语文教案

时间：2024-05-22 08:36:40 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标 1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想象力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备挂图、生字卡片

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标第一网

　　3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3. 教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. 看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5. 朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2. 抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 朗读。朗读第一自然段。

　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1. 学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2. 讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3. 朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1. 轻声练读。

　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3. 学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2. 讨论。先想后说，人人练说。

　　3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4. 朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1. 抄写8 个生字。

　　2. 抄写第五自然段。

　　课题 30. 爱迪生救妈妈

　　教学目标 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。

　　教学重点让学生正确、流利地朗读课文。

　　教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。

　　教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。

　　2.学生：查找资料了解爱迪生。

　　3.课前学生在家用镜子做聚光实验。

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）

　　谁有办法记住“迪”这个生字。

　　2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

　　3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）

　　4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？

　　（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）

　　过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.自读课文，听清老师要求：

　　（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2.生自由读文，识记生字。

　　3.检查生字词语以及读书的情况：

　　（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）

　　（2）词：出示词语卡片

　　检查急性斥责委屈亮堂

　　明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

　　○1同桌互读

　　○2开火车检查

　　○3教师点拨指导

　　明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）

　　2.课文讲了谁的'故事？

　　四、再读读文，重点探究。

　　过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。

　　（一）学习爱迪生为什么救妈妈。

　　1．请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？

　　2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。

　　3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。

　　生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”

　　（2）妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。

　　（3）妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

　　（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的

　　过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2—4自然段。

　　1.指名读2—4自然段，其余生边听边思考：

　　（1）医生遇到的难题是什么？

　　（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？

　　2.小组讨论后汇报。

　　师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）

　　3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。

　　（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）

　　过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？读出严厉的语气。

　　（1）指名读。

　　（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）

　　（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。

　　4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！

　　5.朗读感悟：

　　（1）小组内分角色朗读，可以加上动作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）评评，议议。

　　（4）根据评议结果，自由练习朗读。

　　过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。

　　6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？

　　生：爱迪生你真聪明。爱迪生你太棒了。

　　（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗

　　过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？

　　1.自读后，回答。

　　2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？

　　生：爱迪生的妈妈得救了。

　　3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？

　　生答：爱迪生很聪明。

　　4.你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。

　　5.生答后师总结：

　　他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：

　　爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　小黑板出示：下面的一段话

　　有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

　　（1）学生自己试读。

　　（2）教师指名读。

　　（3）同桌互读。

　　二、学习我会写中生字

　　指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　②重点指导、范写

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

　　三、布置作业

　　把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

　　课题 31、恐龙的灭绝

　　教学目标 1．会认15个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重点理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因

　　教学难点有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教具准备搜集有关恐龙的资料

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　二、读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节。

　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　三、以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

　　四、读中促悟，悟中积累词句。

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　一种说法：

　　1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　另一种说法：

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

　　五、巩固字词，书写生字。

　　1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

　　4、学生练写，展示佳作。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

　　二、其他说法

　　1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

　　2、根据学生回答，再次认识“分号”。

　　3、分别请3位学生读读三种说法。

　　4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

　　（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋

　　（2）突然流行传染病

　　（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　三、拓展知识。

　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

　　借助“省略号”知道还有很多说法。

　　2、先让学生说说自己课前了解到的知识。

　　3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

　　4、创设情境，激发探究兴趣。

　　采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？

　　5、介绍相关网站、资料。

　　将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识；条件不允许的班级，教师可鼓励学生阅读这方面的科普书籍，激发继续探究的兴趣与欲望。

　　四、识字、书写其他几个生字。

　　五、资料袋

　　一、恐龙灭绝的其他说法：

　　1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。

　　2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。

　　3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

　　4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。

　　二、恐龙能复活吗？

　　随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA的片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。

　　课题 32、阿德的梦

　　教学目标 1．会认12个生字。

　　2．默读课文，知道课文的大意。

　　3．有科学幻想意识。

　　教学重点知道课文的大意

　　教学难点产生科学幻想的意识

　　教具准备生字卡片

　　导学过程二次备课

　　一、引梦，揭示课题。

　　1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说自己的梦境）今天我给你们介绍一个小朋友，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）

　　2、读了课文的题目，你们有什么疑问吗？

　　过渡：是啊，阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！

　　二、读梦，自主识字

　　1．按要求默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

　　2、反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；

　　3．巩固词语，用词语说句子。

　　（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听

　　（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。

　　4．儿歌巩固识字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

　　起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

　　预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

　　原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　三、解梦，培养科幻意识

　　1、让学生一边默读课文，一边思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。

　　2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

　　3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

　　4、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人交流）

　　5、交流反馈：

　　你最感兴趣的是哪一部分？

　　指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读

　　四、说梦、画梦，课外延伸

　　1、阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗？

　　2、欣赏图片，说感想。

　　3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘。

　　五、个性作业自主选择

　　1.喜欢做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。

　　2.喜欢画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。

　　3.喜欢阅读的你，课外阅读科学幻想故事。

　　4.喜欢出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。

　　板书设计

　　32、阿德的梦

　　载人飞船火星旅游

　　定居月球可视电话

　　月球购物太阳能汽车

　　掌上电脑

语文教案篇2

　　课题：《赤壁之战》

　　一、教学目标：

　　（1）、初读课文，了解课文主要内容

　　（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　（3）、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　（4）、培养学生认真学习的习惯。

