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六年级语文教案：《我的战友邱少云》简案
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的六年级语文教案：《我的战友邱少云》简案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
学习第二、三段，感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。
感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。
1、学习第二段。
（1）默读。思考课后习题1（1）题。邱少云和潜伏部队的战士为什么必须纹丝不动地趴在地上？划出有关句子。
（2）“纹丝不动”是什么意思？（落实“纹”的意思。纹，很细的线条。词语形容一点儿也不动。）
什么是“必须”？（一定要，非这样不可。）
为什么潜伏必须纹丝不动？（要点：①距离近，距敌人六十几米。②敌人居高临下。）
（3）理解句子，体会潜伏处境危险，要求高。
①小黑板揭示填空句。引读。口头填空。
我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但（），还（），甚至（）。
②填空的内容把什么写具体了？60米有多远？
③仔细体会，填空部分的位置能调换吗？为什么？（胸墙和铁丝网是大目标，地堡和火力点是小目标，人是更小的目标，句子是为了强调距离近，所以不能调换。）
④联系潜伏“必须纹丝不动”，想想这样层层递进写离敌人距离近是想告诉我们什么。（说出理解依据要点：①部队处境危险；②潜伏要求高，纪律严。）
⑤小黑板揭示词语：咳嗽蜷腿挪动微微摇头试用上“不但......还......甚至”的句式组织这些词语，说明潜伏必须纹丝不动。
（4）邱少云和他的战友们隐蔽得怎么样？“更好”说明什么？
（邱少云更严格要求自己，执行潜伏纪律。）
（5）朗读第二段，归纳段意。（试归纳不当的，分析原因订正，以下同。）
2、学习第三段。
（1）中午，情况发生了什么变化？（梳理内容。）
理解：
①“火力警戒”指什么？为什么称它为“看家本领”？
（课文指敌人打排炮，打燃烧弹。“看家本领”本义指最擅长最拿手的本领。课文嘲讽敌人没有胆量，只得使用量后一招。）
②课文怎么描写火势凶猛？
归纳：
看到火苗蔓延
听到呼呼毕毕剥剥
闻到棉布焦味
出现意外烈火包住邱少云
③指导朗读第5节。速度逐步加快，音量逐步加强，读出紧张气氛。
（2）在烈火烧身时，邱少云是怎么做的？阅读第叫、节，划出描写邱少云神情、动作的句子。（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动咀不动。）
①读这句句子，理解：
为什么用“千斤巨石”作比？（设想趴在火堆里一动也不动，至死不拂动一寸地方，发出一声呻吟。）
②“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”句子中的“才‘’是什么意思？（剐刚。）”才“放在时间词半个多钟头后面，强调什么？（忍受烈火烧身的时间之长；烘托邱少云意志坚强o）。
③”千斤巨石“、”半个多小时“与哪些句子中的数量词相互照应？（趴在火堆里一动也不动，直到最后一息，没挪动了一寸地方，没发出一声呻吟。）
④是什么力量使邱少云能在烈火中纹丝不动？”为了......为了......为了......“排比句说明生死关头邱少云想的是什么？（潜伏的纪律、部队的安全、战斗的胜利。）
⑤朗读第8小节。（多种形式，要求感情到位。）
（3）学习第7小节。划一划”我“看见火烧在邱少云身上时心理活动的句子。
①句子写出了”我“哪些心情？（紧张一担心一盼望一刀绞般难受。）
②我对邱少云的称呼与第8小节有什么不同？
‘’年轻的战士”和“伟大的战士”能不能交换位置？能不能统一称“年轻的战士”或“伟大的战士”？为什么？（不能。年轻是实情。“年轻”在前，才有担心。年轻而经受住考验，更显出“伟大”。）
③朗读第7小节，感情到位。
④试论“我”的心理活动起了什么作用。（烘托邱少云的英雄形象，表达了战友间的关切之情。）
（4）自由读第三段，概括段意。
（5）说话练习。联系第二段内容，用“不但......还......甚至”说一句或几句话。（鼓励多角度展开。如围绕敌人看家本领说，围绕火势说，围绕“我”的心理说，围绕忍受烈火烧身说，说时注意纠正递进关系的错误。）
3、作业：完成作业本4、5两题。
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