小学语文《从现在开始》优秀教案

时间:2023-02-03 15:28:20 语文教案 我要投稿

精选小学语文《从现在开始》优秀教案3篇

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小学语文《从现在开始》优秀教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选小学语文《从现在开始》优秀教案3篇

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇1

  设计理念:

  创设情景,激起学生的学习兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

  学习目标:

  1.认识9个生字。会写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学准备:

  多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音:早晨,太阳出来了,阳光照在美丽的大森林里。听,小鸟在歌唱,小溪在欢笑,这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

  师(戴着兔子头饰):大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦,你们是谁呀?

  (学生戴着自己喜欢的小动物的头饰,像老师一样介绍自己。)

  2、播放话外音:这一天,森林里发生了一个有趣的故事,打破了大森林的平静。

  师:小伙伴们,你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

  (出示图标:“我会读”)师:谁来读?(指导学生读好课题,重点指导“始”的读音。)

  二、初读课文,自主识字。

  1、师:伙伴们,你们读得可真棒,想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议,师引导总结,让学生一边读一边想画面,一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读,读完后在小组里互相交流、帮助,解决疑难。

  2、师(取出带有生字的大蘑菇):快瞧,这是我今天早上刚刚采的蘑菇,多新鲜呀!可这上面的字,我不认识,谁来教教我读读呀?

  学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

  师:谢谢小老师们,我会读了,让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标:“我会读”,播放音乐,和学生一起拍手读生字。)

  3、播放话外音:小动物们,你们好!我是大树爷爷,(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错,不过光会读可不行,你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

  师:伙伴们,我们一起想办法吧!谁想的办法好,我就把大蘑菇奖给他。(出示图标:“我会认”,学生分组讨论识记办法,教师加入其中。)

  4、学生做摘蘑菇的游戏,交流自己识字的方法。

  5、(课件出示老师预先写好的`字“之”和“现”,字形上都有问题。)师:快瞧,这是我写的字,好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

  学生练写,师指导写字的姿势,写完后展示学生的作品。

  师:你们的字写得真好,我一定要向你们学习!

  6、播放话外音:孩子们,你们可真了不起,大树爷爷为你们鼓掌。不过,爷爷这儿还有更难的问题,你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

  (课件出示图标:“我能读好”和文中带有生字的句子。)

  学生练读,老师和学生比赛读。

  播放话外音:爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子,继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

  三、朗读感悟,体会感情。

  1、师:嘘,小伙伴们,告诉你们一个特大的消息,咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹,你干吗这么看着我呀,噢,你不懂什么叫新首领,是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)

  师(课件出示课文第一段,并拿出狮子的头饰):谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读,指导他们读出狮子威严、至高无上的语气,给读的最好的学生戴上皇冠。)

  2、师:狮子大王的这个命令可引来了不少小动物,走,咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文,看看谁的收获大,如果遇到不懂的地方就用小问号标出来,好吗?

  学生自由读课文,师和他们一起学习。

  3、(出示图标:“我的收获”)师:伙伴们,通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候,你一定得注意听,如果别人知道的正是你不知道的,你听懂了,就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了,你还不懂,就赶快问兔姐姐,好吗?

  学生交流自己的收获,讲到课文的哪个自然段,教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定,下面只按序介绍导读的方法。)

  (1)(课件出示第二自然段课文)师:猫头鹰当上了大王,瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了,谁敢来尝试?(学生戴着头饰读,其他学生评议他读得怎么样。)

  师带头议论,让小动物们各抒己见,理解“议论纷纷”的意思。

  师:唉,谁叫这是大王的命令呀,只好遵守了。

  (课件播放森林日出图)话外音:这一天,森林里的显得格外安静,所有的小动物都在家里,除了猫头鹰,谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

  (课件播放森林日落图)

  话外音:太阳落山了,小动物们都出来了,但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!

  鼓励学生也像老师一样说。>

  话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

  (2)(课件出示第三自然段课文)师:袋鼠当上大王,可激动了,谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师:大王下了命令还不快跳!

  师边跳边现场采访:我虽然是兔子,这老跳也受不了呀!我说熊弟弟,你怎么样了?大家做直摇头的动作,练习读这段后面部分。

  (3)师:哎,伙伴们,这两个大王可没让我们少受苦,这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)

  学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)

  4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台,师:狮子大王,你准备把皇冠给谁呀?

  学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

  师:伙伴们,你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子,让他们明白只有尊重别人的习惯,才能受人喜爱。)

  四、创设情境,结束学习。

  (课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音:自从猴子当上大王后,森林里又恢复了往日的平静,小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇2

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

  2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

  3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。

  教学重点、难点:

  1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

  2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽之王)

  2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。

  出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

  师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?

  (这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确?声音响亮?读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)

  师:狮子可是万兽之王,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)

  (抽生读――师评――生读――齐读)

  3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。

  (1)师:那么,哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”?这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

  (2)田字格内板书课题:24、“从现在开始……”

  (3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?

  二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。

  1、自读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、指名分小节读课文

  3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)

  4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽之王?(猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音)

  三、理解课文、指导朗读

  (一)学习课文2、3小节

  过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?

  1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。

  2、学生交流后,出示句子并要求读正确:

  “从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”

  “从现在开始,你们都要跳着走路!”

  3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)

  (这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3

  4、借助停顿符号,读出句子的语气。

  5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。

  6、交流

  7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”

  (1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。 )

  (2)四人小组分角色演一演。

  例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“ ;小公鸡说:“ ;小猫说:“ ”。

  (这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)

  8、引读:尽管大家议论纷纷,可是又?不得不服从命令,只好?天天熬夜。(随机解释:熬夜)一个星期下来,动物们都叫苦连天

  9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。 一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。

  (二)模仿课文,练习说话

  过渡:猫头鹰、袋鼠上任以来,大家真是叫苦连天,第三个星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求动物们照自己的生活习惯去做,会怎么宣布命令呢?

  (先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)

  (三)学习第4、5小节

  过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!

  1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。

  2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的.方式过日子。”)

  (1)出示停顿记号,指导长句的朗读。

  (2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”

  3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?

  (因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)

  4、齐读狮子的话。

  师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。

  狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!

  四 、小结并抄写句子

  1、是啊,小猴子之所以当上了万兽之王,就是因为它懂得?出示句子:

  只有尊重别人,才会得到大家的尊重。

  2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)

  指导“尊”的书写。

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇3

  设计理念:

  语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

  教材简析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

  读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,

  是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  学情简析:

  1。孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  学习目标:

  1。会认9个字,会写10个字。

  2。正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3。懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1.板书课题。学生读课题。

  2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的`过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2.教师范读。

  3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

  (4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2.指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1.我会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  (4)做摘果子的游戏。

  2.我会写:

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。

【小学语文《从现在开始》优秀教案】相关文章:

精选小学语文《从现在开始》优秀教案三篇02-03

小学语文《从现在开始》教案09-04

关于小学语文《从现在开始》优秀教案3篇02-03

小学语文《从现在开始》优秀教案汇编5篇02-03

【精华】小学语文《从现在开始》优秀教案4篇02-03

关于小学语文《从现在开始》优秀教案三篇02-03

小学语文《从现在开始》优秀教案锦集5篇02-03

小学语文优秀教案01-02

《从现在开始》小学语文教学反思04-13