语文教案

时间：2024-05-22 13:21:10 语文教案我要投稿

精选语文教案范文合集9篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

精选语文教案范文合集9篇

语文教案篇1

　　教学设计：

　　（一）激趣、导入

　　1、谈话：同学们，你们是否还记得就在20xx年的10月，我国发生的一件震惊国内外的事吗？多么让人骄傲、多么让人自豪的一件事啊！随着科学的不断发展，人类早已不再满足在地球上生存，想在宇宙太空开辟一个新的生存空间，我国在这方面也有了很大的发展，“神舟6号”的发射成功，预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们，让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧！

　　2、播放“神舟6号”发射情景，学生观看。

　　3、谈话：同学们，当你又一次看到那让你久久难忘的场面，此刻的你想说些什么呢？

　　4、谈话：同学们，你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，一起来探索宇宙的'无穷奥秘，好吗？那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们，我们就要升空啦，准备好了吗？现在进入升空倒计时——5、4、3、2、1，发射！

　　【设计意图】

　　首先抓住目前的热门话题“神舟6号”展开教学，当学生再次回顾那激动人心的时刻，学生一定会有很多话想说，有许多问题要问，以此来激发学生对天文的爱好，激发学生的探究热情，同时还可以进行爱国主义教育。

　　由“神舟6号”的上天，引发学生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”，学生可以用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们可以从各个角度仔细观察太阳系。如此可以产生壮观的立体感觉，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果非常重要。

　　（二）认识太阳系的教学课例

　　1、谈话：现在展现在大家面前的是一个庞大的天体系统——太阳系（板书：太阳系），请同学们“乘着宇宙飞船”仔细地观察太阳系，看看你能发现些什么？

　　2、学生“驾驶着宇宙飞船”观察太阳系。

　　3、（教师带领学生将宇宙飞船靠近地球）谈话：费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船，围绕地球飞行了76圈后，成功返回了地球。

　　4、交流观察到的天体的情况，如行星、彗星、流星体等。

　　5、复习上一节课对九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教师随机出示板书：

　　最名不副实的——水星

　　自东向西倒着行的——金星

　　人类的家园——地球

　　太空中的小地球——火星

　　行星中的“老大哥”——木星

　　戴着“项链”的——土星

　　躺着打滚的——天王星

　　用笔尖计算出来的——海王星

　　最小最远最冷最神秘的——冥王星

语文教案篇2

　　设计思路

　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

　　设计原则

　　结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

　　教学目标

　　1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的探究能力；

　　2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；

　　3、感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；

　　4、动笔画画自己的家乡。

　　教学过程

　　一、谈话入课，激发兴趣：

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

　　今天，我们班的几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

　　让几个学生展示自己对家乡的理解（出示画板）

　　多美丽啊！我们都爱自己的家乡，也非常热爱我们的家乡。下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京几个小朋友到他们的家乡去看看，好吗？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师边出示多媒体展示5张图片，边配乐范读全文学生看图欣赏（整体感受语言的美），。

　　2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

　　3、再读课文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

　　4、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

　　板书：涛涛山山平平青青京京

　　海边山里平原草原城市

　　5、你最喜欢谁的家乡？（教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上，命名为：“海边队山里队平原队草原队城市队。”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐）——旨在培养孩子一定的审美观。

　　三、品读课文，理解感悟：

　　（一）再和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）

　　（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）

　　（三）巩固阅读加深感知

　　课件出示学习提示：

　　a、用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。

　　b、在这一段中你学懂了什么？讲给组员听。

　　c、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？

　　d、读写训练：他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的平原那么平坦，那么宽广。

　　_________那么______,那么__________。

　　e、还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。

　　2、分组选出各种负责人：

　　一个小组长——全面组织本组的纪律，解决临时性问题；

　　一个主持人——按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论；

　　一个记录员——快速记录下大家的疑难问题，以便遗漏；

　　一个解说员——向大家介绍本组同学喜欢的家乡；

　　一个朗读员——代表本组在全班朗读；

　　一个成果汇报员——在成果汇报会上向全班汇报本组自学成果。

　　3、小组合作学习。（教师全场巡视，指导点拨）

　　四、成果汇报，释疑评价：

　　1、每组解说员出示投影片向大家介绍本组喜欢的家乡。（学生评价打分）

　　2、每组朗读员配乐进行朗读接力赛。（学生评价打分）

　　3、每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。（包括“有哪些优美的词句；对个别词语的理解；会仿照例句说句子；学懂了哪些知识；对个别同学的质疑，小组是怎样解决的”等方面的收获）（教师评价打分）

