《走月亮》语文教案

时间:2024-09-21 08:03:20 语文教案 我要投稿

【推荐】《走月亮》语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《走月亮》语文教案,欢迎阅读与收藏。

【推荐】《走月亮》语文教案

《走月亮》语文教案1

  一、温故知新

  1.师听写词语并巡视。

  2.指名学生口述本课内容。

  3.师导入新课:这篇文章读起来字字皆美,这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”,接下来让我们继续一起来品读本篇课文。

  二、研读课文

  1.生细读课文,要求边读边思考以下问题:

  (1)文中反复出现的句子是什么?

  (2)画出文中运用修辞方法的句子。

  2.汇报展示课件,品析语句。

  (1)“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大

  道和小路。”这句话运用了什么修辞方法?有什么表达效果?省略号省去的是什么?

  ①指名生回答,引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。

  ②师出示出示答案:运用了排比的修辞方法,连用四个“照亮了”,使语言富有层次美,省略号是指月亮照亮的不止这些地方,突出了月光的明亮皎洁。

  (2)香味和月光为何是“流着”的?

  ①引导学生思考流的动态和形态,思考香味和月光与它的关系。

  ②师出示答案:一个“流”字,让人联想到可能是花瓣飘落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。

  (3)引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面,体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。

  (4)第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的?(视觉、听觉、味觉、嗅觉)

  (5)点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句:

  ①“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面。”

  ②“稻穗低着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。”

  ③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”

  三、思考探究

  1.生交流探讨后,汇报成果,师指导订正并公布答案。

  (1)“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次,这样写有什么好处?(因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了,让人沉醉,所以都感觉很沉醉,反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情,情感表达更充沛,使文章更有感染力。)

  (2)课文最后一个自然段有何表达效果?(此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色,想到了许多美好的画面,感受到,了来自阿妈的浓浓爱意,体味到了生活的幸福,这样一路走来,怎能不觉得奇妙“啊!)

  2.小结:“我”和阿妈走月亮,欣赏美丽的月光,体会丰收的喜悦,憧憬美好的未来,其中涌动着多么温馨的亲情,多么幸福的快乐!

  四、课文主旨

  本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文,描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”,全文充满童真童趣,表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。

  五、学习写作方法

  本文运用情景交融法,即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法,能使情与景高度融合,所写的景融入感情色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景中有情、以景显景,情景交融的'表达效果。

  六、当堂检测(选做)

  试着写一篇有关月色的小作文。

  【教学反思】

  本篇文章优美,着重让学生感悟文本的语言美和意境美,并且注重情景的融合,让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去,增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中,我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历,在读中悟情,所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。

《走月亮》语文教案2

  教学目标

  1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

  3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

  教学重点

  指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。

  教学难点

  充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

  第一课时

  教学目标

  1.能正确、流利地朗读课文;

  2.认识本课的生字词。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、师生谈话导入

  师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?

  今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮)(课件出示2)

  师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。(课件出示3)

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解决。

  2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。

  (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

  3.谈一谈读完课文后的感受。

  三、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。

  出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)

  “鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字,“俗—浴”是形近字。

  2.书写指导。

  出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)

  指导书写:“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字,中间的秃宝盖要宽一些。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8)

  淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。造句:我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

  柔和:柔软,温和。造句:傍晚,柔和的月光洒在海面上。

  鹅卵石:指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

  运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

  风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句:少数民族有很多风俗习惯。

  汩汩:拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩石。

  浇灌:本课指把水输送到田地里。造句:农民伯伯用河里的水浇灌土地。

  镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,天边就像被月光镀亮了似的。

  奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

  四、拓展延伸,体会情感(课件出示9)

  课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。

  第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。

  2.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、歌曲导入,复习生字

  1.同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的'歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样,好听吗?(课件出示12)

  听完这首歌曲,你有什么体会?

  (妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)

  那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题:2走月亮)

  2.检查生字读音

  二、精读课文,深入理解。

  (一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

  (二)全班交流,指导朗读。

  1.读课文第1自然段,你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)

  2.预设:秋天月夜是怎样的景象?

  第2自然段:秋天“月盘是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书:月盘明亮月光柔和)

  师:让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?

  指导朗读:体会着月色下的美好意境朗读。

  第4自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”(课件出示15)

  (请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

  第6自然段:

  引导学生合理想象:(课件出示16)

  (1)秋虫夜鸟此刻在做什么?

  (2)你能想象一下果园里的景色吗?

  (3)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?