　　二、教学重点：

　　了解课文内容，改课文分段。

　　三、教学难点：

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　四、教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。

　　大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：

　　1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，.总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　（2、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的'经过。

　　（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

　　归纳：随机板书：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：

　　鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　（2、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

　　（3、指导讲评。

　　7、综合.总结

　　8、拓展延伸：

　　（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１４个字。

　　２、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学重点】

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学难点】

　　学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教具、课件】

　　投影仪、卡片。

　　【首次备课】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　初步感知课文，学习生字生词。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、猜谜语，揭示课题：

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

　　２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

　　３、板书课题《充气雨衣》。

　　４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　１、自主识字、读中识字：

　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

　　２、合作识字、游戏识字：

　　⑴ 互做监督员：

　　俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　⑵ 开火车全班轮读生字。

　　⑶ 悄悄话：

　　同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　⑷ 接力赛：

　　四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　３、指名分段读课文。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

　　２、通读全文，整体感知课文内容：

　　引读：

　　⑴ 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　　⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

　　⑷ 在儿童用品展览会上，──

　　二、质疑解难，探究学习

　　１、默读课文，画出不明白的.地方。

　　２、开火车接读课文。

　　（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

　　３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：

　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　　４、小结：

　　小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　５、思考、讨论：

　　⑴ 你还有比小林更好的办法吗？

　　⑵ 怎样才能使设想变为现实？

　　三、朗读品味，表达情感

　　１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　　２、组内赛读。

　　３、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　四、想象创新，激励延伸

　　１、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

　　２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　五、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

　　【二度备课】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　初步感知课文，学习生字生词。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？

　　２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　　３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　１、按自学四步骤自学课文。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 小黑板认读生字。

　　⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶ 游戏识字：

　　悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　⑷ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　⑸ 开火车全班轮读生字。

　　⑹ 指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：缝和假。

　　三、指名分段读课文

　　四、谈谈初读课文，读懂了什么？

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　〖教学过程

　　一、复习生字词语和句子

　　二、导入

　　小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　１、默读课文，思考：

　　小林遇到几次难题，是怎么解决的？用喜欢的方式画出有关的句子。

　　２、小组内交流：

　　充气雨衣是怎样发明？

　　３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

　　⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：

　　① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵ 读好小林想的句子：

　　① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想

　　引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　⑶ 夸奖的句子：

　　嘿！别提多棒了！

　　四、情感升华

　　１、复述充气雨衣发明的过程。

　　２、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？

　　３、你喜欢小林吗？为什么？

　　４、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　五、总结

　　日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　　激励语：

　　只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　六、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

语文教案篇4

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　(1)第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　(5)第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

　　三、观看动画，试着表演

　　1．播放动画片。

　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的`东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

语文教案篇5

　　雨从铅灰色的空中散落人间。

　　我望着天，望着雨，望着雨中的一切，感受风，感受雨，感受雨中的心情……

　　听着窗外时紧时疏的雨声，便满心都会贮起了诗情词意，往常的世俗喧嚣一时消失，天地间只剩下了被雨声一统的宁静，被雨声勾动的寂寥。

　　黯淡的灯光映射着密密的雨脚，隔着玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷雾，能看清的景物很少，我的思绪却似乎飘的很远……

　　风不大，轻轻的一阵，却又立即转换成淅淅沥沥的雨声，转换成溪中细密的涟漪，转换成遥远的浮想……

　　静谧的意境。

　　凄凉、孤寂的感觉。

　　江南多雨，也多爱情，尤其是那些悱恻缠绵的爱情故事，含蓄、静谧地在江南的烟雨中，飘散着遥远的古香和淡淡的幽怨。

　　雨和爱情也许本就是融为一体的吧……

　　雨天。伤感。

　　悲凉的心情化作雨水，滴落在眼中，与泪混为一体。

　　雨中浮想，思绪飞向遥远的古代……

　　孔雀东南飞，五里一徘徊。

　　“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”

　　……

　　——《孔雀东南飞》

　　“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”

　　一段凄美的爱情故事。焦仲卿与刘兰芝一对情谊深重的小夫妻，却因为婆婆的骄横而落的一个“举身赴清池”。另一个是“自挂东南枝”。

　　刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”；焦仲卿闻此事，“心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝”；两人皆徇情而死。

