语文教案

时间：2023-04-17 19:38:03 语文教案我要投稿

语文教案范文集合7篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案范文集合7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发学生从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

　　2.锤炼语言，学习撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。

　　教学设想：

　　首先，如聊家常一样与学生聊电视，引出本堂课的话题——广告语。其次，就几条大家喜闻乐见的广告语与学生一起作简要评析。最后，让初得要领的学生分组讨论并尝试设计广告语。教学过程中，教师起穿针引线的作用，学生充当主角，真正体现新课程的自主、合作、探究的精神。发挥就地取材的优势，充分挖掘学生中熟悉的资源。注重开放与生成，构建充满活力的教学与学习体系。

　　教材分析

　　《漫游语文世界》是义务教育课程实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第二单元“综合性学习”，也是进入课程改革后的第二次综合性学习课。从教材的编写意图看，是要让学生通过这次学习活动，认识语文和生活的关系，明确生活中处处有语文。

　　教学重点：掌握广告语的特点及写作要领，学会评析广告词

　　教学难点：学写广告语

　　学情分析

　　七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学生展示自己个性和特长，提供一个非常广阔的空间。

　　教学过程：

　　导入：生活即语文，语文即生活。在我们的生活中处处有语文，今天我们就到生活中去学习语文，漫游奇妙的语文世界。

　　一、说说我喜爱的电视广告

　　师：同学们，看电视的时候是不是看广告了?（学生回答：是）你们觉得，自己最喜欢哪个广告呢?为什么？

　　学生回答，例如：

　　1．好迪洗发水的广告：大家好，才是真的好（配上了李纹的一首歌曲《滴答滴》）

　　2．脑白金的广告：今年过节不收礼，收礼还收脑白金（里面的动画很有趣）

　　3．胃药斯达舒胶囊的广告（搞笑，有创意）

　　二、说说精彩的广告语

　　师：其实我们在欣赏广告的时候，不能单单看有哪些明星，当然明星也有他的广告效应，也不能看它这里面有多热闹，怎么搞笑，关键是要体味一下广告语言它到底有多大魅力，这就是我们这堂课的一个很重要的内容。优秀的广告语是艺术化的语言，其实，只要你留意，我们生活中处处有精美的广告语。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗?

　　学生回答：（多煤体显示）

　　1雪碧：晶晶亮，透心凉。

　　赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好凉爽舒适。

　　2感冒?用“白加黑”呀。

　　赏析：简短的一句话道出了该药的服用方法和特点，白天晚上结合使用，前面一个问句能引起人的注意，体现了一种人文关怀。

　　3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。

　　赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。

　　4芙蓉王实业：小时侯父亲是山，成长中师友是山，立业后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王实业传递价值，成就你我。

　　赏析：以“山”为主线贯穿始终，形成了一个印象深刻的记忆点。山一样的厚实，山一样的深沉，山一样的支持，告诉我们一个真理：任何人的成功，都离不开他人的支持。而且，以“山”为主线的一系列创意表现都最终沉淀在“传递价值，成就你我”这一核心理念上，“传递”既是中国人礼仪性敬烟的具象动作，更是共同价值观的互动型感染。而“成就你我”则将“成功”的理念由窄拓宽，由追求个人的成功，扩展为追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是个人英雄式的成功，而是团队的成功。没有华丽浮躁的`语言，却一字一句深入目标群体的内心深处。就像一杯咖啡，越喝越浓，越品越香。

　　5背后的故事：似水流年中/每一朵花见证着那些挥之不去的感动/如歌岁月里/它执着的容颜让我们热爱并坚持/感受鲜花改变世界的力量/穿越风雨，见证人生。

　　6公共厕所里：来也冲冲，去也冲冲。

　　三、广告语的特点

　　教师小结：其实，我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点：

　　1、简洁凝练

　　广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。一般来说，广告语的字数以6——12个字（词）为宜，一般不超过12个。

　　2、明白易懂

　　广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普通教育的人都能接受。

　　3、朗朗上口

　　广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉，有点甜”，“好空调，格力造”“头屑去无踪，秀发更出众”等等，俯首即是。

　　4、新颖独特，富有情趣

　　要选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫。如新产品或老产品的新用途、新设计、新款式等广告语的表现形式要独特，句势、表达方法要别出心裁，切忌抄袭硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等，迎合受众的好奇心和模仿性，唤起心灵上的共鸣。最近一则成功的广告雕派洗衣粉中的一句“妈妈，我能帮您干活了”既与产品功能相符又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。

　　5、主题突出

　　广告的标题是广告正文的高度概括，它所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，人们看到它就能理解广告主要宣传的是什么。一条广告语可以选择不同诉求点，即强调的东西不同，但总要突出某一方面。

　　四、欣赏、领悟写作特点

　　广告的目的究竟是什么呢?我们在设计广告语的时候又要注意些什么呢?请同学们欣赏一组广告片，留心这些广告分别向我们推荐了哪些商品？（课件：播放广告片）学生边看边说。

　　师：广告语就是广告者为了达到长远的经济利益，在一定时间内反复使用的特定的宣传语句。它的作用就是向消费者介绍商品的优良个性，以形成深刻的印象，而这种印象，往往在无形中成为人们购买商品时的依据。