　　例：a、我会用“那么……那么……”说一句话；

　　b、我知道“树”可以用“又高又大”来形容，“草”可以用“又绿又密”来形容；

　　c、我觉得“一匹骏马从远处奔来”这句话写的特别好；

　　d、我知道“翠竹”就是“绿绿的竹子”；

　　e、我会填：他画的草原那么宽阔，那么美丽。

　　4、其他组员补充。

　　5、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？（指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，根据学生的回答教师板书：蓝高宽大美）

　　6、提供质疑的空间。（每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充。）（教师评价打分）

　　7、教师释疑。（播放有关“高山大海，平原草原”的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。）

　　8、小组齐声表演读。（教师评价打分）

　　9、积极评价。

　　a、对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

　　b、对敢于质疑的同学给予高度赞扬，从而培养他们的质疑习惯;

　　c、总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面导向。

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　是啊，他们的'家乡都很美，但老师要在这儿告诉大家，我们的家乡——XX，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小朋友，让大家都知道我们美丽的XX呢？

　　拓展：

　　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

　　3、引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

　　4、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　板书：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京画家乡涛涛

　　青青平平

　　教后记：

　　《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，我就把每一堂的教学重点始终落实在阅读教学上。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　但本课也有几个不尽人意之处：其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了。

语文教案篇3

　　教学目标

　　流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重点难点

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　课时安排

　　一课时。

　　课前准备

　　布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

　　课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　教学步骤

　　整体感悟导人新课

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　教师配乐范读课文。

　　(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)

　　学生自由朗读课文，思考以下问题：

　　(多媒体或投影显示问题组)

　　问题。a.在作者的眼中桥美在何处?

　　b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

　　c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?

　　四人小组讨论明确：

　　a.并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的`石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

　　c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

　　■研读与赏析

　　(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。

　　(出示学生绘制的四幅图画)

　　四人小组讨论：

　　a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

　　b.请有绘画天赋的同学点评。

　　c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

　　明确：

　　a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

　　◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

　　◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　b.点评语言、欣赏的角度。

　　c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。

　　美句赏析

　　(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

　　a.找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。

　　b.先四人小组讨论，再让小组派代表发言。

　　重点赏析以下语句：

　　◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲……

　　◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

语文教案篇4

　　学习目标

　　1.读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

　　学习重点：

　　1.学习自己读懂课文内容，培养自读课文的能力。

　　2.感受到劳动的快乐。

　　课时：一课时

　　学习过程

　　一、导入

　　无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。出示课题。

　　二、出示自学提纲。

　　三、读通课文，整体感知

　　1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

　　2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

　　给加点的.字选择正确的读音

　　槐乡(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

　　3、出示自学提纲：(1) 划出哪些不懂的地方。

　　(2) 槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

　　(3) 积累一些好词。

　　(4) 了解课文内容。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想课文主要讲了一件什么事?

　　2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学交流。

　　槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到：

　　四、自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论，师生交流：

　　(1)男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

　　(2)当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。

　　从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

　　三、诵读全文，加强积累

　　1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。

　　2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

　　五、当堂训练。

　　1、想一想，填一填

　　( )的清香 ( )的孩子 ( )歌声

　　轻松的( ) 火热的( ) 甜蜜的( )

　　2、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

　　______________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　4*.槐乡的孩子

　　男孩爬钩耐劳

　　女孩捡塞快乐

语文教案篇5

　　教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

　　3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

　　教学重难点：

　　1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

　　2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是

　　讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

　　二、出示学习目标：

　　请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真

　　看，仔细听。

　　三、自学指导（一）

　　完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：

　　1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

　　2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的`洞时，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？

　　（六分钟后比一比谁完成得好）

　　第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看

　　四、自学指导（二）

　　小组内分角色读课文3—6自然段

　　1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

　　2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

　　3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

　　（4分钟后赛一赛哪一组最棒）

　　齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、写作技巧渗透：

　　现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋

　　帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

　　2、收集雷锋语录：

　　今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：

　　六、总结：

　　学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。

　　板书设计：

　　17、温暖

　　轻手轻脚

　　缝棉裤一针一线关爱战士不图回报

　　捅炉子一声不吭

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意

　　2．引领学生通过讨论交流，理解爱情的深意

　　3．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性

　　教学重、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛，理解爱情的甜蜜，美好与理智、谨慎的关系

　　课时安排：1课时

　　教学方法：引导学生自由、合作、探究学习

　　教学过程：

　　一创设情境，导入新课

　　人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

　　二简介作者

　　苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。１７岁当小学教师，从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的'教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

　　三学习字词

　　繁衍 ( ) 刹那间( ) 忐忑( )（）一抔（）伫立( )