　　呜呼，怎不让人在千年以后仍然扼腕叹息。

　　常说最悲惨的爱情莫过于有情人不能成眷属，却不知已成眷属的有情人被活活拆散才是最让人伤心，惋惜的。因为，他们之间已经不仅仅有爱情，而且已经有了亲情，他们已经是不可分开的亲人了。亲人之间的生离死别自然是最让人断肠，最让人痛心的。

　　东南庭树下，刘兰芝，那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不下谁吗？是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗？

　　兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣，想他将如何携一身风尘来追随你——那是你最奢华的梦啊：执子之手，与子偕老。

　　“君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移。”

　　兰芝的誓言尤在耳边回响，芳人已不知踪迹……

　　窗外依旧是烟雨蒙蒙的一片。

　　细雨纷飞，飘然而莅临人间……

　　天也在为那段凄美的爱情而哭泣……

　　红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。

　　东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错、错、错！

　　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。

　　桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！

　　——陆游《钗头凤》

　　思绪继续在雨中飘浮。

　　我恍惚看见“美人终作土”的宋词女子，从八百年不堪的幽梦中缓缓走来，向我倾诉着她的痴情和万般怨哀。

　　陆游初娶表妹唐婉，伉俪相得，琴瑟甚和。然而不如陆母之意，以至听信谗言，强迫夫妻离异。后陆游另娶，唐氏也改嫁赵士程。

　　几年后的一个春日，陆游心怀郁闷踽踽独行，至城南禹迹祠附近的沈园，恰遇唐婉与其后夫亦来游览。唐遣人送酒肴致意，陆游满怀伤感，借酒消愁愁更愁，挥毫在园壁上题下这首《钗头凤》。唐婉见后曾和词一首，不久便抑郁而死。

　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

　　晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难！

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

　　角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪妆欢。瞒、瞒、瞒！

　　——唐婉《钗头凤》

　　如果说孔雀东南飞的故事离我太远，那么沈园就近在咫尺，可不知何故，几次经过，却从未徜徉其中，只知道其中有：

　　亭台轩榭，池塘荷花……

　　还有那一堵墙，那一堵写着钗头凤的断墙残垣……

　　雨寂寂的落着，在水中荡起点点涟漪。

　　也许是怕失望，惟恐心底的那一份期待无法从沈园中找到。

　　也许是怕惊扰，那年轻的诗人，正在沈园蒙蒙的细雨中，无声的凝望着他爱着的女子，却无缘再执子之手，泪如雨下。

　　也许……

　　我已无语。

　　惟能抄录一词。

　　欲叩苍冥，却怕是，非聋即哑。

　　苔壁畔，春波无恙，柳绵犹挂。

　　人海未曾成隔绝，人心毕竟多牵惹。

　　笑鲛绡蘸泪写悲欢，恁挥洒。

　　情欲问，愁无暇。

　　情欲赎，愁无价。

　　只诗魂激荡，一千年者。

　　字也何堪消蚀矣，魂应不吝归来罢。

　　看山盟重拾凤钗头，惊鸿下。

　　——沙子石子《满江红·绍兴沈园见唐陆题钗头凤》

　　雨依旧在下。

　　零乱的文，零乱的心，零乱的发，

　　都源于窗外的.风和雨……

　　后记：

　　三月多雨，春意多情，两者皆在心，无以遣泄，唯写此文以寄。

　　钗头凤———陆游

　　红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

　　春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

　　钗头凤—唐婉

　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

　　陆游二十岁（绍兴十四）与唐婉结合，不料唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满（女子无才便是德），在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步，孰料，缘深情浅的这一对恋人竟在绍兴二十年，与城南禹迹寺的沈园意外邂逅，陆游“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，沧然而别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁闷愁怨而死。此后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨生涯，依然无法排遣诗人心中的眷恋，在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题《钗头凤》的半面破壁，事隔四十年字迹虽然已经模糊，他还是泪落沾襟，写一首诗以记此事，诗中小序曰：“禹迹寺南有沈氏小园，四十年前尝题小阕壁间，偶复一到，而园主已三易其主，读之怅然”，在诗中哀悼唐婉：“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”后陆游七十五岁，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，写下绝句《沈园》：“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此自行作稽土上，尤吊遗踪一泫然”，就在陆游去世的前一年，他还在写诗怀念：“沈家园里花如锦，半是当年识放翁，也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆！”这是一种深挚无告，令人窒息的爱情，令我垂泪，而垂泪之余，竟有些嫉妒唐婉了，毕竟，能在死后六十年里仍然不断被人真心悼念，真是一种幸福了！！

　　我无法按捺自己和词的欲望，尽管我知道我的文采远远无法望陆翁之项背，可我还是想小心谨慎的说出我对这一段爱情的凭吊。

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