小学四年级语文教案

时间：2024-06-24 10:12:51 语文教案我要投稿

（精品）小学四年级语文教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学四年级语文教案，希望能够帮助到大家。

（精品）小学四年级语文教案

小学四年级语文教案1

　　教材解读：

　　《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈的样子；后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。

　　教学目标：

　　一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　　二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

　　三、发挥想象，叙写古诗。

　　教学过程：

　　一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

　　二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

　　今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

　　2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。

　　3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的`节奏。

　　三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

　　这首诗究竟写的是什么呢？请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。（板书）

　　四、品读诗人所表达的情感。

　　1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

　　2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。

　　五、叙写古诗。

　　1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子？将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。）

　　六、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。

小学四年级语文教案2

　　《万年牢》

　　课型：

　　略读课文

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2. 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　3. 学习独立阅读课文，培养自学能力。

　　德育目标：

　　学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

　　教学重点 :

　　学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　教学方法：

　　根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的.批注，读后根据自己的批注进行交流。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数:

　　一课时

　　教学过程:

　　一.揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么?

　　(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

　　二.初读课文，感知内容

　　1.读通课文，读准生字。

　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

　　(能认读，并结合句子理解词义)

　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

　　三.细读课文，感悟理解

　　1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　a.为什么叫万年牢?

　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

　　(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2.第二处的万年牢指什么?

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

　　b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4.这三处的万年牢之间有什么联系?

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　四.深入体验

　　你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

　　交流“做事认真，讲诚信”的故事

小学四年级语文教案3

　　课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

　　《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

　　课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

　　一、读课文，感悟“尊严”的内涵

　　年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

　　话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的`劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

　　二、读课文，理解尊严的意义

　　镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

　　镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

　　三、读课文，探究尊严的价值

　　事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学四年级语文教案4

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的.学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c.写一写：你感受最深的内容。

　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学四年级语文教案5

　　1、剖析教材；

　　2、教学目的、教学重点和教学难点；

　　3、教学程序;

　　4、教法及学法指导；

　　5、作业训练；

　　6、板书设计；

　　7、说课小结。

　　一、教材简析

　　《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。

　　二、教学目的及教学重点，教学难点

　　语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是：

　　1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。

　　2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。

　　3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。

　　教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。

　　教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。

　　教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘诚实、善良、纯洁心灵的赞叹，要正确地理解和体会这两

　　句话的深刻含义，必须联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。

　　为了突出教学重点，突破教学难点，我采用精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教育。

　　三、教学过程

　　要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间。具体课时安排如下：

　　第一课时：（1）初读课文，直奔重点（第5节至第25节）；再读课文，思考文章的主要内容。

　　（2）解决思考练习1和3中（1）题，并且用“崭新”造句。

　　第二课时：粗略讲读开头的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思考练习2和3中的（2）和（3）题，并用“赞叹”造句。

　　第三课时：复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作方法，布置作业。

　　下面具体说说第一课时的教学设计

　　这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让学生在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导学生理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的能力。

　　讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：

　　（一）以老华侨与小姑娘的对话为主线；

　　（二）以读代讲贯穿始终；

　　（三）语言训练贯穿其中。

　　关于主线，我抓住这样几个思考题，引导学生进行讨论，探究：

　　1、幻灯出示：一边读一边思考，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。

　　2、自读课文，思考：课文中哪些句子反映小姑娘诚实，善良？针对这个问题，我又设计这几个小问题:

　　（1）小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？

　　（2）小姑娘为什么劝告老华侨少买她的柚子？

　　（3）从上面对话部分小姑娘的语言中，你觉得小姑娘是怎样一个人？

　　借助这些问题，通过讨论和分析，让学生认识到小姑娘诚实、善良的美好心灵。接着指导学生带着赞美的感情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体会老华侨的思想感情，使学生切身体会到人物的思想感情蕴藏在课文的字里行间。

