小学语文教案

时间:2024-08-06 22:31:45 语文教案 我要投稿

精选小学语文教案合集九篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选小学语文教案合集九篇

小学语文教案 篇1

  1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

  2.学会本课的生字。

  3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

  生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。

  一复习回顾,引入新课

  这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

  二初读古诗,识记生字

  1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

  2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。

  3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银

  4.交流记字的方法。

  5.集体反馈。

  (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的'。(2)流:右半部分不要少写“丶”。

  6.再读古诗,读准字音。

  三精读古诗,体会意境

  1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)

  2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)

  3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

  (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

  (2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

  (3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。

  (5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。

  4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)

  5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)

  6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)

  7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  四课后延伸拓展

  1.展开想象,把想到的画面说一说。

  2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

  1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

  2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

  走近作者

  李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

小学语文教案 篇2

  一. 学情分析

  本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多,就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想,也可以找一些优美的图片,通过朗读来了解词语,从而感受水乡的美丽富饶和风土人情,感受语言的优美。

  二. 教学目标

  1. 了解金秋水乡特有的景色,引发对金秋水乡美好生活的向往,感受大自然的美好。

  2. 能正确、流利地朗读课文,在情景中识字、朗读、联想,了解词语的意思。

  3. 学会本课的7个词语,认识“火”、“欠”偏旁。

  三.教学准备:生字卡片,金秋水乡的图片或者照片

  四.教学时间:二课时

  

  一.创设情景,激情导入

  小朋友,我们生活在的这块地方啊,有青青的山,碧绿的水,蓝蓝的天空,粉红的鲜花,多么美丽啊!我们能够生活在这么美丽的地方,是多么幸福的呀!现在老师想考考大家,你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢?小朋友,你想知道吗?(板书:水乡)恩,为什么说是水乡的呢?小朋友,你们来猜猜看呢?

  我们水乡美,一年四季都是美丽的!但是啊,有一个季节是最美的,你们知道是什么季节吗?(板书:金秋)这是什么季节?(秋天)为什么说是金秋呢?有金色的秋天吗?(农田里稻子熟了,一片金黄色的)

  金秋真的是最美的季节吗?老师这有几幅图,大家一起先看看,水乡的秋天都有什么呢?再想想,你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢?

  二.观察联想,读中感悟

  1. 说到水乡就当然要说到水了啊!小朋

  友,我们来看这幅画。你都看到了什么呢?(板书:芦苇 菱藕 荷塘 )你见过这些东西吗?他们是怎样的芦苇,怎样的荷塘呢?相机补充板书。(注意“芦”的读音)

  2. 仔细观察,引发联想:水乡的荷塘里还会有什么呢?(板书:荷叶、荷花等)谁能具体说说它们呢?(板书:挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等)

  3. 碧绿的荷塘中,挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏,千姿百态的荷花盛开着,放眼望去,远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样,好象我们就在云朵的`中间,在仙景中那样飘渺。这么美的景色,给它个美丽的名字就是(板书:烟波)小朋友,闭上眼睛,深深吸口气,闻到什么味道了吗?听到什么了吗?恩,慢慢张开眼睛,你们又看到什么了呢?学生回答。谁来读读这个词语呢?(你为什么那么读呢?)交流地读

  4. 谁能把这些词语的美读出来呢?自由读,点名读

  5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中,你想说点什么呢?(可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》)

  三.引导发现,学习生字,指导写字

  1. 学习新偏旁:今天小朋友要认识两个新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我们学过的“火”一样吗?点名回答。教师范写

  2. 写左右结构的字要注意左高右低,如烟;写草字头的字要注意横要长一些。

  3. 学生临仿写,教师巡视指导。

  

  一. 复习温故

  1. 出示卡片,开火车读词语。

  2. 水乡的景色那么美,想把这介绍给你最好的朋友吗?你会怎么介绍呢?

  二. 观察联想,读中感悟

  1. 水乡的荷塘烟波缭绕,我们在中玩耍,不知不觉,太阳公公就要下班了,你们看,他在往西边沉下去呢!这时的太阳公公我们就喊他是(板书:夕阳)夕阳西下,在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗,小朋友,我们先自己读读第三、四行词语,看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢?

