精选小学语文《从现在开始》优秀教案三篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学语文《从现在开始》优秀教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文《从现在开始》优秀教案 篇1
设计理念:
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析:
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析:
1。孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
学习目标:
1。会认9个字,会写10个字。
2。正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3。懂得要尊重别人的`生活习惯,要尊重别人。
教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。
小学语文《从现在开始》优秀教案 篇2
教学目标:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。
教学重点、难点:
1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程:
一、导入新课。
1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽之王)
2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。
出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确?声音响亮?读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)
师:狮子可是万兽之王,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)
(抽生读――师评――生读――齐读)
3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。
(1)师:那么,哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”?这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》
(2)田字格内板书课题:24、“从现在开始……”
(3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。
1、自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分小节读课文
3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)
4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽之王?(猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音)
三、理解课文、指导朗读
(一)学习课文2、3小节
过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。
2、学生交流后,出示句子并要求读正确:
“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
“从现在开始,你们都要跳着走路!”
3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)
(这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3
4、借助停顿符号,读出句子的语气。
5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。
6、交流
7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”
(1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。 )
(2)四人小组分角色演一演。
例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“ ;小公鸡说:“ ;小猫说:“ ”。
(这里要求学生能结合小动物们的'生活习惯来发表议论)
8、引读:尽管大家议论纷纷,可是又?不得不服从命令,只好?天天熬夜。(随机解释:熬夜)一个星期下来,动物们都叫苦连天
9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。 一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文,练习说话
过渡:猫头鹰、袋鼠上任以来,大家真是叫苦连天,第三个星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求动物们照自己的生活习惯去做,会怎么宣布命令呢?
(先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)
(三)学习第4、5小节
过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)
(1)出示停顿记号,指导长句的朗读。
(2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”
3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)
4、齐读狮子的话。
师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四 、小结并抄写句子
1、是啊,小猴子之所以当上了万兽之王,就是因为它懂得?出示句子:
只有尊重别人,才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)
指导“尊”的书写。
小学语文《从现在开始》优秀教案 篇3
【教学要求】
1、知识目标:
学会本课生字新词,理解课文内容。
2、能力目标:
体会各动物不同的心情,有感情地朗读课文,并能表演出来。
3、情感目标:
⑴通过朗读,表演,感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯,要互相尊重的道理。
【教学重点】
理解课文内容,有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】
体会课文中的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1、出示课题。齐读课题。
2、、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?
(示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文,读准生字新词
1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。
(生自读,师巡视。)
2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。
反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)
障碍1:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)
相应句子:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
障碍2:第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)
相应词:上任、猫头鹰
障碍3:惯、式、(式要翘舌。)
相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读,指导停顿)
障碍4:眯、郑(郑是后鼻韵,翘舌)
郑重(指导领会郑重的意思。)
障碍5:熬
3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女,开火车等形式读。
4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。
三、再读课文,做到正确,流利
过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?
1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。
2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)
四、指导记忆字形、书写生字
1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?
(课件示我会写的九个字)
2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)
如:比较法记今和令,真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月),路(左足右各),联想记忆法记布(毛巾与布有关)。
3、师重点指导:
今──令
(这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的'舞鞋。
儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)
4、指导书写:
重点指导:
师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。
生书写其他生字,先描红,再书写一个。
5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。
强调(第:九笔竖折折钩
期:左右里面各两横
轮:右边不能写成仓
直:里面三横)
五、小结
小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。
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第二课时
一、激趣引入
(出示动画:森林里各种动物的生活场面。)
师解说。
过渡:大森林里,有一天发生了一件大事。通过上节课的学习,我们知道,动物们要干什么呢?
设计意图:以生动的画面,优美的音乐展开动物的生活画面,使儿童进一步感知各种动物的生活方式,用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。
二、激发愿望,划分角色
1、大家想把选大王的过程演一演吗?好,咱们就来演一演这个童话剧。
2、要演戏先得选演员,课文中有哪些主要演员呢?
(狮子,猫头鹰,袋鼠,小猴子)
3、除了这些,还有其他动物吗?
(提示看图:有锦鸡,斑马,狐狸等)还有没画出来的许多动物,这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?
过渡:要想演好戏,先得熟悉剧本,咱们的课文就是剧本,我们先读懂读好了,才能演得好。
设计意图:以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色,为后面的演作准备。
三、指导朗读,理解角色,熟悉内容
1、自读课文:
你喜欢什么动物,就有感情地读课文中它的话。
2、指名读课文,师相机指导:
指导体会不同动物的心情,朗读好它的话:
狮子(威严)
猫头鹰(神气)
袋鼠(激动)
小猴子(高兴等)。
读猫头鹰话时指导用____极了说话。
4、指名试演。(戴上头饰,进入角色。一人演猫头鹰,其余演群众)
听了猫头鹰的话,小动物们,你们在想些什么?
(采访动物:你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)
4四人组演苦。
是呀,你们都觉得苦,四人组尝试,用上动作、语言、表情演一演你的苦,互相评价、补充。
随机理解
议论纷纷,叫苦连天
等词。
四、创造角色,深入情境,领悟道理
1、分大组排练:
要求:
1)、在组长带领下表演本课。
2)、不但读好台词,还要加上自己的动作,表情。能把台词背住最好。
2、表演课本剧:
(放音乐)师旁白,生表演:
在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王,于是,他在动物大会上宣布:(学生加以动作,表情表演狮子的话,)。
第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。
第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)
一天又一天,一个星期终于过去了。
该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)
用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。
咱们还是听猴子怎么说吧!
狮子听了,笑眯眯地说:(学生加以语言、表情表演狮子的话)。
2、明白道理:听了猴子当大王的消息,你为什么那么高兴?
(指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)
设计意图:
①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围,排练,表演等处处体现生生互动,师生互动。
②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,在此环节引导学生创造性地读书,设想动物们内心真实的感受,通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜,从而潜移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化认识
从现在开始,希望同学们尊重别人,互相尊重,这一切,都要:齐读课题:从现在开始。
设计意图:回扣课题,深化认识,渗透做人的道理,与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。
六、完成读读写写
反馈立刻──。
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