　　通过教学实践，我觉得“以问促读”是指导学生读书，培养学生边读边想，熟读精思的良好阅读习惯的好办法。所以在本课教学中，我以理解词句，分析语言为中心，加强朗读，引导学生进入情景的以读代讲教学方法，激发学生思维层层深入，使语言训练步步到位，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。

　　四、教学设计与学法指导

　　大纲提出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。那这个能力和习惯是如何培养的呢？当然要靠读书训练。所以大纲又指出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。而语言分析法和朗读法是语文学科行之有效的教学方法，这两种教学方法，旨在进行语言文字的训练和听说读写的训练。在教学中，我充分运用这两种方法，抓住人物对话时的神态，动作中的关键词语，进行辨析句子，改换句式等形式的'训练，让学生在品析中加深理解内容，提高语言能力。运用“一边读，一边想”的朗读法教学，加强读的目的性，通过读来加深对文章中心的理解和对人物美好心灵的感悟，这样也避免步入串讲串问，耗时低效的误区。

　　叶圣陶先生说过“课文无非是个例子，要通过课文教学教给学生学习的方法。”教学本课，我指导学生运用“一边读，一边想”的方法，抓住重点词句，联系全文，理解人物形象，学习做人道理。以读为主，以问促读，贯穿全课时始终，指导学生有感情地品读，结合幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文主要内容。

　　五、课堂训练与作业设计

　　语文课要借助字、词、句、段、篇，对学生进行听、说、读、写的训练，这已是大家达成的共识。本课教学中，听的训练是--听对话录音，把握朗读的基调，听同学朗读，听清问题，听出精彩之处。说的训练是——在思考文章的主要内容时结合幻灯出示的迁移题，让学生试说课文的主要内容等。读的训练是——用一边读一边想的方法，教学指导学生有感情地朗读课文。

　　课后作业设计，写的训练——抄写生字、新词。解释重点词语“赞叹、崭新、郑重其事、意味深长”，并用“崭新”造句。

　　六、板书设计

　　板书不在多，贵在精要。精要的板书就是力求使静态的文字和符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。这就是“静中有动”。我在板书设计时，抓住老华侨买柚子（也就是小姑娘卖柚子）这个重点，在教学中紧扣“买”和“卖”，进行语言文字训练，学完这部分内容后，学生再具体看板书，可以立刻在头脑中形成生动，具体的图示，从而加深对课文内容的理解，促进学生的思维发展。

　　七、说课小结

　　我这样的教学设计具有两个特点：

　　1、握住教学重点进行教学。体现教学的目标性和实践性。

　　2、把握住训练重点进行训练。有利于学生语言文字的全面训练。

小学四年级语文教案6

　　全神贯注

　　学习目标

　　1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　课前准备

　　名人名言投影片。

　　名言导入，激发阅读兴趣

　　1.师生共同背诵名人名言。如：

　　天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰

　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

　　2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　──茨威格

　　3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?

　　4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

　　以自读为重点，读出全神贯注

　　1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

　　2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　以诵读为重点，感受全神贯注

　　1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

　　(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的`工作态度。读时应能领会到这一点。

　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

　　2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

　　体会写法，积累语言

　　1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

　　2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

小学四年级语文教案7

　　教学目标

　　1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　3、积累关于生命的名言警句。

　　4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　课前准备

　　1、整理本组课文收集的相关资料。

　　2、搜集关于生命的名言警句。

　　教学时数：4课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　二、自主准备

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2、投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象;

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事;

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5、自己轻声练习讲述。

　　三、畅所欲言

　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四、总结评价

　　1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2、学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　　3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二、阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，画出习作要求。

　　2、投影出示习作要求：

　　内容具体;

　　写出真实感受;

　　题目自定。

　　三、试写初稿，反复修改

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、小组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五、誊写作文，制作墙报

　　1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时

　　我的发现日积月累成语故事

　　一、复习导入

　　1、读词语卡中的词语。

　　2、听写其中的词语。

　　二、我的发现

　　1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。

　　3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　三、日积月累

　　1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲

　　b、人生的.价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

　　c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

　　d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

　　e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

　　3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　四、成语故事

　　1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4、练习讲述这个故事。

　　第六组

　　教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

　　教学目标

　　1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。

　　2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。

　　教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

　　教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

　　教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文具体解读——读练综合运用的思路来组织教学。

　　教学时数。10—14课时，

小学四年级语文教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

　　2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

　　2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。

　　教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

　　教学准备：课件

　　同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文，你有什么体会?