  2. 学生自由读,小组合作互说互读。(提示:你现在上在哪里?看到了什么了呢?听到了什么呢?你认为哪里最美?为什么呢?和你的小朋友说说呢!)(注意“归”“等”的读音)

  3. 全班交流。指名读,说自己的感受。在配上图,加深对词语的理解。让学生再读。(驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光,红红的枫叶,有条件可以到学校的花圃看)

  4. 指导朗读。比赛读

  5. 整体感悟

  (1)在水乡荷塘玩了一天,你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗?(白天、傍晚、黑夜)

  (2)练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

  .三 拓展丰富,练习说话

  (1)刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友,大家说的都很好!老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司,谁愿意做我们旅游公司的小导游呢?注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说,点名说,大家点评。

  (2)我们中国地大啊,美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们,你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢?

小学语文教案 篇3

  [设计理念]

  新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

  [设计特色]

  在情境中诵读,感悟。

  [教学流程和设计意图]

  课时内容:

  教学课文第一、二段,学会其中看、开、放、不4个生字。

  课时目标:

  1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

  2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

  3、 学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

  一、设境激趣导入

  1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、现在,正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

  出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

  3、 今天,就让我们跟他们一起去:

  看菊花 板书看

  (写在事先画好的田字格里)

  学生看师范写,再做个动作演示看,明白看由变形手和目组成。

  [利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是我们在看,学生自己在看。看是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了手和目组成看。]

  二、入境诵读感悟

  过渡:让我们张大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花录象)

  1、 出示:公园里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

  ①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

  颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

  指名读,一起读。

  真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

  这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

  ② 还有什么也很好看?(形状)

  都有哪些形状呢?(生看录象描述)

  师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

  ③ 菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

  师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

  ④ 小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

  出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  我们来夸夸它们吧!(指导读)

  哪个词最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

  ⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

  3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

  读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

  (画下来、拍照、拍录象等)

  [录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的'诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]

  三、回顾抒情表达

  1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花 。颜色有 ,数量也很多 ,在百花凋谢之时,它们 。人们 。

  2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

  3、 这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

  ① 先记住导游词。(自由试背)

  ② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

  ③ 指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

  [先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

  四、自主识写作业

  过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

  1、出示:开、放、不、看认读。

  2、 看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

  3、 说说哪个字最难写,写时要注意什么?

  4、 作业设计

  1、必做题

  A、习字册上描红、仿影、书写

  B、有感情地朗读1、2两段。

  2、选做题

  A、生字开花(开、放、看)

  B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

  [识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限,又达到了目标的上限,使所有学生有所得,有提高。]

小学语文教案 篇4

  第一课时

  教学目标

  1.学会7个生字和认识2个偏旁。

  2.会认7个字。

  3.初读课文理解课文内容

  教学重点

  1.学会7个生字和认识2个偏旁。

  2.初读课文理解课文内容。

  教学难点

  “农”的书写教师重点指导。

  教学过程

  一、导言激趣

  教师出示小猫种鱼的插图,让学生观察,提问:谁在什么地方干什么?学生回答后教师板书:小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么?学生回答:小猫为什么要种鱼?小猫最后收到了鱼了吗?我们就带着这个问题学习课文内容。

  二、认识生字和要求认识的字。

  1.借助汉语拼音读课文,边读边在课文中标画出生字和会认字。

  2.借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读带拼音的生字和会认字的卡片,巩固字的读音。

  三、初读课文,了解课文内容。

  1.自己轻声读课文,要求读正确、通顺、边读边标出自然段。(3段)

  2.同桌同学互相读一遍。

  3.教师范读,听老师是怎么读的,一会儿请同学读,看谁比老师读得好!

  4.指名读,大家评议。

  四、学习生字的音形义。

  1.学生自学生字,分析字形,理解字义。

  2.小组同学互相说一说,比比谁识记字形最巧妙?一会儿请同学们给大家讲一讲?

  3.请小老师讲:

  种:左右结构的字,用熟字加偏旁的方法记,“中”字左边加上“禾”字旁就是种。出示课件:先出示:禾中 再出示:种。组词:种田、种花。

  秋:“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词:秋天、秋风。

  农:独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是 。学生书空组词:农民、农物。

  民:独体字。也是用粉笔画的方法来记,笔顺是 。学生一起书空笔顺。组词:人民、农民、民主。

  玉:独体字。用“玉”字加一点记忆字形。笔顺是一二 干 玉,注意最后一笔是点。组词:玉米。玉石。

  地:合体字,左右结构,出示课件:先出示土 也 再出示 地 用学过的熟字“边”加上“提土旁”就是地。组词:土地、地里。

  他:左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成音人旁就是“他”字。组词:他的,他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁?“他”是单人旁?让学生说一说。

  4.抽读生字词卡片。

  5.学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。

  6.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  7.在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么?

