语文教案

时间:2024-10-03 08:36:32 语文教案 我要投稿

语文教案汇编9篇

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案汇编9篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、体会语言的准确性和生动性。

  2、感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。

  3、找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用。

  教学重点:

  找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处。

  教学难点:

  感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。

  教、学法指导:

  小组合作讨论探究

  教具准备:

  录音机

  投影仪

  教学过程:

  一、导入:投影(朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析)

  师朗诵:“那是五月的天气,小太阳撅着血盆似的小嘴,忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去;有的任着意偎着小太阳的红脸蛋;有的化着恶龙,张着嘴想把她一口吞了;有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色,可惜人们却不曾注意,那倒不是人们的错处,只是小太阳太娇羞了,太泼辣了,把要看的人们晒的满脸流油,于是富人们支起凉棚索性不看,穷人们倒在柳荫下作他们的好梦,谁来惹这个闲气。”

  师:我请一位同学有感情地读一下

  读得不错。这段文字写的好不好?好在什么地方?

  (大家畅所欲言,各抒己见)

  文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法,运用了对比衬托的写作方法。

  师:这么多文字主要写了什么?用一个词语来形容一下。

  五月的天气

  炎热

  炽热

  毒辣

  等学生任意说

  师:

  本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣,在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。

  板书:十六、《济南的冬天》

  二、简介作者

  (投影)

  师:请哪位同学将你收集到的有关老舍的.资料读一下。

  请学生起来读

  师:说的还可以,老师补充一下,下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。

  老舍(1899—1996)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世,被译成十几国文字,产生较大影响。新中国成立后,先后创作了《龙须沟》、《茶馆》

  等23个剧本,小说《无名高地》和其它形式的文艺作品,歌颂新社会,文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。

  师:我请一位同学读一下。

  师:读的不错。当然老师收集的还不全面,课后大家再去收集。

  三、整体感悟

  1、生快速默读课文,解决生字词。(5`)

  师出示投影:

  (1)、下列词语的字形、字音都正确的一项是()

  A、济南 一髻儿 镶 薄雪

  B 觉得 真得 看护 看吧

  C 着落 着急 伦敦 澄清

  D 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻

  (2)、选出正确的解释。

  响亮的天气(A、十分明亮; B、声音宏大)

  慈善的冬天(A、对人关心,富有同情心;B、温暖舒适)

  那些小山太秀气(A、清秀;B、玲珑秀美)

  2、师朗诵课文,分析课文

  (1)、师朗读课文,配音乐。

  师:刚才老师已经将课文读完了,下面老师给每个小组布置一个题目,大家讨论解决,然后请每组派个成员汇报。

  第一小组:第一段。

  问题:济南的冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?

  第二小组:第二段

  问题:济南的山水有什么特点?

  ①、济南的小山有什么地理特征?

  ②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?

  ③、人们的感受如何?

  第三小组:第三段、

  师:请大家齐读这一段:

  问题:①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美?

  ②、作者写景大空间顺序是怎样安排的?

  山上

  山尖

  山坡

  山腰

  ③、作者采用哪些修辞手法来写景的?

  4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情?

  (作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景,景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情,情景交融。

  出示投影:

  第一组:

  (1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本的看护夫。

  这句话含有两个比喻,一是将“_______”比作“白花”

  二是将“_______”比作“日本看护夫”。

  (2)指出本体和喻体的相似之处。

  (3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”,行吗?

  明确:比喻一定要贴切。

  大家思考这样一个问题:济南的冬天有什么特点?问中是从哪几个方面来写的?

  第二组:

  (1)甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

  乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。

  (2)甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

  乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。

  (3)甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

  乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

  师:老师将文中的一些句子改了,大家比较一下,老师改的好不好?

  我认为挺好的!

  大家分小组讨论一下。(每组推举一名代表发言)

  第四小组:第四、五段

  问题:(1)、第四段主要讲述什么?

  (2)、第五段水的特点?一连写了五个“绿”是为了写什么?

  大家分小组讨论一下。(每组推举一名代表发言)

  3、三读课文,总结全文。

  师:本文是一篇很优美的散文,要有感情的朗读,下面我请一位同学将第三自然段读一下,要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

  师:投影:(指名回答)

  本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画,抒发了作者深深的________________之情。

  这里横线上可以填哪些词语。(喜爱,赞美,喜欢,深爱等)

  四、创新训练。(写和画)

  师:文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致,其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文,来写一写我们家乡的冬天是什么样子?