　　这节课我们来学习本课的生字。

　　板书课题

　　同学们，这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》，板书课题

　　谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力?

　　马蜂窝又是什么意思?

　　如果捅了马蜂窝会怎么样呢?

　　读了课题，你有些什么想法?

　　下面我们就带着这些问题来学习课文。

　　初读课文

　　1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

　　2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

　　3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

　　4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

　　5、默读课文，

　　(1)思考：课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的，你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分。

　　(2)研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?

　　品析课文。

　　1、研究第一部分。

　　这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么?

　　2、研究第二部分

　　我在打猎途中遇到什么事情?

　　我看到了什么情景?说明了说明?

　　马蜂什么样?谁来读一读。

　　3、研究第三部分

　　“我”和这些孩子们是怎么样对话的?

　　这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的?

　　“我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的`变化?

　　请你读对话。注意读出对话的语气。

　　“我“被激怒后，是怎么做的?画出相关的表示动作的词。

　　“我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图，说说当时的情境。

　　5、讨论理解

　　被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的?

　　爷爷的话含有什么意思?

　　你想对主人公说点什么?

　　如果是你，你会怎样做?

　　再读课文，说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?

　　学了这一课，你有哪些收获?还有什么不理解的地方?

　　这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗?

　　第二课时

　　这节课我们来学习本课的生字。

　　板书课题

　　一、学习生字。

　　出示学习要求：

　　1、读读这些字的读音，并练习组一个词。

　　2、你认为哪个字容易写错，可以怎样克服?

　　3、哪个字和你认识的某一个字容易用混?

　　4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。

　　请学生按顺序汇报。

　　1、认读生字。(出示课件)

　　1、同桌交流自学情况

　　2、汇报一类字

　　3、小组讨论汇报：

　　(教师根据学生汇报有选择地板书。)

　　二、教师指导书写。

　　写前指导观察：观察字的结构，在书写时应该注意什么?

　　写字(配乐)教师指导，学生参与示范。

　　三、综合练习

　　1、词语替换练。(课后练的习题)

　　2、如果被马蜂蜇坏了，我们怎么办?

　　通过今天的学习，你有什么收获?还有什么不理解的地方?

　　把你今天学的生字回家写完。

　　板书设计 5 捅马蜂窝

　　虚荣心闯大祸

　　总结经验

　　要认的字：捅苫棚橙抄屁

　　要写的字：捅逛棚檐橙袖捂猎竿踢既抄刺

小学四年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容,理清文章思路.

　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

　　教学重难点:

　　1.培养筛选信息能力.

　　2.激发大胆想象的精神.

　　教学准备:

　　1.收集有关纳米知识的课外阅读材料.

　　2.多媒体课件.

　　教学流程:

　　一.图片导入,激发兴趣.

　　[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]

　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2.展示图片:

　　图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　　4.出示目标.

　　二.听读课文,整体感知.

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]

　　1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)

　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

　　2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3.师小结.

　　明确:

　　A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的`。

　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧)

　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

　　三.研读课文,筛选信息.

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。]

　　1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

　　A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3.展示读书卡.

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。在某一方面，最小的的确是最好的。

　　四.借助网络,想象探究.

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.]

　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。

　　①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？

　　②讨论交流，学生互评。

　　2.利用网络,收集资料.

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。）

　　3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

小学四年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

　　2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。

　　教学重、难点：

　　1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

　　2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。

　　教学准备：

　　课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”?(生回答)

　　2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧!

