【精品】语文教案模板锦集7篇
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学要求；
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色
4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点
1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时
第一课时
教学要求
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备
荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。板书课题。释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。（弄懂什么就说什么）
4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。“我”差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段）
哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段）
6、学习第1、2自然段。
（1）自由读第1自然段。
师问：“我”为什么要跑？（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。）
（2）自由读第2自然段。（读后谈谈对课文的`理解）
读后师归纳。
板书：
叶挨挨挤挤大圆盘
荷花不少半开
花全开
含苞
（3）引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
语文教案 篇2
活动名称： 有趣的影子(喷画)
活动目标：
1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。
2、养成干净整洁的习惯。
活动准备：
1、幼儿利用光线做影子游戏。
2、1—4种调好的颜料;每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布;擦手布。
活动过程：
a) 出示喷画范例：小象的影子，引起幼儿的学画兴趣。
老师：画上是什么动物?画的前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢?
b) 学习喷画的`方法。
i. 先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在纱窗上来回刷)，将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。
ii. 为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。
c) 提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。
d) 请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。(引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏)
语文教案 篇3
一、教材分析：
本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，更贴近了新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间。
二、教学目标：
1．知识与技能：
（1）能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度。
（3）学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。
2．过程与方法：
（1）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅
读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
（2）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
（3）能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读。
3．情感态度与价值观：
（1）通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。
（2）由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到”知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。
三、教学重、难点：
1．充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
2．重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
3．对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
4．通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
5．注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。
6．能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
7．在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
8．初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的'判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
四、教学方式：
1．读全文，弄清读懂了什么。
2．鼓励学生提出不懂的问题，学会质疑。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析，还充分调动了学生学习的主动性。
3．抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级，课文比较长了，教学中必须抓住重难点，进行恰当取舍，才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。
4．在教学中，注意加强整体综合的感受，提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受，下大力气唤起学生情感的共鸣。
五、学习方式：
强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计，在师生之间、生生之间进行互动，通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务，以个人和整体成绩为双重评价标准，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。
六、教学措施：
1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
七、教学改革构想：
将教学课堂结构形成一个马鞍形的流程，课堂上体现三个基本环节，即从整体把握全篇文章入手→进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味→再回到文章的整体上来总结，教给学生在听说读写能力训练中最基本的思维方法，思维的基本规律，培养学生养成良好的思维习惯，并形成良好的思维品质。
八、学情分析：
第一单元马
单元教材分析：
本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，包括《马》《古诗二首》《巩乃斯的马》。语文天地中提供了一篇课文《马背小学》然后提供了三个练习.：《畅所欲言》《初显身手》《笔下生花》。这三个练习都涉及到了和马有关的知识，《畅所欲言》是收集和马有关的成语和成语故事。《初显身手》教材中出示了几幅和马有关的图片，引导学生找出和马有关的艺术品，进行介绍。《笔下生花》提供了三个作文题目，分别是收集资料进行介绍、马的故事、想象作文。
单元教学目标：
1、了解马在历史上的作用，探讨马现在的用途。
2、学习课文，了解课文的主要内容，体会文章表达的情感。能用自己的方法自学生字、词语。能有目的的搜集资料，整理资料。
3、提高自学古诗的能力，掌握学习古代文言的方法。
单元教学重点：