　　点拨：我们来看这些一夜之间就晓喻千家万户的广告语，它们为什么有这么大的语言魅力它与我们语文中的文采有什么关系？

　　出示课件：

　　1、义务献血：我不认识你，但我谢谢你！这一则公益广告语，对感情的诉求使广告语有很强的感染力。

　　2、中国移动：“沟通从心开始”这是一句口号，但用在移动公司的广告语上，既体现了公司服务特色，又易于人际传播！

　　3、李宁：把精彩留给自己体育用品是年轻人的天下，你必须塑造独特的品牌个性，才能吸引他们，这句广告语正切合年青人渴望表现自己，渴望精彩的心理。

　　4、黄山等景区广告：除了脚印什么也别留下，除了照片什么也别带走。

　　5、环保公益广告：不要让地球上最后一滴水，就是人类自己的眼泪。

　　6、某打字机广告：“不打不相识！”

　　7、某交通安全广告：请记住，上帝并不是十全十美的，它给汽车准备了备件，而人没有。

　　学生有的说好记，读起来顺口，有的说生动有趣，有的说其中用了夸张，打比方，有的说用了俗语。

　　教师小结：写广告语可以借用成语、俗语、歇后语、歌词，还可以运用对偶、比喻、拟人、夸张等修辞。

　　五、学写广告语

　　师：我们今天对几则广告语进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告。

　　各小组在两分钟内讨论、创作一条广告用语。可以个人创作，也可集体创作，每组推荐一条参加评比。比一比，赛一赛，看看那一小组的广告最成功。我们将给最佳广告设计小组颁发喜报。

　　请每组派一名代表把本的最佳广告语写到黑板上，全班评议

　　a、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

　　b、小草有生命，足下多留“青”。

　　c、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

　　d、保护树木，就是保护自己

　　e、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

　　f、花草丛中笑，园外赏其貌

　　g、我为你美丽的心灵绽放

　　h、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

　　i、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

　　j、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

　　k、草儿可爱，大家爱

　　l、距离产生美，谢绝亲密接触

　　m、绕行三五步，留得芳草绿。

　　六、布置作业：

　　1、我们学校是一所农民工子女的就读学校，下面就让我们来当一回设计师，为它设计几条广告语，宣传一下我们的学校，最后评选出最佳广告语，好不好?

　　2、请为“节约用水”拟一条公益广告。

　　示例：a如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

　　b、保护水资源，生命真永远。

　　c、人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！

　　d、节约用水，从点滴开始。

　　e、现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？

　　f、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。

　　3、收集你感兴趣的广告用语，并能作出初步赏析。

语文教案篇2

　　动物王国开大会

　　教学目标：

　　1。认识"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第"13个生字。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个生字。

　　2。正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。

　　3。把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。

　　4。通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。

　　教学重难点：

　　读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。正确、流利地朗读课文。

　　2。认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个汉字。

　　3。整体感知故事的主要内容。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1。老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。

　　2。老师板书"动物王国"。出示词语卡片"动物"，指名生认读，注意指导"物"在这里读轻声，部首是"牜"。

　　3。老师补充课题"开大会"，大声说：动物王国要开大会了（指名学生读课题）。

　　4。师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊："大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！"可是森林里的动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片）

　　二、初读故事，识字学词

　　1。老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）

　　（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）

　　①师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。

　　②把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报）

　　2。你想读故事吗？根据老师的要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：①利用拼音读准字音，读通句子②找出本课生字，并用笔圈起来。③在文中标出自然段。）

　　3。学生自主读课文。

　　4。检查学生自读情况，随文识字学词。

　　（1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）：

　　①出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再次认读。

　　②学生理解"通知"的意思，并用"通知"练习说话。

　　（2）指名学生朗读课文第2～7自然段。（课件出示）

　　①出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调"舌头"的"头"在这里读轻声。

　　②学习"还"这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示）

　　③结合生活实际理解"鬼脸"一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。

　　（3）指名学生朗读8～13自然段，出示词语卡片"几点钟"，指名学生认读，并鼓励学生用"点"组词（老师课件出示）。

　　（4）指名学生朗读14～17自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读，鼓励学生结合实际说说什么叫"准时"。

　　（5）全班齐读18自然段，老师出示词语卡片"第二天"，指名学生认读，注意区别同音字"弟"，指名学生分别用"弟、第"组词，师课件出示，加强区分。

　　4。学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对话。

　　5。巩固识字：

　　（1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。

　　（2）单独出示本课13个生字，学生自主观察，交流识字方法。

　　老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。

　　（3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字）

　　三、再读课文，了解主要信息

　　1。师过渡：这篇课文很长，通过刚才的'学习，你们知道故事讲了一件什么事吗？（指名学生交流）

　　老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要信息。

　　2。再读课文，了解故事中人物。

　　（1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？

　　（2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多）

　　3。了解主要人物所做的事情。

　　（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？

　　（2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。

　　（3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句。

　　（4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。（课件出示）

　　4。了解故事的结果。

　　（1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？

　　（2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。

　　5。师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容。

　　鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一个通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）