　　3、板书课题：家乡的桥

　　二、小组讨论，交流学习：

　　1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗?知道它们的名称吗?

　　2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。

　　武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道;下层为复线铁路。

　　江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。近年来内环线的贯通，更使该桥成为内环线上不可替代的咽喉要道。在经历了四十多年的风风雨雨后，江汉一桥依然担负着交通运输畅通的重任，为大武汉的经济发展行使着自己的使命。

　　武汉江汉二桥是跨汉水的第二座城市公路桥梁，位于汉口建一路、汉阳郭茨口处，是一座中孔为135米，两边各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的预应力钢筋混凝土桥。

　　月湖桥是武汉市建造的第三座汉江公路桥。又称江汉三桥，前用名隆汉大桥，通用名月湖桥。位于汉阳江大道和汉口硚口路之间，桥式为独塔不对称扇式密索预应力砼箱斜拉桥。

　　武汉白沙洲长江大桥是武汉88公里中环线上的重要跨江工程。位于武汉长江大桥上游8.6千米处，南岸在洪山区青菱乡长江村与107国道正交;北岸在汉阳江堤乡老关村与318国道连通。白沙洲大桥的建成，使107、316、318等国道由"瓶颈"变通途。

　　墨水湖大桥又称“十九孔桥”，北连月湖桥及汉阳大道，南接汉阳四新地区及武汉经济技术开发区。孔桥传统的韵律和优美的弧线如同彩虹一般横卧在碧波荡漾的湖面上，远看就像北京颐和园中的“十七孔桥”，不仅如此，在桥梁的艺术设计和建设中也融入了丰富的荆楚文化，有效地避免了目前中国桥梁设计中出现的“千桥一孔”、“千桥一面”的现象。

　　晴川桥因红色桥拱，亦称"彩虹桥"。位于汉口集家嘴与汉阳南岸嘴之间，紧邻汉江入长江口处。桥长989.75米，主跨302.93米，为下承式钢管混凝土系杆拱桥，一跨过江。两端通过四条匝道与汉口沿河大道和汉阳汉南路相接。

　　3、看看你有多了解家乡的桥

　　家乡的.桥哪些架在长江上，哪些架在汉江上?

　　架在长江上：_______________________

　　架在汉江上：_______________________

　　这些桥分别连接什么地方呢?

　　长江大桥：_________至_________

　　长江二桥：_________至_________

　　白沙洲大桥：_________至_________

　　江汉一桥：_________至_________

　　江汉二桥：_________至_________

　　晴川桥：_________至_________

　　月湖桥：_________至_________

　　墨水湖大桥：_________至_________

　　三、了解桥知识，激发兴趣：

　　1、CAI出示图片与资料，帮助学生初步了解桥的知识：

　　斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要由桥梁、钢索和桥墩上的塔架三部组成。桥梁除了有桥墩支承外，还被钢索拉着。这种钢索预先就给桥梁一定的拉力，车辆通过后，桥梁的受力就大大减小。因此，经过调整钢索中的预拉力，可使桥梁受力均匀合理，而桥梁的高度降低，自重减轻。斜拉桥根据纵向斜缆布置有辐射、扇形、竖琴形、星形等多种形式。

　　中国石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。“用料省，结构巧，强度高”是拱桥的优点。拱桥的设计是为了减小路过的车辆对桥的压力，车过桥的时候，车的重力一部分提供了向下的向心力，所以对桥的压力就减小的，桥的使用时间更长，不容易断裂。

　　悬索桥是在桥身两端桥墩上建两座桥塔，让桥身悬挂在两根缆索上，就像大渡河上的铁索桥一样。缆索由数千条比钢琴琴弦稍粗的钢丝绞成，一端支承在桥塔上，另一端则锚定在岸上坚固的岩层中。悬索桥的跨度可以做得很大，桥面上来往的车辆和行人的重量主要由两个钢索承担。为了使悬索桥比较刚硬，还在建筑上采用一些特殊结构，然后将桥梁用吊杆挂在缆索上。

　　2、你们知道我们家乡的桥分别属于哪一种吗?