  (4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

  3.师:当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。(课件出示17)

  第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

  (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

  第4自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。(教师板书:想到:洗衣服做小船看水塘)

  (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

  第6自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书:闻到:阿妈的气息)

  第8自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书:看到:山树草花星星闪烁)

  (引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

  4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。(教师板书:美好景色浓浓亲情)

  5.背诵第四自然段

  三、拓展延伸、交流情感

  同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。(课件出示18)

  四、扩展阅读,延伸感悟。(课件出示19)

  选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》,让学生任选一篇谈感受。

  《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

《走月亮》语文教案3

  教学目标:

  1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

  2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。

  3.有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。

  2.体会爱的温馨。

  教具准备:

  录音机、生字词语卡片

  教学过程:

  一、念词语,导入新课

  (出示生字卡片)

  照亮满意香味灰色抱着运载温暖

  2、教师导读:通过上节课的学习,我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了,真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

  3、我和妈妈伴着鸟鸣,鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮,我和妈妈都去了哪些地方呢?请大家继续读课文。

  (巩固旧知识,导入新课。通过朗读,再次感受月色的美丽,激发学生探寻新知识,热爱大自然的思想感情)

  二、继续学习课文,理解课文内容

  1、学生自由的朗读课文,思考:“我和妈妈都倒过那些地方”

  2、指名反馈,教师指导学生找出相关的段落。(第七自然段)

  3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

  4、教师出示句子,要学生自由读,说说体会。

  “我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地。"

  (1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受。(我和妈妈走过许多地方)

  (2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)

  (3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)

  (4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)

  5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)

  6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的`装饰,繁华,热闹,真是歌各有千秋呀。

  7、学生有感情的朗读课文6-8自然段

  三、拓展延伸,说月夜

  1、教师导:多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹:多美的夜晚呀。

  2、知道有感情的朗读这一句(赞叹的)

  3、读了这篇课文,你想对美丽的乡村月夜说什么呢?

  四、总结全文

  同学们,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手,她拉着我走过每一个月夜,每一天。走过生命的点点滴滴。

《走月亮》语文教案4

  学情分析

  本班共有学生42人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

  教学目标

  1、知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。,并能熟练运用排比这种修辞手法。

  2、过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

  3、情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

  教学重点和难点

  结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

  教学过程

  一、情境导入

  1、课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。

  2、导入新课,板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、多媒体播放音乐《弯弯的月亮》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

  2、学生自读课文。

  3、交流不明白的词语。

  教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的'云南风景有初步的印象。

  4、通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

  三、品读课文

  1、找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

  师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

  2、全班交流,品读感悟。

  (根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

  ①“细细的溪水,流着山草和野花的香味。流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

  “流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

  “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

  带着自己的理解来读这一句。

  ②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

  省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

  仿写:那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

  那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

  3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

  4、体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

  5、配乐朗读,升华感情

  四、拓展延伸

  课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上,下节课我们一起来欣赏。

  五。作业

  你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,之后再用笔写下来,字数三百字左右。

《走月亮》语文教案5

  一、教学目标

  学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。

  (一)有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。

  (二)在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

  二、教学重难点

  通过朗读感悟走月亮的意境,体会“啊,我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

  三、教学过程

  (一)回顾古诗,引入新课。(课件)

  1、同学们好,学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。(播放课件:《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》)

  读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂,月色的绚丽多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放课件:四张图片)

  2、一轮明月,古往今来无数的文人墨客为之沉醉,为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》,作者是吴然。(播放课件:吴然)

  吴然是著名儿童文学作家、散文家。

  主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书,是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

  3、我们今天要学他的,走月亮,读一读题目,通过预习你知道什么是走月亮吗?(播放课件:走月亮)

  (生:走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。)

  文中写的是谁又是怎么走月亮的呢?

  说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言,把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢!那好,让我们来学习课文,一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。

  (二)自学检查课文。(课件3)

  1.请你读几边课文,一定要把字音读正确,标出你不明白的地方。(播放课件:请你自由读几遍课文)

  2.同学们读完了,请你读一读生字词(播放课件:词语)

  运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌

  蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁

  坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团

  注意“运载”的“载”在这里读第四声,运载。(播放课件:词语)

  “泼刺”是象声词,形容是在水里跳跃的声音。(播放课件:词语)

  我们一起读一读词语。

  3、要求认的生字,你再读读,(播放课件:生字)

  淘洼灌蚕穗毯烁

  盘柔牵俗兔银

  生字都不难!自己想办法记住它们。

  要求写的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的点可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放课件:兔)

  哪个字不好写?“柔”字要注意上面是个矛,我们看笔顺。(播放课件:柔)

  生字一定要记牢。(播放课件:生字)

  4、请几位同学读课文,大家听清字音。(播放课件:请几位同学读课文)

  有几个句子不好读,跟老师读一读。(播放课件:句子)

  5、在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。

  同学们提出的问题有:(播放课件:问题)

  ①“洱海”是个海吗?它在哪?