　　四、指导生字书写

　　1。出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。

　　2。指名学生认读，口头组词，加强理解记忆。

　　3．学生自主观察，交流书写方法。

　　4．师课件演示生字书写顺序，并做重点笔画指导。学生书空练习。

　　"百、舌、要"这三个字的主笔画都是"横"，注意要写的又平又长；"连、还"的部首"辶"由三笔组成，点、横折折撇、捺，注意第三笔是平捺；"点"字的四点底第一点是左点。

　　5。学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但在播通知时遇到了一些麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课我们再继续学习。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、朗读并背诵课文，疏通文意。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学重点

　　反复朗读，领会课文大意。

　　教学难点

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　教学设计

　　第一课时

　　导入

　　学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。

　　师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

　　学法指导

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　疏通文意

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　项为之强(脖子、颈项)

　　果如鹤唳云端(果真)

　　以丛草为林(树林)

　　兴正浓(兴趣)

　　方出神(正)

　　驱之别院(赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，分自然段背诵

　　作业

　　熟读课文并能试背课文。

　　第二课时

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　内容研讨

　　学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　齐读第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　体验反思

　　学生讨论

　　1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的'鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

语文教案篇4

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！

　　2．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）

　　读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）

　　（二）初读课文，感受名画。

　　1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？

　　2．反馈交流。

　　（三）欣赏名画，感受魅力。

　　1．默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。

　　2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

　　3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）

　　4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　5彼婊交流，感受名画的魅力。

　　（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）

　　这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）

　　老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）

　　“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

　　（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

　　学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

　　指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。

　　小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

　　（3）引入资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。

　　（4）看了这则资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）

　　（5）达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）

　　第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

　　6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

　　7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的`形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）

　　（四）回扣前文，加深感悟。

　　1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

　　2．学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

　　3．学生自由读后全班交流：

　　（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

　　（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

　　（3）队伍移动很缓慢。

　　（五）总结升华，激情朗读。

　　1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段

　　2．指名读。你感受到了什么？

　　3．激情朗读：（学生齐读第八自然段）

　　教师导引：我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（学生齐读第八自然段）

　　教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）

　　教师导引：我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）

　　4．引入达·芬奇资料。学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？

　　课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

　　（六）结语。

　　美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。

　　（七）作业。

　　我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、理解并积累雅致的二字词语，生动的四字词语。

　　能力目标：

　　1、培养学生搜集资料能力，提取整合的能力。

　　2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

　　3、学习本文的写法，培养学生将感受到的美转化为语言文字的.能力即语言表达能力。

　　情感态度和价值观：

　　1、引导学生开阔视野，感受印度文化的博大精深。

　　2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。

　　教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

　　三、教学方法

　　自主学习、诵读赏析法、合作探究法

　　一、自学奠基

　　1、初读——整体感知课文内容。

　　2、作者作品简介。

　　3、课下注释及课后字词预习展示。

　　二、交流展示

　　用一句话概括全文内容。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

　　2、培养学生的小组合作学习能力。

　　3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

　　教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

　　教学难点：正确的书写每一个生字。

　　教具准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

　　二、识字：

　　1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

　　2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

　　3、学生看字卡齐读生字。

　　三、记字、分类。

　　1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

　　2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

　　3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

　　4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

　　四、指导、练习、评价。

　　1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

　　2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

　　3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

　　4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

　　5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的.字。

　　6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

　　五、拓展延伸

　　1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

　　2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

　　六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

　　七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

语文教案篇7

　　《语文课程标准》(实验稿)提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”

　　一、字音

　　同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

　　从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

　　在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

　　语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

　　1、掌握好声母和韵母

　　声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韵母21个：(单韵母7个) a o e i u ü er

　　(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四声的准确标定与标调位置

　　声调五声："-"(一声)、"'"(二声)、"ˇ "(三声)、"`"(四声)和轻声。

　　标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"

　　隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(pí’ǎo)。

　　3、拼写注意事项

　　拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu);ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不能省略，如女(nü)、吕(lü)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

　　韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér tóng,"花儿"拼作huār。 iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(归)，lun(论)。

　　b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。

　　4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

　　误读的原因主要有：

　　①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义;

　　②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。

　　③形近字的误读。

　　5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

　　(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

　　(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

　　(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

　　二、书写

　　《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。从近几年的.中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

　　对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

　　同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

　　(一)纠正、防止错别字的方法

　　1.分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关;"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关;"衤"多和衣服有关;"月"多和身体有关。

　　2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。

　　3.分辨形似字意义，如"菅"和"管";分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。

　　4.记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。

　　5.不随意简化

　　(二)笔画和笔顺

　　在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

　　汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。

　　写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：