高职语文教学茶文化资源应用分析论文

时间:2022-01-17 16:28:58 教学论文 我要投稿
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高职语文教学茶文化资源应用分析论文

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高职语文教学茶文化资源应用分析论文

  摘要:我国的茶文化历史,已经长达数千年之久。因此,茶文化的历史作用和文化意义对于我国教育领域来说,具有非同一般的价值和影响。本文结合多年高职语文教学经验,以茶花文化资源为主要研究对象,开展茶花文化资源在高职语文教学的应用实践研究,提出一系列具有针对性的应用举措。

  关键词:茶花文化资源;高职语文;文化融合

  随着茶文化的兴盛和发展,开展茶文化资源应用教学策略,成为当前行业发展的重要研究课题,一方面,借助茶文化资源中包含的正能源因素,另一方面,结合高职语文教学策略,构建二者高效融合的新型教学模式,从而实现高职语文教学的创新发展。

  1、茶文化资源引入高中的意义

  1.1茶文化资源提升学生文化素养

  茶花文资源,包括茶道、茶德、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶画、茶学、茶故事、茶艺等,其起源地位于中国,根据相关历史资料文献的有效记载,茶文化已经诞生四千七百多年,其中茶德、茶精神等相关的学问,可以提升高职学生的文化素养,提升学生思想道德品质的建设,提升学生精神文化的感知能力。以茶德为例,主要是将康、乐、甘、香,和、清、敬、美,为茶德的核心素养,任何一项内容,都是高职学生文化素养方面需要提升和学习的内容,“康”为健康,表面是指茶花文化能够带给人延年益寿的作用,同时也代表着可以净化人们身体的污垢,提升身体的健康指标,而对于学生而言,有了良好的健康体魄,才能进一步开展自身的学业,身体健康,是学生一切的基础,也是重要的保障,基于茶文化对身体的重要性,学生应该对身体的重视程度进一步提升,开展丰富多样的锻炼内容,从而实现对茶文化精髓的了解和认识。

  1.2茶文化资源增加高职语文教学内容的丰富性

  茶文化资源,包含种类极为丰富,每一种茶文化资源所对应的内容,都可以在高职语文教学过程中有效体现,一方面,茶文化资源代表着四千七百前的文化传承,代表着古代贤人的智慧和哲学,借助茶文化资源,进一步帮助学生学习相关内容的文化精髓,另一方面,传统语文教学对于茶文化资源的涉猎较少,因此错失了重要文化支撑,造成学生在毕业后对于传统茶文化知之甚少,而借助茶文化的丰富内容,不仅可以提升学生高职语文课程的学习能力,还能够借助茶花文化的重要精神内容,提升自身的阅历。众所周知,在茶文化资源中,茶故事的内容极为丰富,相关教师可以借助茶故事内容,实现对传统高职语文教学内容的有效扩充,既能够提升当前高职语文教学内容的丰富性,又能够为学生带来一系列的新奇教学体验。

  2、茶文化资源在高职语文教学的具体应用策略

  2.1茶文化资源与教学内容的有机融合

  高职语文教学课程,虽然与茶文化资源没有太多直接的关联,但是在相关精神内涵中,具有极为紧密的联系,例如茶文化中关于茶具的描述,以及相关茶艺操作的流程,与传统语文教学中的描写手法具有异曲同工之效,特别是茶文化茶具意识的应用成效,对语文课程的教学起到重要的影响作用。借助对茶具内容的描述,可以帮助学生更为详实观察生活中的事物,尤其是在描绘顺序、描写细节、描述重点等方面的内容,进行深入的了解和学习,进而通过茶文化资源的有效灌输,让学生进一步提升对于日常语文文章的学习能力。通过借助茶文化资源与教学课程的有机结合,实现了教学内容的有效减负,帮助学生在茶文化的了解过程中,掌握相关的语文知识,助力学生未来写作和阅读等方面的学习,打下了夯实的学习基础。

  2.2开展茶文化的阅读和写作

  通过借助茶文化资源与教学内容的有机融合,让学生了解到茶文化可以深入融会贯通到日常的学习课程中,同时还能够提升自身的阅读能力和写作能力,实现学生多元化能力的提升和进步。以阅读能力为例,在日常教学过程中,借助茶艺的流程和泡茶文化等相关内容,教育学生阅读能力的培养,要循序渐进,一步一个脚印,不断努力前行,才能实现自身阅读能力的有效提升。另外,借助茶文化资源中的茶艺故事,可以帮助高职学生进一步掌握不同文章的叙述区别,从而了解到不同的表达手法,助力学生学以致用,实现自身语文阅读能力的有效提升。语文阅读,是语文教学过程中极为关键的教学内容,也是助力学生未来人生发展的重要技能,良好的语文阅读能力,不仅可以提升学生的思维逻辑,把控文章的重点和难点,同时还能够提升学生的文化素养,借助大量的茶艺故事,丰富学生文化底蕴的同时,提升学生的文字的提取能力,实现对相关文字的总结和概括,提升学生对于文章的精确把控能力。

