自己的理解，读出哈默坚定……语气。

　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

　　①从语言中领会态度坚决、急切。

　　②从“站起来说”这个动作，领会哈默的心情。（如：快乐、迫切……）

　　③练习朗诵，表现哈默的心情。

　　（联络杰克逊大叔的想法和赞叹的神气，初步领会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）

　　（3）学习小结：哈默真挚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞叹。同时得到了为杰克逊大叔做事的时机。

　　三、咀嚼“尊严”感受“尊严”

　　⑴思考：同样的“饥不择食”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

　　（练读相关语句，联络课文内容试着批注读后的感受。）

　　⑵同桌互议。

　　⑶全班交流。（教师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

　　⑷回扣课前疑问，联络学习理解，相机解疑。

　　四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

　　⑴小结谈话。

　　⑵预告下节课学习内容。

　　⑶作业。

　　（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，领会杰克逊大叔话的含义。

　　（2）搜集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

　　（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的规定，为下节课交流和练好生字作准备。

小学四年级语文教案8

　　一、教学目标：

　　1、能抓住重点段给课文分段。

　　2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思;能有感情的朗读课文最后一个自然段，能背诵第4、5自然段。

　　3、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、揭题、审题

　　1、揭题：火龙出水——提问

　　板书：火龙是指什么?——火龙、水?

　　二、初读全文，了解大意。

　　1、读课文，你能解决什么问题?

　　三、突破难点

　　1、作者亲眼看了“火龙出水”的景象后，总的印象是什么?从文中找一个词来回答。

　　2、“奇异”是什么意思?文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的?

　　(1)速度快：突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。

　　(2)声音大：雷电般的轰响、呼啸着。

　　(3)色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。

　　四、理清文脉。

　　1、抓住重点段，给课文分段。

　　(自学——讨论——交流评议)

　　要点：

　　(1)课文第一段写“我”亲眼看见“火龙出水”的文物。

　　(2)课文第2——4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。

　　(3)课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。

　　五、突破重点。

　　(1)学生观看水下发射运载火箭的录像，观后说说看到的景象以及感受。

　　(2)作者亲眼看了“火龙出水”的景象，总的印象是什么?从文中找出一个词回答。

　　(3)“奇异”是什么意思“、文中哪些词句看出”火龙出水“的景象是奇异的?

　　①速度快：突然间，摹地、顷刻、眨眼间。

　　②声音大：雷电般的轰响、呼啸着。

　　③色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。

　　六、指导背诵

　　1、复习抓住重点词背诵的方法。

　　2、学生自己尝试背诵第三自然段。

　　3、指名背，同桌互背。

　　第二课时

　　一、检查背诵：指名背诵第三自然段。

　　二、探究首尾。

　　1、课文第2—4自然段具体描写了“火龙出水”的壮观景象，第1和5自然段写什么?

　　2、自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。

　　三、交流讨论。

　　1、第一句感叹句——高兴

　　2、第二句比喻句——激动

　　3、第三句反问句——自豪

　　四、扩展知识

　　学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料。

　　五、感情朗读。

　　六、熟读背诵。

　　小学四年级语文《火龙出水》教学反思

　　前些天，我上了《火龙出水》第一教时。由于课前我反复钻研了教材，设计了一个令自己感到还算满意的教案，并认真做了课件，因而整堂课上下来感觉学生的学习效果比较好，学习时还是挺感兴趣的，课堂上时不时闪烁着思维的火花，这一点令我比较满意。但这堂课也存在的一个不小的`问题，就是怎样引导学生把重点句学深学透，这个问题其实在我预设教案时就考虑过了，只是苦于没有找到好方法，因而上课时问题就暴露出来了。这个教学片段是这样的：

　　学生初读完课文，师：你能说说“火龙出水”留给你的印象吗?

　　生：奇异、奇特、壮观、真有气势……

　　师：你是怎么知道的?请再读课文，找找依据。

　　学生读完后，交流反馈：学生回答后出示重点句一：海水“哗”地沸腾起来，蓦地撕开一个巨大缺口，一条乳白色的“巨龙”从碧波中蹿出来，呼啸着带起二三十米高的水柱。

　　师：试着把这句话读通，说说你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了火龙撕开缺口的景象、我仿佛看到了火龙呼啸着带器二、三十米高的水柱……

　　师：说得真好，请再读一读，你还有什么更深刻的体会吗?

　　生：我体会到了火龙出水时气势磅礴。

　　师：你怎么体会到的?

　　生：我从“海面猛烈颤动了一下”，体会到火龙出水时海面震动得厉害。

　　师：说得真好，其他同学有补充吗?