学习快速阅读的方法，能自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。单元教学难点：
理解每篇课文借助写马表达的中心。
语文教案 篇4
教学目的：
知识与技能：会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
情感、态度与价值观：体会师生之间的深厚感情。
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一． 启发谈话。
二． 自学生字，扫清阅读障碍。
1． 小声读课文，画出不认识的字。
2． 再读课文，借助拼音读准字音。
3． 伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4． 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5． 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6． 自学：用学过的识字方法记住汉字的'字形。
7． 小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8． 全班汇报。
二．“我会读”。小组读，开火车读。
三． 教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四． 自由读课文。
第二课时
一． 复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二． 读中悟情、抒情。
1． 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2． 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3． 学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4． 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5． 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6． 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
7． 学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三． 写字练习。
四． 教师小结。
五． 实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。
语文教案 篇5
教学目标：
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的.教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
语文教案 篇6
教学目的：
理解小说情节，品味小说情节安排的技巧
教学设计：
1、了解作者及“陈奂生系列”
（高晓声（1928-1999）的“陈奂生系列小说”包括先后发表的《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》《陈奂生包产》《陈奂生出国》。）
提问：据此你们能提炼出陈奂生系列的写作背景吗？
（这个系列中的陈奂生形象深刻地概括出新中国三十年农民的命运，展现了新时代农村改革进程中农民艰难前进的身影及其心理变化的全过程。）
2、热身问题：⑴一个农民上城做什么？
（上城卖油绳、买帽子）
⑵这次上城同平时有何不同之处？
（生病住进高级房）
3、品味情节：
⑴买油绳：怎样理解陈奂生上城做生意？
【粮食有余，初步解决温饱（喜悦）；连本带利8元钱，生活水平较低（心疼）；暗示时代背景。】
第二段中“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句的作用是什么？
（一是，揭示背景：“一次寒潮刚过，天气已经好转”既可以指陈奂生上城时的天气情况和季节，即自然环境；也可以暗示当时中国社会刚刚被一场政治“寒潮”侵袭过，政治环境正在逐渐好转，揭示了当时正处在十一届三中全会召开后不长整个社会的变化，即社会环境。
二是，烘托人物心情：“轻风微微吹，太阳暖烘烘”句，不只是实写天气，更主要的是烘托陈奂生这位漏斗户主经济处境因政策的改进和改善后的舒畅、幸福的心情。）
⑵买帽子：怎样理解陈奂生在漏斗户主帽子不翼而飞之后“非买一顶帽子不行”，而且”打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”的情节？
【“漏斗户主”的帽子不翼而飞，正表明陈奂生的生活由于政治环境的变化而得到改善，他终于摆脱了贫困，而要买一顶“刮刮叫”的帽子也正是这一改善的`具体写照。同时与“怕脑后生风”联系起来了，巧妙地为后文陈奂生因没买帽子而得感冒作了必要的铺垫。】
第五段“今年好像变娇气了，上两趟寒流来，就缩头缩颈，伤风打喷嚏，日子不好过，非买一顶帽子不行。”中的“娇气”一词的品味。
⑶住进高级房：比较交钱前后陈奂生的“表演”；为什么要把他安排进高级房间？作者在思考什么？
【以付出五元钱为界前后不同，都是五元钱惹的祸。阅读P26“陈奂生想罢”——“横竖他要走了，去付了钱吧。”考虑：这部分写了陈奂生什么心理，体现陈奂生什么特点？
（在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，从中我们看到的是他的善良节俭的本质。）
付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了，我们看此时他的心理是怎样的，哪些细节给你印象最深。
阅读“推开房间，看看照出人影的地板。”――“忍痛放弃算了。”
此时的心理主要是对五元钱的痛惜。这部分的心理描写，有直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”再也不怕弄脏。“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的。
困一夜做七天还要倒贴一角这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去故意立直身子，扑通坐下去……试了三次把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈，也不值。
从中我们看到了陈奂生有哪样一些落后的思想意识？（讨论）
他的种种行为，只想找回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。】
【作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系起来，把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县城的高级房间里，也就是置于高档次的物质文明环境里，以此关照陈奂生。陈奂生的“表演”反映农民生活水平仍较低的，农民的灵魂也被深刻的解剖出来：农民有质朴的一面，也有卑微的一面。】
【农民精神要求问题，物质文明和精神文明结合】
作业设计：品味招待所里服务员的表演或想象陈奂生和妻子的对话。
板书设计
常态：卖油绳粮食有余，初步解决温饱
（不变）变
买帽子生活由于政治环境的变化而得到改善
奇遇住高级房间农民有质朴的一面，也有卑微的一面不变
语文教案 篇7
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课--《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文，识记生字
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考： 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读：小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)
结果怎么样?(学生读：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
(2)朗读指导：小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)
(3)引导置疑：如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的',这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
(5)思维拓展：通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳) →
花生(谁摘走了呢?)
|
(埋在地下)
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