  而作文能力,同样可以借助茶文化资源,实现对其相应能力的提升和改善。例如,让学生自行开展茶文化艺术,借助茶文化资源的具体内容,创作出一篇文章,其内容与茶艺相关,但是在写作过程中,却是学生文字功底的全方位展现,在学生不断地创作过程中,实现对内容的精准把控,既能够锻炼自身的文字功底,还能够提升对于文章的创作能力,借助阅读能力的提升,全方位实现作文能力的提高和改善。作为高职学生,语文的作文能力,不仅影响到学生的语文成绩,同时还会影响到学生的未来的人生发展,良好的文字编写能力,不仅能够体现学生的高等文化素养,还能够增加个人的文化魅力,因此,借助茶文化资源,实现高职学生语文阅读能力与写作能力的提升,起到一定的改善作用,作为相关教师,要进一步重视茶文化资源的潜在影响和连带效应,助力学生的健康成长[1]。

  2.3增设茶文化资源的实践教学活动

  现代高职教学过程中,学生日常生活节奏较快,对于语文知识需求和理解,依然存在较大的差距,一方面,现代意义的茶文化,不仅要求学生了解茶文化的内在体验,还要帮助学生进一步了解茶文化生活理念的切实需求。而与快节奏的生活方式所不同的是,茶文化资源对于生活的态度,是质量与节奏的有机结合,讲究在心神一体,而大多数学生的内心过于浮躁,借助茶文化资源,了解茶精神的文化共鸣,实现自身节奏的有效放缓,同时对于知识的学习不再仅仅的浮于表面,而是在深层次去了解相关文化的内容和特点,掌握语文课程的教学宗旨。以茶文化资源的实践教学活动为例,借助在茶园等相关场所,开展形式多样的茶艺活动,让学生近距离感受茶文化的魅力和特点,尤其在将茶文化资源的文化内容进一步放大,让学生充分了解茶文化资源的精髓和内在,借助在茶园开展的实践活动,深入了解茶艺文化对于日常生活的影响和带来的诸多益处。

  以“泡茶”为例,其本身属于茶道内容,在开展具体的过程中,学生可以进一步了解茶艺工作的具体内容,同时与日常的语文教学内容进行联系,了解到在日常学习的文章,如同茶艺文化一样,同样由浅到深,由苦涩到回甘的过程,教育学生在学习的过程中,要不畏困难,不断突破自身的极限,在经历种种困难之后,一定能够实现自身语文能力的提升和突破,这种理念正如同茶文化中的“回甘”,只有经历过艰辛,才能够明白苦尽甘来的道理[2]。

  2.4茶文化资源的哲学思想

  茶文化资源中,充满了大量的人生哲学,其中以茶艺为例,任何一项流程都不能颠倒或者混乱,务必要按照既定的流程,开展相关的茶艺操作,一方面,按照规定的流程进行茶艺操作,可以将茶的味道充分地体现和表达,另一方面,茶文化资源中,在特定的时间开展特定的活动内容,是具有明确说明,任何一项内容的耽搁,都会造成整个流程的失败。而在语文教学过程中,应用到相关的哲学思想,可以让学生更加充分地明白,语文教学的重要性,与茶文化相同的是,在语文教学过程中,任何一项语文知识的学习也是要循序渐进,一步一个脚印,开展相关内容的学习,进而帮助学生充分地掌握相应的语文知识,而当学生开展跳跃式学习或者中断式学习,不仅后续的知识无法有效掌握,同时还会造成相关内容的关键性较差,影响到学生语文课程的学习和理解。

  茶文化资源的哲学思想的有效灌输,是基于传统语文教学的有效升华,是将学生的学习想法进行颠覆性的改变,让学生明白,人生如茶,需要由浅入深进行学习和发展,稳固的基础是提升语文学习能力的重要保障,类似的道理,在茶文化资源中应用过程中可以得到良好的教学成效,一方面,由茶文化着手,可以放松学生对于传统教学知识的紧张情绪,另一方面,茶文化以哲学文化开展对应的教学体验,具有一定的延迟性,学生大学在学习过后,会产生醍醐灌顶的作用和成效,对于语文课程的学习起到重要的推动和促进作用[3]。

  3、茶文化资源在高职语文学中应用建议

  茶文化资源在高职语文教学的应用发展,可以借助当前的科学技术,助力学生对于语文课程学习的进一步掌握和了解,例如,在高职院校中,借助多媒体投影技术,开展茶文化资源的具体教学,让学生充分了解茶文化的悠久历史以及相关内容的重要延伸作用。作为高职院校语文教师,借助现代化的教学设备,也可以提升学生对于语文课程的掌握能力、理解能力,另外相关教学策略的有效应用,以茶文化资源为辅助内容,实现语文教学成效的进一步改善,例如,在教学过程中,借助影片、茶具等相关内容进行实战化的教学演练,既能够让学生充分理解茶文化资源的多样性和丰富性,还能够间接改善学生的语文学习能力,丰富学生的语文知识,借助茶文化资源的应用特点,实现当前高职院校语文教学质量的有效提升。

  4、结束语

  茶文化资源的实践应用,对于高职语文教学起到重要的改善和促进作用,基于茶文化丰富的文化底蕴以及大量的教学实例,可以进一步帮助学生改善对于语文课程的学习成效,提升学生的语文知识掌握能力,促进学生阅读和写作能力的改善,激发学生在语文学习过程中,体验到人生的重要哲学,助力学生的健康成长。

  5、参考文献

  [1]卫珍妮.茶文化资源在高职语文教学中的应用研究[J].福建茶叶,2020(6).

  [2]唐少俐.乡土茶文化资源在高职语文教学中的应用[J].福建茶叶,2020(5).

  [3]张志敏.以茶文化资源拓展大学语文教学实践与思考[J].福建茶叶,2018(08).

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