  要求:(1)、一、二两组来写一写。

  (2)、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。

  师总结讲评。

  五、作业

  背诵文章第三自然段

  附板书:《济南的冬天》

  阳光朗照下的山

  (小摇篮)

  北国的冬天----风

  山

  薄雪覆盖下的山(小水墨画)

  伦敦的冬天----雾

  济南的冬天(温晴)

  宝地

  城外远山

  (蓝宝石)

  热带

  ----毒日

  济南的水:绿

  暖

  清亮

  (深深的赞美和喜爱)

语文教案 篇2

  知识目标

  1、理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

  2、了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。

  能力目标

  1、学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

  2、训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。

  德育目标

  1、感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

  2、培养学生热爱科学、探索科学的精神。

  教学重点

  分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。

  教学难点

  对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。

  教学方法

  1、快速阅读法。

  2、延伸拓展法。

  教具准备

  多媒体课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、新课导入

  1、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。

  2、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词。(《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等)

  (朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛,引起学生阅读本课的兴趣,让学生感受到,月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

  (教师引导)月亮,自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光,时圆时方富有变化的月形,激起诗人们多少怀念与感慨,同学们还知道哪些关于月亮的诗歌,请说一句有月亮的诗(“杨柳岸,晓风残月”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“梨花院落溶溶月”,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”)月亮在诗人们的描绘下是如此美好,现在我们就与航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那惊心动魄的一刻。

  二、速读课文,感悟文章大意

  1、要求学生速读课文,把握文章大意。

  (1)快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),获取重要信息,回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)

  ①人类是什么时候第一次登上月球?

  ②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球?

  ③月球和地球相距多远?

  ④火箭名称和飞船分别叫什么?

  ⑤采用什么顺序记叙了什么过程?

  (2)用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)

  (3)找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?

  (总结评点)本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段,登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。

  2、展示学生作品,培养动手能力和说话能力。

  (你说我说大家说)

  (1)试将登月全过程画一张示意图,并作简要说明。

  (2)四人小组比一比,看谁画的最好,介绍得最准确,推荐一位同学到上面来展示、介绍。

  (3)展示各小组中最好的作品,并请一位同学介绍登月过程。

  (4)利用月亮课件展示当时的登月轨迹图,了解登月过程和登月轨迹。

  学生画的登月图可用实物投影仪显示,让学生自行讲解,锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。教师也可做图,让学生进行比较学习。

  三、研读赏析,激发兴趣,品味语言特色

  1、(观看课件中的录像),激发学生探究的兴趣。

  (1)看登月的实况录像。

  (2)说说看到这一场景的感受。

  (3)质疑登月事件。

  学生相互质疑,也可师生相互质疑,形成讨论交流的过程,使这节课达到高潮。

  ①月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

  ②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

  ③在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?

  ④文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?

  ⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的?

  教师可引导学生畅所欲言,只要想象合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

  2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文,深人体会。(合作探究)

  (1)探究1:同学们把登月过程准确地解说出来,这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白,你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么?

  (让学生谈自己真实的体会,畅所欲言,明确:A、按时间顺序清楚明白,有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述,叙述中有议论。C、用数字说明)此三点可各举一例,并分析作用,教会学生在写作中应用。

  (2)探究2:你喜欢这篇课文吗?阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张,很自豪)哪一处让你最难忘,请找出来并朗读、评析。

  (3)探究3:齐读最后一段,谈谈你对登月意义的认识。

  (辩论)据说为了这次登月,共有40万人、2万多家公司投入其中,耗资239.15亿美元,消耗大量的`人力、物力、财力,却只运回了几百斤的月岩、月壤,到底值不值?

  (总结)对以上问题,小组研讨并在教师指导下达成共识:人类第一次踏上月球来回历经76万公里,历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品,树立纪念碑,安装摄像机,安装太阳风测定装置、月震仪,插上美国国旗,与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡:“阿波罗”登月计划成功,使人类的梦想变成了现实,人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃,也是人类迈出的第一步。

  四、你对月亮知多少

  (拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘)

  1、学生上网查找有关月亮的资料,也可以进入老师准备好的月亮网,选择自己喜欢的进行查阅。

  2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。

  3、各小组从不同角度交流查阅到的资料:

  (1)星空奇观。

  (2)月球之谜。

  (3)中国航天。

  (4)登月计划。

  (5)阿波罗之旅。

  (6)登月图集。

  五、总结

  登月成功是人类的一大壮举,是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年,而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行,五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习,长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

  六、作业

  必做题:

  1、自学“读一读,写一写”练习中的词语,并用其中的一些词语写一段话。

  2、根据练习三创设情境,写一段一二百字的文字。

  选做题:课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料,做好笔记。

语文教案 篇3

  【课前透视】

  本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。

  寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  【信息资料】

  生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、观察谈话:

  出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》 。

  2、解题引入:

  同学们,你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。

  结合学生的实际情况,引发学生的交流讨论。自然引出教学内容,向学生介绍寓言的常识性知识,丰富学生的认识,激发学生阅读兴趣。

  〖对话平台

  学习《揠苗助长》

  一、初读

  1、读题思考:

  读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”。

  2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。

  由题引入,变文字为画面,激发学生的热情,了解故事的内容,为学文奠定基础。

  3、自读课文:

  轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。

  4、全班交流生字词语的识记:

  教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

  5、游戏巩固识字:

  采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。

  强调自读自学,扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验,提高学生自主识字能力。

  二、朗读

  1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:

  你为什么这样读?结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如:

  指导读第一自然段:启发学生思考:

  种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的'语气。

  指导读第二自然段:启发学生思考:

  种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于,筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

  朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。

  3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。

  抓住事情发展的最终结果,联系农夫的表现,进行鲜明的对比。从强烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

  三、讨论

  启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。

  升华对寓意的理解,促进学生的对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。

  四、拓展

  1、启发学生思考:如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

  2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?

  开阔学生思路,促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材,高于教材,融合学生个性化的见解,丰富了语文积累,促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

  五、写字

  1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:

  “焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。

  抓住生字特征,加强范写指导,自主写字评议,提高学生书写能力。

语文教案 篇4

  【活动目标】

  1、教会学生放风筝的正确方法,体会其中的乐趣,练习快速跑。(重点)

  2、学会按一定的规则放风筝。

  3、培养学生一定的自我保护意识,学习协调与他人的距离。(难点)

  【活动准备】

  三组学生 、 斜坡跑道、自制风筝六只 、奖品。

  【活动过程】

  一、准备活动

  1、活动学生的全身:头部、上肢、下肢、腹背

  教师用语:春暖花开了,我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗?

  2、练习追逐跑,为放风筝做身体上的准备。

  二、基本部分

  1、请六名学生放风筝,让学生尝试错误。

  教师用语:春天到了,你们自制的这些风筝真漂亮,我们来放风筝,好吗?

  学生放风筝

  2、就幼儿在放风筝中出现的`问题进行讨论,学习正确的方法。

  提问:他们六个人谁的风筝放得好?谁的风筝没有放起来,为什么没放起来?怎样才能让风筝飞上去?

  幼儿讨论

  小结:起跑前,一只手臂伸直上举,放出一段线,抓牢线。快速奔跑,让风速将风筝托起。

  3、请第二组学生再次尝试,就秩序问题再讨论。

  提问两位相互撞击的学生:你们撞到对方后,疼不疼?你为什么会撞到别人?用什么方法可以避免与人相撞?

  讨论

  总结:从斜坡的右边跑上去,从左边跑下来,这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时,注意前面的学生,与他们保持适当距离,当前面的人停住时要能及时刹住脚步。

  4、提问:如果风筝被树枝刮住了,怎么办?怎样可以避免呢?

  5、请第三组学生尝试按正确的方法和秩序放风筝。

  6、放风筝比赛。请三组学生中出现问题较多的幼儿进行比赛,观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。

  7、总结:今天你们放风筝,玩得开心吗?掌握了正确的方法,不但可以玩得开心,还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛,看谁的风筝放得好。

  三、结束活动

  放松整理:学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。

语文教案 篇5

  一、教学设想

  《期行》是一短小精悍、故事性很强的文言短文,它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”,对当今社会极具现实意义。

  本课希望达到的课标要求:

  (1)积累常用的文言词语。

  (2)锻炼学生积极发表自己的看法,培养学生恪守信用的优良品质。

  二、学习方法

  本课文字比较浅显,可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对的理解。

  三、教学步骤

  (一)设置情境,导入新课

  师:上个星期天,我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山,可是时间到了,他还没有来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?

  (可让学生自由发表看法,然后引入本课学习内容:古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现,大家想不想知道事情的来龙去脉呢)

  (二)阅读理解课文内容

  1.学生自由朗读课文

  要求:

  (1)注意读准字音,例:尊君在不(通否)?

  (2)读出元方和客的感情色彩。

  2.学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。

  3.学生在小组内共同翻译课文内容,然后在班内自由提问应掌握的重点词语。

  提示:期:约定。去:离开。

  舍:放弃。不:同“否”。

  委:丢下,抛弃。

  尊君:古代尊称对方的父亲。

  家君:古代对人称自己的父亲。

  君:古代尊称对方,可以为“您”。

  顾:回头看。

  (三)课堂讨论

  联系生活实际,谈谈你对文中人物的`看法。

  1.你对陈太丘的做法如何?如果你是陈太丘,你会怎么做?

  2.你对元方的做法作何?

  3.你有过和文中人物类似的经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?

