小学语文教案

时间：2022-04-24 18:36:14 语文教案我要投稿

【实用】小学语文教案范文集锦10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。

【实用】小学语文教案范文集锦10篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

　　2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

　　3、欣赏并积累文中的好词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

　　2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们到过黄河吗？你对黄河有哪些了解？（学生介绍，教师适当补充）

　　今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏虎口瀑布那壮观的景象，感受伟大母亲河的壮观。（板书课题）

　　二、直观感受虎口瀑布的壮美。

　　1、出示50元的人民币，指导学生观看，说说你的感觉。

　　2、观看虎口瀑布的图片。

　　三、初读课文、解决生字词。

　　1、自由读课文，划出生字词拼读。

　　2、遇到不会读或不理解的词查字典解决。

　　四、再读课文，做到比较正确的朗读。

　　分小组、分自然段朗读课文，其余正音、评价。

　　五、赏析课文。

　　1、边读边划出你认为写的美的句子，并说说美在哪里？

　　2、师结合学生的划句读句，指导朗读。

　　⑴第三自然段，将瀑布比作千万条张牙舞爪的巨龙，从形状上写出瀑布的雄伟，用拟人的手法写出水流的急。朗读时语速要快，语气要雄壮。

　　⑵第四自然段把瀑布比作千军万马，千万条巨龙，写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两方面写出瀑布的雄伟。

　　⑶第五自然段按由高到低的顺序跌落的浪淘相冲击产生的强大气势，写的形象具体，朗读时要引导学生想像瀑布的壮美。

　　（4）引导学生从第六小节中找出词语来概括瀑布的特点和作者观看的'感受：

　　震撼折服感染激动

　　写出自己读后的感受：敬佩、惊叹……

　　为什么以“黄河魂”为题，而不用“虎口瀑布”？

　　写虎口瀑布仅仅是写景，体现不出黄河的雄伟和令人折服的精神，无法表达出作者对黄河的热爱之情。

　　（5）朗读课文的最后一小节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。

　　六、小结

　　学了课文，你有什么感受？（可以是向往、赞美，也可以将这些情景讲给别人听，或用画笔把他们画下来……）

　　七、作业

　　1、抄出你认为美的句子。

　　2、抄写课文中的词语。

　　板书设计：

　　23黄河魂

　　目睹奇观震撼、折服

　　｝令人｛｝赞美

　　耳闻轰鸣感染、激动

小学语文教案篇2

　　麦哨

　　课型：略读课文

　　教学目标

　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

　　3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。

　　德育目标： 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　教学难点：

　　体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

　　课前准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

　　教学时数： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

　　2.同桌互读课文，想一想：课文描写的`乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

　　(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)

　　3.同桌交流，小组交流。

　　三、细读课文，品味语言

　　1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

　　a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

　　b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

　　c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

　　(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

　　(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

　　四、感受全文，积累语言

　　有感情地朗读全文。

　　五、课外拓展，丰富语言

　　按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

小学语文教案篇3

　　一、引导交流，启动情感。

　　1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。

　　2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。

　　3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。

　　二、整体感知，自主识字。

　　1.初读诗歌。要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。

　　2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。

　　三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。

　　(一)品赏第1小节。

　　1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听，他们在风中唱起了歌。”

　　课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。

　　读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。

　　2.学生自由展示。

　　教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

　　教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。

　　3.教师用鼓励的`语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧!

　　(二)品赏第2小节。

　　1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么?”

　　2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。

　　3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么，怎么唱?小组互相说一说后大班交流。

　　4.多种形式读第2小节：教师引读。小组读。个人读。比赛读。

　　教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。

　　5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引导观察：老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松?

　　6.再读第2小节，想一想：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么?

　　(三)品赏第3小节。

　　1.轻声读第3小节，展开想像，读完后说说你觉得诗中写的什么最美?

　　2.把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。

　　3.利用投影仪交流：展示并用自己的话描述画面上的景物。

　　4.引导学生美美地读一读第3小节。

　　5.积累词语：金色的()翠绿的()金黄的()

　　四、感情诵读，升华情感。

　　1.教师语言渲染：“孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们的环境，他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》，表示我们对他们的热爱吧!”