　　生：我从“海水沸腾起来”体会到的;我“从撕开一个巨大缺口”体会的;我从“窜出来”、“呼啸着带起二三十米高的水柱”体会到的……

　　师：看来，同学们真动脑筋。除此外，还有什么体会吗?

　　生：我体会到了火龙出水时声音很大，从“哗”这个词体会到的。

　　师：好的。其他同学呢?

　　生：我体会到了火龙出水时速度极快，从“蓦地”这个词体会到的。……

　　师：看来同学们理解得还真深刻，你能读读这句话吗?

　　指名读(两人)、齐读。

　　这个教学片段表面上看起来设计得挺不错的，由浅入深，层层递进;上课时学生也乐于接受，课堂上热热闹闹的，答案五彩缤纷，学生也的确动了一番脑筋了，对这段话也似乎理解了。但我总感觉不对劲儿，问题在哪儿一下子还真说不上来。上完课后，问了徐丽华老师，她解开了我心中的疑团。徐老师说：“你教学重点句时，学生都能说到点子上，但问题是没说透，也就是学生有感受了，但为什么有这样的感受却没说出来。换句话说，学生思维的过程你没引导他们展示出来。”啊!原来问题在这儿呀，我没有引导学生往深层次说，只触及了表面，这样教学的后果会导致学生对这段话的理解不深刻，不透彻。现在我如果再来上这个片段，我会这样引导：

　　当学生说到从“从海水沸腾起来”、、“窜出来”、“呼啸着带起二三十米高的水柱”这些词句中体会到了“气势磅礴”，我就这样引导：“为什么呀?你能说得具体些吗?或者是“你能说说你是怎么想的吗?”这么一追问，学生自然而然会说到自己的想法了。这样的话也就能真正落实字词了。

　　所以，上语文课时千万别忘记创设机会让学生展示自己的思维过程，把他当时怎么想的说给大家听。这真的很重要，既有助于学生加深对文本的解读，又可以训练学生思维的逻辑性，敏捷性、条理性，从而有效地帮助学生提升语文素养。

　　食用菌教学实习基地以下所有专利技术为一套光盘，全重建我们的家园教学设计《火龙出水》教学反思前些天，我上了《火龙出水》第一教时。由于课前我反复钻研了教材，设计了一个令自己感到还算满意的教案，并认真做了课件，因而整堂课上下来感觉学生的学习效果比较好，学习时还是挺感兴趣的，课堂上时不时闪烁着思维的火花，这一点令我比较满意。但这堂课也存在的一个不小的问题，就是怎样引导学生把重点句学深学透，这个问题其实在我预设教案时就考虑过了，只是苦于没有找到好方法，因而上课时问题就暴露出来了。这个教学片段是这样的：学生初读完课文，师：你能说说“火龙出水”留给你的印象吗?生：奇异、奇特

小学四年级语文教案9

　　教材分析：

　　《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。

　　学情分析：

　　设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。

　　教学建议：

　　题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。

　　3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。

　　【过程与方法】

　　通过词语训练，提高语言运用的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养对古诗句的欣赏能力。

　　教学重难点：

　　重点

　　积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。

　　难点

　　学会把握文章的主要内容的方法。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集描写人的成语。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．学生自由朗读对话。

　　2．分角色朗读。

　　3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。

　　4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。

　　5．出示例文，学生试概括主要内容。

　　二、词句段运用

　　(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。

　　1.谁能正确地读一读下面的词语。

　　(1)让学生先借助拼音，自己读准字音。

　　(2)同桌互相检查。

　　(3)然后教师抽查学生认读情况。

　　2．比一比谁聪明，谁能说说这些词语的意思？

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？

　　5．赛一赛，看谁记得多，记得快。

　　(二)读下面两组例句，体会句子的.不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。

　　1．复习学过的修辞方法。

　　同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。(比喻、拟人、夸张等)

　　2．修辞的好处。

　　(1)这样写有什么好处？(文字更优美，表达更清楚，语气不同)

　　(2)自由读文中两组话，思考：每组的两句话有什么不同之处？

　　(3)体会不同(语气不同，表达意思相同)。

　　(4)反问句的特点。

　　无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

　　(5)出示情境，讨论交流打算怎么说？

　　(6)交流评价。

　　三、日积月累

　　1．自由读诗句，读得正确流利。

　　2．小组讨论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班交流。

　　3．配乐齐读，练习背诵。

　　4．拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。

小学四年级语文教案10

　　教学理念：

　　1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

　　2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

　　3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

　　教学目标：

　　1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

　　2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，

　　难点：

　　体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习，激情引入新课

　　上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

　　二、师生互动，学习新课

　　1.提出疑问，直入主题

　　通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

　　交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

　　2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)

　　3.作者常常漫步在家乡的`桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)

　　三、创设情景，发挥想象

　　1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)

　　作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。

　　2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?