  “种”:是左右结构的.字,要写成左窄右宽,“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。

  “农”字注意字的笔顺是 ,书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。

  “民”字注意最后一笔是斜钩,写得稍长一些,经左边稍长出来一些。

  8.在学生提示的基础上,把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。

  9.同学再把每个字独立书写一遍。

  10.全班评议修改!

  11.教师对比较机械的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。

  12.巩固练习:学生在生字本上写生字,每字写3遍。

  板书设计 :

  16 小猫种鱼

  第二课时

  教学目标

  1.理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米收玉米,种花生收花生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1.理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米能收玉米,种花生能收花生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点

  1.懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

  2.明白向别人学习需要动脑筋。

  教学过程

  一、复习检查

  抽读生字和词语卡片,巩固字音字形。

  二、谈话导入 :

  我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语,我们初步地了解课文内容,这节课我们继续学习课文内容,仔细观察插图,能用简单的话表达图的内容,同时还要明白课文中所讲的道理。

  三、朗读课文,理清课文层次。

  1.自己小声读课文,边读边标出自然段的序号。

  2.指名读课文,要求读正确、通顺。

  3.全文共有几幅图,(5幅)边看图边读课文,想想哪幅图和哪个自然段有联系。

  (1)第一自然段是描写第一、二幅图的。

  (2)第二自然段是描写第三、四幅图的。

  4.学生轻声读课文,想想:你从每段课文中明白了什么?指名说一说。

  四、朗读课文,进一步地理解课文。

  (一)学习第一自然段,教给学生学习办法。

  1.出示图1图2,说说每幅图画的是谁在干什么?再把两幅图的意思连起来说一说。

  2.用“一”画出第一幅图对应的句子,用“~”画出第二幅图对应的句子。

  3.读读画出的句子,并思考:谁把什么种在地里,到了秋天,怎么样?农民伯伯种的是什么样的玉米?教师出示实物:玉米粒,即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢?(教师出示实物:玉米棒子。板书:种玉米 很多玉米

  4.看第二幅图,农民伯伯收了多少玉米呢?书中用了一个词,是什么词?(很多)①如果是你,看到收获了这么多的玉米。心里怎么样?(高兴)用高兴的语气读一读。②教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读,指名读。③练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵,然后同桌互背最后指名背和齐背。

  5.总结学习方法。

  板书:看图

  画句子

  读文 思考?

  朗读,背诵

  (二)在纂这的基础上小组合作学习第二段熟悉学法。

  1.自己自学课文二段。

  2.学生自学后小组进行讨论。

  3.指名汇报学习收获。

  教师板书:种花生 很多花生

  4.朗读本段,读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。

  5.背诵第二段。

  与第一段比较着背,只是把“玉米”换成“花生”就可以了。

  (三)扩展练习,培养创造性思维能力。

  1.学生把前两段进行背诵。

  2.让学生按照句式,结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里,到了秋天,收到很多什么?

  3.想一想:农民在什么时间种?到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生……呢?

  (因为玉米和花生是种子繁殖的,是种在地里的,经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。……)

  教师过渡语:有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨,把玉米和花生种在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小鱼种在地里,它想收到很多很多小鱼,它收到很多鱼了吗?

  我们一起学习第三自然段。

  (四)学习第三自然段。

  1.自己小声读这段,标出有几句话?

  2.指名读,说说你读懂了什么?板书:

  3.小组讨论。

  4.提问:小猫看见了,它看见什么了?说给大家听。小猫为什么要种鱼?从图的什么地方可以看出他想,一定收到小鱼?小猫到底能不能收到很多小鱼?

  为什么?小猫错在哪里? 板书:没收到。

  5.指导朗读。从“一定”一词,小猫想自己肯定能收到很多小鱼,要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读;同桌互读,相互评议;指名读。练习背诵。

  6.利用表演形式进行创造性思维的训练。

  请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一句同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过,向同学承认了错误,并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。

  五、全课小结:学习了这篇课文你有什么收获?