　　2.配乐朗诵。

　　五、编一编：

　　鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌，写下来，或者，把自己编的大叶杨的歌词写下来。

　　六、巩固认字，指导写字。

　　本课要认的字较少，教师可引导互检。宜在写字指导上下功夫。学生观察写字，自评互评，教师再作示范。

小学语文教案篇4

　　教材说明：

　　本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“安慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安危，怎样安慰；三是要掌握好安慰别人时的态度、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。

　　教学目标：

　　1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。

　　2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。3、指导学生善于。

　　教学重、难点：

　　1、学会关心、帮助有困难的人，能够从上支持他们。2、培养口语表达能力。

　　教学准备：图片

　　教学流程：

　　1、创设情景，引出话题。

　　利用挂图，呈现机组需要安慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。

　　2阅读课本，弄懂焦急的内容和要求。

　　（1）自由读，看看有几层意思，可以引导学生概括地说说。

　　（2）弄懂题意后，教师示范练习，尤其让学生注意安慰时的态度要真诚，语气要有分寸。

　　3、即兴表演，自由练说。

　　（1）自主寻找合作伙伴。（2）确定自己感兴趣的.话题。（3）分角色练习，小组内表演。

　　4、交流汇报，集体评议。

　　（1）弄清楚每组所选的话题，以便有的放矢的表演，。

　　（2）评议时要肯定优点，指出不足，要从内容上、表达的态度上、语言的表达几方面去。

　　5、教师要采用一定的鼓励手段。

　　6、进行。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

小学语文教案篇6

　　[教学目标]

　　1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

　　3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。

　　4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

　　[教学重、难点]

　　认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。

　　[课前准备]

　　1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

　　2、多媒体课件

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，看到这个“?”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的.问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

　　生自由回答

　　师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

　　二、新授：

　　(一)1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗?

　　师范读(配乐)

　　2、你也来读一读，好吗?遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。

　　3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。

　　我们来分自然段读一读，好吗?

　　4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事，

　　愿意给大家读一读吗?

　　指生读

　　小结：是啊，他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢?

　　(二)1.出示词语：

　　梦乡、这里、瓦片、居住、治水

　　伟大、科学、而今、停顿、特别

　　壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

　　1)、开火车领读、认读

　　2)、指读

　　师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗?

　　2.字卡认读

　　认生字：

　　形声字：顿左声右形

　　药上形下声

　　病字旁病外形内声

　　伟左形右声

　　治左形右声

　　特左形右声

　　师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗?

　　3.出示词语：

　　美梦，而且，

　　4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家

　　齐读课文

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。

　　2、积累12个词语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　4、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

　　重点和难点：

　　1、识记本课11个生字。

　　2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？学生交流，绿色的（）。

　　2、出示课题：绿

　　二、自学课文，学习生字

　　1、自学课文：课文中绿色指什么？

　　（1）自由轻声读课文，圈出生字。

　　（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。

　　2、小组合作，巧记生字。

　　3、交流自学情况

　　（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。

　　（2）指导书写“到”

　　4、巩固识字

　　（1）游戏：你做动作我来猜

　　（2）去拼音后读生字

　　（3）变换字序读生字

　　5、分节指名读课文，正音。

　　二、朗读课文,了解内容

　　1、课文中的'绿指的是什么？

　　（1）出示图片学生交流：风中的是绿的。

　　雨中的是绿的。

　　阳光下的也是绿的。

　　（2）出示第三小节，指导朗读。

　　2、有感情地朗读课文

　　再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

　　（1）选节读课文。

　　（2）按兴趣分小组。

　　（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

　　（4）师生评价。

　　四、熟读成诵，感受全文。

　　1、配上音乐，朗读课文。

　　2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？

　　学生交流，句式训练

　　春天到了，校园里。

　　公园里。

　　田野里。

　　五、复习巩固，指导写字

　　1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”

　　读词语：绿色倒翻到处哪儿找浅绿淡绿粉绿出奇刮挤指挥

　　2、描写“到、刮”

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1、学会12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

　　教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。

　　教学难点：体会作者所表达的思想情感。

　　教学切入点：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

　　阅读切入点：理解课文内容，抓住重点语句体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

　　课时安排：1

　　板书设计：24、企盼世界和平的孩子

　　教学过程：

　　一、引言导入，揭示课题。

　　1、师：在1996年8月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。

　　2、板书课题：24企盼世界和平的孩子

　　3、齐读课题，质疑：

　　为什么企盼世界和平?他是怎样做的?你认为他是个怎样的孩子?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读课文，检查生字词认读情况。

　　3、默读思考：这篇文章主要写什么?

　　4、讨论交流，理清文章的条理。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、讲读课文第一部分(第1—4自然段)。

　　(1)指名读一读，说说：这一部分主要写了什么?

　　(2)理解词语：“凯旋”、“覆盖着国旗的遗体”从这些词句中你体会到什么?