　　四、拓展延伸：

　　1、畅想未来的桥：你觉得家乡哪里还需要建一座桥?你想给它取个什么名字?

　　2、设计未来的桥：欣赏各种造型奇特的桥的图片，设计一座自己心目中的桥。

小学四年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件课时按排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

　　[设计意图]：激发学生的学习兴趣

　　2、读课题，请学生谈自己的初步感受。

　　设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力

　　3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

　　（1）小组讨论。(2)相互交流。

　　设计意图：授之以鱼，教会学生把握文章的'主要内容。

　　三、再读课文

　　1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　2、朗读全诗，体味诗句之美。

　　设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红，临写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、抄写词语。

　　设计意图：巩固基础，延伸阅读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶……

　　二、交待目标

　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

　　三、品味诗句、练习背诵

　　（一）引导学生品读诗句。

　　1、指名读描写小路的诗句。

　　2、为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

　　3、引导学生想象画面。

　　4、背诵诗句。

　　5、小结学法：

　　（1）朗读诗句，理解词语。

　　（2）展开想象，再现画面。

　　（3）联系积累，丰富画面。

　　（4）有感情地朗读，练习背诵。

　　设计意图：引导学生学会学习、总结、反思。授之以渔

　　（二）自学课文再交流讨论。

　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

　　设计意图：

　　1、培养学生的自学能力。

　　2、培养学生的想像能力和思维能力。

　　四、朗读、背诵全诗

　　设计意图：积累语言，进一步内化语言。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读并背诵课文。

　　2、模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

　　设计意图：及时练笔，陪培养写作能力

小学四年级语文教案12

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、

　　2、培养学生的理解能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激趣导入。

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　二、整体感知，反馈预习。

　　1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

　　2、查生字掌握情况（随文）

　　3、指名说说课文写了什么？

　　三、精读重点，领悟写法。

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的'演化过程是怎样的。

　　方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。

　　（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　（2）数千万年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……长得……像鸟类……

　　（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点。

　　（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　四、谈谈本节课的收获。

小学四年级语文教案13

　　教学目标：

　　1.学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

　　2.流利、有感情的朗读课文。

　　3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　从作者的描写中体会荷花的品质。

　　教学难点：

　　使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。

　　基础知识：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍炼-练

　　3.释词：

　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

　　气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　偏：释义：①不正;倾斜;离开中心的;跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

　　茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

　　祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。

　　批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的'评论或评判：批判|批评|挨批。

　　拢：释义：①合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达：靠拢|拢岸。③聚起;总合：归拢|拢共。④梳(头发)：把头发拢一下。

　　碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

　　炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

　　扮：释义：①化装;装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。

　　教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。

　　教学时数：3课时

　　教学设计(A案)

　　第一课时

　　一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

　　二、读文学习生字：

　　1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

　　2.绘声绘色读文，划出生字。

　　3.自主学习生字，教师适当补充

　　4.字形重点强调。

　　5.字，组词，编故事，巩固生字。

　　三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文

　　第二课时

　　一、直奔主题，进入讲读：

　　1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

　　2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的?

　　十分激动，渴望去看一看。

　　3.请你读一读。

　　4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)

　　7.离开野荷塘，我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?

　　流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

　　8.学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈)

　　二、布置作业：1.朗读《野荷塘》;2.欣赏《荷塘月色》。

　　第三课时

　　1.听写生字;

　　2.朗读展示，看谁读得好。

　　3.处理课后习题：

　　(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

　　4.全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做准备。

　　教学设计(B案)

　　一、设置悬念，激发阅读兴趣。

　　同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。

　　二、整体感知，了解野荷塘的美。

　　1.读文，想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。

　　2.把自己的收获适当做标记。

　　作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。

　　三、点上探究，体验野荷塘的美。

　　再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何?