  板书设计 :

小学语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、掌握本课生字,理解词语意思。

  2、能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

  3、感受澳大利亚人民对中国人民的友谊,激发爱国之情。

  二、教学重点与难点

  感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

  三、教学准备

  录音,投影片。

  四、教学时间:3课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1、学会本课生字,理解部分词语。

  2、读通课文,初步了解课文大意。

  (二)教学过程

  1。、揭示课题,启发谈话。

  出示课题:"我能到中国去了。"指名读课题,体会说话人的心情。题目中的"我"是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起来读课文,弄明白其中的缘故。

  2、听录者,了解课文大意。

  (1)听录音,思考:故事发生的时间,地点。课文中有哪些人物写了件什么事

  (2)讨论交流以上思考题。

  3、自读课文,自学字词。

  (1)自由读文,划出生字词,自然段编序。

  (2)读准字音,认清字形,借助字典或联系上下文理解词语。

  (结合完成《作业本》第1题。)

  4、检查自学情况。

  指名认读字词,说说易读错,写错的字。(结合完成《作业本》第2题。)

  结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

  交头接耳出人意料端详发愁纵身

  (2)说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

  5、读通课文,检查评议。

  6、作业:《作业本》第3,4题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1、能给课文分段,理解内容。

  2、感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

  (二)教学过程

  复习导人,听写词语。

  结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

  交头接耳出人意料端详发愁纵身

  2、讨论分段。

  (1)默读课文,思考:课文按什么顺序叙述可以怎样分段。

  交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。(见"教材分析")

  学习第一段。

  (1)读,思考段意。

  (2)说说段意。

  网

  (3)读读描写悉尼海滩风光的语句,理解"星星点点","忽隐忽现"。

  4、学习第二段。

  (1)自由读文,思考并划出有关词句:哪些词句表现了这群澳大利亚的.孩子喜欢中国

  (2)交流,讨论。

  ①"我们"在散步时,这群澳大利亚孩子有什么表现

  理解"尾随","交头接耳"的意思。(联系上下文说说,孩子交头接耳在说些什么)

  ②当"我"问小男孩时,小男孩怎么说他和其他孩子有怎样的表现

  理解"出入意料","好奇","端详"等词的意思。有感情地朗读有关语句。

  ③小男孩提出了什么请求"我"怎么满足他的要求他和其他孩子有哪些表现理解"急切","稳稳当当","自豪"等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。

  (3)说说段意。

  5、学习第三段。

  (1)指名读这一段。

  (2)说说段意。

  (3)小罗斯的名字为什么会留在"我"的记忆里你喜欢小罗斯和他的同伴门吗

  6、作业:《作业本》第4,5题。

  第3课时

  (一)教学目标

  1、根据提示复述第二段。

  2、有感情地朗读课文,感受澳大利亚人民对中国的友谊。

  (二)教学过程

  1、复习导入。

  (1)说说每段段意。

  (2)自由朗读,注意划出的词句。

  2、指导复述

  (1)回忆单元"学习提示"中复述的要求和方法。

  (2)到根据板书(或出示投影片),找到三个情节所在的章节。

  (3)以第一个情节为例,读一读,想一想,哪些词句不能丢,哪些可以简略地说,哪些可省略。自己试着准备复述。

  (4)指名复述,集体评议。

  (5)照样子准备复述情节2,3——指名,评议。

  (6)同桌互相复述第二段,并相互评议。

  3、有感情地朗读课文,分角色读好对话部分。

  4、作业。

  (1)《作业本》第6题。

  (2)《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

小学语文教案 篇6

  一、 看拼音写词语,再用“—”画出整体认读音节。(11分)

  chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、 给多音字注音并组词。(12分)

  钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

  ( ) ( ) ( )

  都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

  ( ) ( ) ( )

  三、 照样子,写字再组词。(10分)

  青 请 ( 请坐 ) 马 () 见 ()

  清 ( 清水 ) () ()

  交 () 西 () 斗 ()

  () () ()

  四、 辨字组词。(12分)

  湖() 慢() 傍()练()

  糊() 漫() 膀()炼()

  谈() 飘() 浇()绵()

  淡() 漂() 晓()棉()

  瓣() 峰() 慌()祥()

  辩() 锋() 谎()详()

  五、 用偏旁组字,再组词。(9分)

  禾 () 亻 ()虫 ()

  () ()()

  () () ()

  口 ()土 () 彳 ()

  () () ()

  () () ()

  六、 在括号里填上恰当的词语。(6分)

  一()明月一()桃树一()鲜花

  一()石头 一()别针一()椅子

  一份() 一幅() 一辆()

  () () ()

  七、 按要求填表。(10分)

  字

  音节

  笔画数

  第五笔名称

  组 词

小学语文教案 篇7

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚实守信的品质。

  3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事——二三事

  2、从故事中你了解到什么?你知道宋庆龄是怎样的一个人?