　　(3)读句子，体会小作者所表达的情感：

　　“我大声呼喊……仿佛在呼唤着什么”

　　(这段话，把一个年仅11岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。)

　　(4)指导感情朗读。

　　2、讲读课文第二部分(第5—6自然段)。

　　(1)默读，思考：雷棣是怎样做的?用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。

　　(2)小组交流，全班反馈。(学生读文字说体会)

　　抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。

　　指导朗读有关的句子。

　　(3)抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。

　　(4)划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么?

　　抓住“一定”“会去”“凭自己的努力”等词来体会。

　　(5)教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的'教导，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不容易啊!他平静的话语后面，是一颗坚定的决心，是一种自强自立，发奋学习的可贵精神。难怪教授会激动地称赞他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。

　　(6)齐读：“你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。”

　　3、讲读课文第三部分(第7自然段)。

　　(1)指名朗读，思考：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的?

　　(2)理解：“未竟的事业”。

　　(3)指导有感情朗读。

　　四、课堂小结，拓展延伸。

　　1、小结：一个普通而又特殊的孩子雷棣，为了完成父亲未竟的事业，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。你认为他是个怎样的孩子?

　　2、拓展：你想对雷棣说些什么?

小学语文教案篇9

　　导入新课

　　文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在许多民族和国家还没有文字的时候，我国已有璀璨的诗歌艺术。

　　（多媒体展示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）

　　提问：《氓》的主要内容是什么？

　　提示：这首诗是一个弃妇的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，诗中充满了对负心丈夫的怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断，表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。

　　提问：在那种时代，妇女轻易地被丈夫抛弃，是极个别的现象吗？说明了什么？

　　提示：诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的，也不是个别的现象，它是一种社会制度的产物。《氓》

　　这首诗通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

　　提问：我们还学过哪些古代诗歌？

　　提示：如唐朝诗人的杰出代表杜甫，杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上，把唐诗推向又一个高潮，被称为“诗史”、“诗圣”。

　　提问：杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的`思想，为什么？

　　提示：因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱，亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。

　　（用多媒体展示探究问题）

　　探究：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？

　　提示：立足于实践基础，继承传统、推陈出新。其中，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

　　（多媒体展示）

　　1、继承传统，推陈出新

　　（1）文化创新的根本途径是立足于社会实践。

　　在我国的传统文化中，“孝”文化占极其重要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的核心，就是“孝”。古人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。

　　（多媒体展示“埋儿奉母”及探究）

　　问题1：对于郭巨的这种孝，你的看法如何？

　　提示：这是一种愚孝。

　　问题2：如何对待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之相比有何不同？怎样体现了文化的创新？

　　提示：传统“孝”文化既有精华又有糟粕，应该取其精华，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不但继承了“孝”文化的精华，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光大。

　　（多媒体展示以下内容）

　　（2）文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”

　　教师针对课本第54页的探究，请学生举例。

　　（多媒体展示：快乐驿站）

　　进一步引出文化创新还必须面向世界，博采众长。

　　小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。

　　（多媒体展示：小提琴协奏曲《梁祝》）

　　教师进行讲解。

　　探究：

　　1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响？

　　2、结合这个例子，你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？

　　分组讨论，选派代表发言。

　　（多媒体展示）

　　2、面向世界，博采众长

　　（1）文化创新的重要途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

　　（2）以我为主，为我所用。

　　①海纳百川的胸怀

　　②平等交流，相互借鉴，既竞争又合作

　　③保持民族文化的传统特色

　　请看书第55页探究：这三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？

　　提示：

　　观点一，完全推崇外来文化否定传统文化——是民族虚无主义和历史虚无主义。

　　观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化——是守旧主义和封闭主义。

　　观点三，是我们应该坚持的正确方向。

　　（多媒体展示上述内容）

　　3、坚持正确方向，克服错误倾向

　　守旧主义、封闭主义

　　错误倾向

　　民族虚无主义、历史虚无主义

　　小结

　　综合提高：你能用一个公式表示文化创新的途径吗？（以下可选用：文化创新、传统文化、时代精神、外来文化、精华、十、二）。

小学语文教案篇10

　　【学习目标】

　　１、会认１０个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？

　　二、识字

　　１、自主识字：

　　自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　２、合作识字：

　　在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

　　３、识字方引导：

　　⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗

　　⑵ 偏旁归类识字：哎、哄

　　⑶ 利用形声字特点识字：琳、娜

　　⑷ 联系学生生活识字：朗读课文的朗

　　⑸ 编字谜识字：士兵的心（志）

　　三、写字指导

　　进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的`东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。

　　２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。

　　二、朗读感悟

　　１、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

　　３、围绕哄骗引发争辩：

　　伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　４、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

　　⑴ 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

　　⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。