　　(把握重点词语进行理解。)

　　四、指导朗读，再现野荷塘的美。

　　多种形式朗读课文。

　　(1) 师配乐范读。

　　(2) 指导学生配乐朗读。

　　(3) 指名读。

　　五、与文本对话。

　　读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。

小学四年级语文教案14

　　一、教学目标

　　1.知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

　　2.能力目标：有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

　　二、教学重点、难点

　　从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。

　　三、教学教法

　　朗读指导，以读代讲，引导点拨。

　　四、教学学法

　　朗读理解，自学、自读、自悟。

　　五、教学准备

　　生字卡片等。

　　六、教学安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　(一)创设情境，导入揭题

　　1.师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。

　　卡片出示：(1)填空

　　车技超的人称为

　　歌技超的人称为

　　拳技超的人称为

　　学生齐说。

　　(2)你能读好下面这个西方人的名字吗?

　　出示卡片：埃德森阿兰特斯多纳西门托

　　师：你能把这个拗口的西方人名念好吗?

　　生1 生2 生3

　　……

　　师：在巴西人民当中流传着这样一句话：对于巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。全世界的人民都给予了他的评价，今天我们一起学习12课《球王贝利》，了解他是怎样进入足坛的.?

　　(3)揭题：12、球王贝利

　　教师板书课题

　　师：你能读出球王的风采再来一遍吗?

　　生齐读

　　(二)初读课文，整体感知

　　师：下面请同学们自由朗读课文，

　　1提出要求：

　　(1)自由读课文，边读边画出不认识的字;

　　(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍;

　　(3)思考：课文写了贝利的什么事?

　　2.检查词语

　　出示卡片：

　　贫民窟干涸垃圾卖劲祈祷别墅真诚

　　师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。

　　师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下

　　师：有不理解的词语吗?(生说)

　　师：你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片，解释。)

　　师：除了这些词语，你还有不理解的吗?

　　3.师提问：课文写了贝利什么事?

　　(1)根据学生回答，教师进行内容的梳理。

　　板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯

　　(2)根据板书分清段落

　　(三)再读课文，深入感悟

　　师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个?

　　生：是“别墅”。

　　师：你知道什么是“别墅”吗?

　　生：是指非常豪华的房子。

　　生：是富有人家住的房子......

　　师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。

　　生：因为贝利很喜欢足球。

　　生：因为贝利的球感很好。

　　师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?

　　生读第一段。

　　2.读课文第1段：

　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。

　　师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?

　　生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。

　　师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他

　　师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?

　　根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。

　　师：我们一起来唱《感恩的心》。

　　4.教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。

　　师：从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。

　　(四)总结全文，感悟启迪

　　1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。教师配乐读。

　　贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。

　　贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。

　　2、全班齐唱《感恩的心》

　　3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示?

　　(1)学生自由说

　　(2)与学生共勉：

　　①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功;

　　②爱好+天赋+勤奋=成功;

　　③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;

　　(3)教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才

　　(4)学生热情激昂地读这句话。

　　(五)课外延伸，丰富积累

　　1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。

　　2、推荐两篇文章：

　　①《十一支康乃馨》

　　②《小象奴奴》

　　(六)板书设计：

　　12、球王贝利

　　赠送足球→参加训练→捧回金杯

　　爱好出勤奋，勤奋出天才

小学四年级语文教案15

　　一、教学目标

　　1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。

　　三、能力训练点

　　1.训练学生对语言的感悟能力。

　　2.培养学生创新、发散思维和想象能力。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天咱们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？

　　（二）读中感悟，质疑问难

　　1.初步感知课文内容

　　把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。大概可归纳为：

　　1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。

　　2文中船长给人的印象最深，他的办法很好。

　　2.质疑问难

　　在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：

　　1这个孩子为什么走上最高的.横木的？

　　2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

　　3船长为什么用枪逼着孩子跳水？

　　4有没有其它方法救孩子？

　　（三）合作学习，讨论释疑