  3、学生阅读“资料袋”,然后提问:从资料袋里你知道了什么?

  宋庆龄是怎样的一个人物?

  4、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  二、初读感知

  1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的`地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。

  3、讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸 伯伯家

  宋庆龄

  妈妈 小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  三、分角色朗读,走进人物的内心。

  1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2、找出你认为宋庆龄守信的语句,说说自己的体会。

  3、交流点拨。重点交流并指导朗读。

  “宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

  “不行!不行!小珍不定期了会扑空的,那多不好啊!”

  “不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”

  4、分角色体验情境。

  分角色朗读

  分小组自由练读

  组内赛读

  四、讨论深化

  1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。

  3、你还知道哪些诚实守信的故事,课后去收集收集。

小学语文教案 篇8

  教学目标

  1、品词析句,感受课文描绘的自然美,语言美。

  2、学会课文中的10个生字,理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。

  3、能用“有人……有人……”写一句话。

  4、有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。

  教学重点

  学会生字新词,通过朗读,欣赏雨后的美丽景色。

  教学难点

  体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

  教学准备投影片生字卡片

  教学时间3课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、初读课文,了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的`顺序写的。

  2、学会课文中的7个生字,理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。

  3、学习课文第1、2自然段,了解雷雨前的景色。

  教学过程

小学语文教案 篇9

  [教学要求]

  1、认识本课8个生字,有感情地朗读课文。

  2、理解课文含义深刻的句子,了解高粱根的特点,体会作者对高粱的深厚感情。

  3、初步认识借物抒情的写法。

  [教学重点]

  了解高粱根的特点,体会作者抒发的感情。

  [教学难点]

  通过高粱扎根土地的品格,悟出它坚忍不拔的品格。

  [教学方法]

  引导学生抓住中心句讨论,悟出高粱坚忍不拔的品格。

  [教具准备] 投影片

  [教学时间] 2课时

  [教学过程]

  第 一 课 时

  一、看图,导入新课

  1、板书课题,学生齐读。

  2、示投影片,指导学生从秆、穗、根三方面观察,了解高粱的特点。

  3、插图中的根被放大了,由此可以猜测课文描写的重点是高粱 的哪一部分?

  4、课题为什么要加一个“情“字?作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢?

  二、自由读课文,联系上下文理解词语

  1、读准字音,辨析字形。

  2、理解词语。

  神圣:崇高而庄严。

  贫瘠:形容土地质量很差,不肥沃。

  强悍:原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强,经得住恶劣自然环境的考验。

  跋涉:爬山涉水。课文中指艰难前进。

  三、再读课文,整体了解课文内容

  1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象?

  2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

  3、作者为什么要写高粱?哪些段落写高粱在作者心中的地位?

  四、学习第一、二自然段。

  1、自由读一、二自然段,说说你读懂了什么?

  2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思?

  3、指导朗读一、二自然段。

  第 二 课 时

  一、复习

  作者对高粱有怎样的情感?从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

  二、学习3——5自然段

  1、课文描写了高粱的哪些方面?重点写什么?

  2、作者从总写高粱到具体写根,哪个词起到衔接的作用? (尤其)

  3、指名读3——5自然段,思考:高粱的根有什么特点、作用?

  (1)长着许多气根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

  4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的.穗头”?

  高粱有气根,扎得牢,就能抵御风暴,支撑秆子,保护穗头;根扎得深,就能吸收营养,提供给秆子和穗头,而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

  三、学习第6自然段

  1、指名朗读。

  2、说说你从这一段中体会到了什么?

  3、齐读第6自然段。

  四、深入理解比较,概括表达方法

  1、朗读第1、2 自然段和第6自然段,思考并讨论:

  (1)高粱在我心中有着怎样的地位。为什么?

  (2)高粱对“我”的影响是什么?“我”对高粱怀着怎样的感情?

  2、总结:

  作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

  [板书设计]

  秆:正直、挺拔、粗壮

  穗:硕大、血红

  高粱情 有气根 坚忍不拔的品格

  根 味苦 激励我生活、跋涉

  扎得深

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