  (以上问题可让学生自由发言,允许学生对文中人物的做法有不同的看法,对守信的问题,教师应结合生活实际伺机加以正确的引导)

  (四)作业

  就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如:《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。

语文教案 篇6

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形 (

  一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的.写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

语文教案 篇7

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

  教学重点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义。

  教学过程:

  一、直接导入:

  1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。

  2、 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

  二、细读第2-7自然段

  1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。

  (1)贾岛去( ),不巧( ),结果留下( )。

  (2)返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不觉( )。

  (3)结果他冲撞了( ),和( )商量了起来。

  (4)韩愈认为还是用( )好,理由有三:一:( )二:( )三:

  ( )

  2、回答题(1)

  (1)指名回答。

  (2)出示插图,说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“——”画出来)指名读句子。感受到了什么?

  (3)出示全诗,读一读。

  (4)小结:深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。这是故事的发生。

  3、回答题(2)

  (1)指名回答。犹豫什么?

  (2)出示插图,用自己的话形容一下贾岛。

  (3)看看哪句话是描写这幅图的,(用“——”画出来)指名读句子。

  (4)演一演。

  指导:贾岛会说些什么话?做些什么动作?

  指名当导演,当贾岛,当群众。

  演后评议。

  (5)小结板书:贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

  4、回答题(3)

  (1)指名回答。

  (2)介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。

  (3)出示课文,小组分角色朗读。

  (4)小结:韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上“比比划划”,完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。

  (5)演一演

  指导:韩愈说什么?怎么说?

  贾岛说什么?怎么说?

  演后评议。

  (6)同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?

  5、回答题(4)

  (1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)

  (2)出示课文,齐读。

  (3)小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。

  三、学习第八小节

  1、说说对贾岛的'印象。

  2、什么是推敲?

  3、总结推敲的含义。

  四、拓展提高

  1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

  2、练一练

  (1)他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?

  (2)贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?

  五、课外探究

  1、将故事完整地演一演,师提供剧本。

  2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。

语文教案 篇8

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

  2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

  教学重难点

  教学重点:

  认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  (一)、导 入:

  1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

  鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

  2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

  (二)、图文结合,整体感知

  1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

  2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

  (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

  3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

  (三)、揭示课题,教学“目”

  1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

  2、图字对照,认记“目”字。

  (1)看图读字。

  出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

  借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

  (2)比形认字。

  比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

  (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的`演化)

  (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

  3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

  (四)、学习生字

  小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。

  (五)、汇报交流

  1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

  2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

  3、小老师没有教的字,教师重点指导。

  4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

  5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?

  6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

  (六)、巩固生字

  1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

  2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

  (七)、指导书写“十”

  1、认识新笔画“竖”。

  (1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

  (2)教师示范写,并介绍两种写法。

  悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

  (3)学生书空。

  2、书写“十”。

  (1)分析笔画。

  (2)介绍笔顺规则:先横后竖。

  (3)学生观察课本上的范字。

  (4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

  (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、学会11个生字和新词,认读6个字。

  2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  4、积累词语,注意词语之间的搭配。

  5、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  课时:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、利用灵活多样的方法,学会本课的11个生字,认读6个字。培养学生独立识字的能力。

  2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  3、积累词语,注意词语之间的搭配。

  教学重点:学会本课生字,朗读课文。

  教学难点:注意词语之间的搭配。

  教学过程:

  一、导入:同学们你们知道机器人都可以做什么吗?(自由发言)下面让我们认识一下探索者1号,看看它都能做些什么。

  二、新授:

  (一)初读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读课文。(纠正学生的字音。)

  3、小组互相检查,评议。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  1)读一读,指名读。

  2)重点指点读音:爆执

  3)重点指点字形:迅执爆棋

  2、指名再读,读正确。

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)词语搭配。

  1、出示填空:

  观看()摊开()试探()执行()

  表演()掌声()目光()棋艺()

  2、独立完成,集体订正。(积累词语,注意词语间的搭配。)

  (五)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培养学生读写结合的能力。

  3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  教学过程:

  一、导入:上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识,那么你认为它是怎样的一个机器人呢?(自由发言,聪明的、机智的……)下面,就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的.精彩表演吧。

  二、新授:

  1、默读课文,思考:你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[Y1]?

  2、汇报,指导朗读,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  3、回读第2自然段,思考:这一段主要向我们介绍了什么?它是怎样介绍的?找出关键词语。

  4、汇报,找出表示时间顺序的词语:先、接着、随后。

  5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语?(自由发言。)

  6、试着用表示时间顺序的词语说话。(进行语言训练,培养学生学习课文中的方法,达到读写结合。)

  三、讨论。

  1、你认为人和机器人谁聪明?(积极讨论。)

  2、发表看法。

  四、课堂:通过本节课的学习,你有什么收获?

  五、作业:用表示时间顺序的词语写一段话。

  [Y1]用自己喜欢的方式画一画。

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