　　勃然大怒（）迷惑不解（）怒不可遏( )

　　四合作交流解读探究

　　1．指导学生读课文，引导他们谈谈自己读后的感受

　　学生读课文，就课文整体或某一点谈谈自己的认识和感受

　　2．老师就学生的感受出示问题：

　　大家差不多都有14岁了，有谁问过自己的父母什么是爱情呢？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，他们会怎么说呢？

　　3．通过学生回答的内容，引导学生探究出自己的家长在做这方面的解释时和苏霍姆林斯基给女儿解释的不同，再次引导学生探究作者这样解释的好处

　　学生进行讨论，合作探究学习，交流发言

　　4．引导学生品读神话故事，深入探讨下边的问题（投影显示）

　　（1）上帝来到人间几次？每次来到人间都看到了什么？

　　（2）上帝每次的态度都怎么样？

　　（3）上帝为什么不能创造、也不能理解人类的“爱情”？

　　（4）为什么上帝最后一次态度会有不同？你能想想上帝当时在想什么吗？

　　（5）“爱情、忠诚、心灵的追念”三者有什么联系？为什么放在一起来解释爱情？

　　学生分小组进行讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，相互补充

　　5．拓展

　　爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，下发给学生关于爱情的名言、诗句和一篇关于爱情故事的文章。引导学生谈谈自己对爱情的认识。教师小结。

　　6．案例分析：这是真正的爱情吗？

　　某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

　　五．总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。

　　六．作业

　　同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。结合课后练习三，根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一段随笔，也可以是一篇文章。

语文教案篇7

　　（一）猜谜导入新课

　　1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

　　（二）趣味对读，熟读成诵

　　1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

　　2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

　　（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字

　　1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

　　2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

　　（四）学习新笔画，指导写字

　　（五）巩固识字，完成课后练习

　　（六）知识拓展

　　同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的'尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

语文教案篇8

　　一、知识与技能

　　1、认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长的关系。

　　二、过程与方法

　　借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感态度和价值观

　　联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读。

　　【教学难点】

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频《小雨沙沙》。

　　2、同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿

　　3、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的《雨点儿》。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（注意学习指导：“数、长”为多音字。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大

　　4、小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。

　　5、师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。

　　三、精读领悟

　　（一）品读第1自然段

　　1、看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　（2）引导学生带动作读。

　　3、除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

　　4、引导生观察图片，用“数不清”看图说话。

　　漫天飞舞的雪花数不清。

　　满天的繁星数不清。

　　5、雨点儿从云彩里飘落下来的'，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）

　　进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。

　　（）从（）回来。

　　（二）品读第2～4自然段

　　1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。

　　2、学生自由朗读，寻找答案。

　　3、汇报交流。

　　（三）品读第5自然段

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。

　　2、品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　3、课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4、课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。

　　师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。

　　5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的快乐。

　　6、品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

　　课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。

　　7、这一切都是谁的功劳？你喜欢它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）

　　8、如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？

　　预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

　　谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。

　　……

　　9、如果你是这些雨点，你又会说些什么呢？

　　预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　我最想到沙漠去，让那里不再干旱。

　　……

　　（四）生字书写

　　1、观察字形结构。

　　2、师生讨论交流，老师范写。

　　3、学生练写。

　　（五）课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

　　四、总结拓展

　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。

　　（2）喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。

　　课堂练习

　　1、在正确的读音后打对钩。

　　cǎi（） shǔ（） fān（）

　　彩数方

　　chǎi（） sǔ（） fāng（）

　　2、选择正确的读音。（cháng、zhǎng）

　　又过了一年，孩子们长（）高了不少。

　　他们家有一根长长（）的竹竿。

　　3、想一想，猜一猜。

　　千条线，万条线，落到水里看不见。（）

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。

　　2、想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

　　4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的`可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

　　2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

　　3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

　　二、整体感知，质疑问难

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

　　（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）有不明白的地方做上标记。

　　（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

　　3.反馈。

　　（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

　　（2）提出难点，全班交流解决。

　　三、朗读诗歌，识记生字

　　1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

　　2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

　　3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

　　2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

　　二、学习第一小节

　　1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

　　（1）读：请一位同学读第一小节。

　　（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

　　2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。

　　3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

　　4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

　　5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

　　6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）

　　三、学习第二至四小节

　　1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

　　2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

　　3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

　　四、拓展练习

　　1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

　　2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

　　［教学板书］

　　4四季

　　春天：草芽夏天：荷叶

　　秋天：谷穗冬天：雪人

　　【教学反思】

　　上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

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