　　如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

　　3.小结，体会作者情感

　　这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)

　　(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)

　　(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?

　　四、拓展延伸，升华主题

　　凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!

　　五、小练笔

　　你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?

　　附：板书设计

　　城墙美

　　小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念

　　街道美

　　清泉美

小学四年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

　　教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

　　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——

　　“外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】

　　师：老师在黑板上写，大家在心里写。

　　2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！

　　【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）

　　二、理解“外举”和“内举”

　　1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？

　　（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）

　　连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

　　（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）

　　2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？

　　指导读。全班齐读。

　　3、练习：用“重”字组词

　　【填空】：

　　在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。

　　4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？

　　（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）

　　5、【出示】：

　　——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　（1）【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。

　　（2）指导读好两句话。

　　6、当悼公听到这两句话后有什么反应？

　　指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？

　　理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）

　　指导读出惊讶、疑惑的语气。

　　7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？

　　（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？

　　有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）

　　是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？

　　（还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）

　　8、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？

　　【出示】：

　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　（1）【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的.语气比“一定要”更加强烈。

　　（2） “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。

　　教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）

　　（3）你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读体会。教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）

　　9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他们分别会怎么想？怎么做呢？

　　10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。

　　【出示，再次朗读】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　三、总结课文

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。

　　四、作业布置

　　1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

小学四年级语文教案12

　　设计理念：

　　透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

　　教学目标：

　　1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

　　2、理解“春天的雨点”的深层涵义。

　　3、感受教师对学生无私的关爱。

　　教学重点：

　　结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

　　教学难点：

　　深入文本，进行语言文字训练。

　　1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

　　2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。

　　3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

　　学情分析：

　　本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上)以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。

　　教学准备：

　　学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大地，润泽万物，有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题，学生齐读课题

　　二、回顾、复习

　　上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物? 教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。

　　课件出示

　　1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

　　2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

　　3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。

　　4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

　　5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的'背影在蒙蒙细雨中远去……

　　三、探究

　　这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

　　课件出示：

　　1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

　　3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

　　4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

　　5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

　　老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。

　　现在，请同学们自由地朗读课文。

　　请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

　　四、交流

　　1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

　　参考：

　　春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊!

　　2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

　　什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。

　　达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课)

　　3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

　　参考：

　　呀!怎么下雨了?

　　可看出达丽玛的专心致志。

　　4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

　　参考：

　　老师，是我不好，让您费心了，对不起!

　　老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。

　　老师，谢谢您，喝口水再讲吧!

　　可看出乌老师认真的工作态度。

　　指导朗读对话

　　“老师，下雨了!”

　　“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”

　　达丽玛摇摇头。

　　“你什么都没听见?”

　　“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

　　5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

　　参考：

　　老师，谢谢您的关心!您真是一位好老师!

　　老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

　　老师，请走好。

　　老师，相信我，我以后一定会认真学习的。

　　6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。

　　7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗?

　　参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。

　　五、解题

　　1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)

　　参考：

　　老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。

　　孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。

　　草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

　　2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的?　指导朗读最后两句话。

　　3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。

　　六、课外拓展

　　古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天的雨点。

　　课后请同学们去搜集赞颂老师的话。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　乌罕娜发现补课护送激动

　　师生情

　　达丽玛溜号专心感激送伞

小学四年级语文教案13

　　教学目标：

　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、教学重点和难点

　　１、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　二、教学准备

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

　　三、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学习

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、合作学习，突破重点

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的`？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

　　2．小组代表反馈交流

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

　　三、写生字词

　　1.认读生字

　　2.提出难写的字

　　3.各自说出记字的方法

　　4.给生字组词

　　5.抄写生字词。

　　四、总结

　　五、板书

　　超声波

　　嘴巴

　　障碍物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷达

　　无线电波

　　天线

　　障碍物

　　反射

　　荧光屏

小学四年级语文教案14

　　一、导入新课

　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

　　2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

　　二、三读课文，整体感知

　　一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

　　二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。

　　（1）学生找出三个问句后全班交流。

　　（2）课件出示三个问句。

　　①从哪儿看得出列车在前进呢？

　　②为什么它这么直，长得这么大？

　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

　　三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

　　（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

　　三、初步感知，交流体会

　　（1）对这三个问题的.理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

　　四、指导写字，示范书写

　　（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

　　（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

　　第二课时

　　一、抓住“沉思”导入新课

　　今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一词学习课文

　　（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

　　1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.课件展示，带学生入境。

　　出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。