  ②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?

  ③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?

  (播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。

  同学们提出的第一题,有位同学说他查到河海的资料了。请看:(播放课件:洱海图片)

  (生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)

  通过查资料我们解决了第一个问题。(播放课件:问题)

  第二题与课文关系不大以后再解决。

  第三题,就是这一课的一个重要问题。

  (三)读课文,理清文章大致顺序。(课件)

  那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?”,对,是四次。

  请认真读一读读这四部分,想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?

  读了课文,你知道了吗?(播放课件:四次标题)

  第一次,是在小路上走月亮。

  第二次,是在小溪边。

  第三次,是在田埂上。

  第四次,是只是静静地走着。走过了许多地方。

  (四)分部分学习课文(课件)

  “啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。(播放课件:每到一个地方看到什么25)

  1.学习第一部分,小路上走月亮

  (1)请你读一读课文的第一部分,边读边体会吧。(播放课件:第一二自然段)

  读了这一部分,你能说说“我”在小路上走的感受吗?

  (我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照在点苍山,大青树,还有村头大道和小路上)

  多美的乡村月夜呀!请一位同学来读一读这部分内容吧。

  读的时候是不是要很大声音呢?不能啊,为什么呢?山村的夜晚很安静,应该用低缓、柔和的语气来读。好,听老师读一读,自己练一遍。

  (2)小结:第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上,走月亮,一起融入了着宁静而柔美的夜色中。

  2.学习第二部分小溪边

  (1)走啊走着,我们来到小溪边,请读读第二部分。(播放课件:三四自然段)

  (2)在溪边我又看到什么,想到了什么呢?

  (我看到小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景。)

  (3)你最喜欢里面的哪些句子?(播放课件:细细的溪水)

  (我最喜欢:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”)

  从你的读中我们感觉到小溪很美,你能说说你是怎么想的么?(播放课件:小溪图)

  (我想到溪水很清,山草和野花的香味飘荡在空中,月光倒映在水中,水流,他们也在流。)

  是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我们来读读这句话。

  每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢,看图想一想。(播放课件:每个小水塘)

  (是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)

  这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。

  (4)大家想不想也到小溪边看看呀?请欣赏。(播放课件:画面)

  看了画面你想说什么。

  是啊,潺潺流淌的小溪,美丽迷人的野花,在这样的小溪边漫步,多快乐呀。(播放课件:三四自然段)

  这么美的句子,你能读一读,并且背下来么?

  让我们随着音乐背诵这部分吧。

  3.学习第三部分

  我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?请自己读读第三部分。(播放课件:听到看到闻到)

  谁来说说?

  听到:秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。

  看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。

  闻到:果子的甜香。

  这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的'稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?

  对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

  4.学习第四部分

  走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。读一读最后一部分。(播放课件:最后两段)

  (走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?你能模仿这个句式说说么?(播放课件:走过月光闪闪的)

  (走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。)

  (走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。)

  我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?(播放课件:做后两段)

  是啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。我们来读一读(配乐)

  这是多美的夜晚,多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了,请你们想一想课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”。(播放课件:为什么多次写)

  (因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮。)

  (这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。)

  对,每一次都是他内心真情的自然流露,每一次都是因为他无比的幸福与快乐。

  同学们,这就是反复,体会到反复句的精妙了吗?反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。

  这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。

  有排比句,比喻句,拟人句,疑问句,感叹句,祈使句等,多种句式的变化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。

  (五)总结全文(播放课件:课文板书)

  读着《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了的浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

  (六)练习成语(播放课件)

  同学们你们喜欢走月亮吗?你们爱天上的明月吗?

  噢,那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。

  1.有关月的成语,第一个字是月。(播放课件:月字成语)

  2.考考你,填成语。同学们记得真快。(播放课件:月字成语填空)

  3.有关明的成语。(播放课件:明字成语)

  4.再来试试,填成语。你们真聪明,完全正确。(播放课件:明字成语59)

  (七)作业(播放课件:作业)

  1.选择文中喜欢的段落背诵。

  2.做摘录笔记。

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