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《寡人之于国也》高中语文课件
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到课件来辅助教学，借助课件可以让教学工作更加有效地进行。课件应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《寡人之于国也》高中语文课件，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、识记文章中的关键文言词语并理解特殊句式的用法，掌握文章大意并梳理文章思路。
2、学生通过朗读法和小组讨论，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
3、学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
二、教学重难点：
教学重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
教学难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
三、教学方法：
朗读法、讲授法、小组合作探究法。
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
复习导入《得道多助，失道寡助》。提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。（板书：寡人之于国也）
（二）初读课文，整体感知
1、初读文章并结合课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。如：“之”字的取独用法、“凶”“加”等字的意思和用法。
2、学生再读文章，梳理文章的内容层次。
明确：点明主题——“民不加多，为何？”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产、水产养殖和林木种植。最后，根本措施：施行仁政和王道。而君王应有的态度是“王无罪岁”。
（三）深入研读，重点感悟
1、孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是“以战喻”？
明确：
（1）梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于接受；
（2）运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。
2、请同学们思考，以现代眼光审视孟子的“王道”思想具有哪些内涵？
明确：
（1）解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾。
（2）进行思想教化，兴办教育，敬老爱幼，文明之花盛放。
（3）严于律己，多多自我反思，不怪罪客观条件。现代生活的意义：启示我们要维持生态平衡，增强环保意识，解决经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态失衡问题。
3、本文论辩艺术的技巧有什么？
明确：
（1）恰当地运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如“五十步笑百步”喻意深刻。排偶句式的运用，可突出思想，深化感情，增强气势。对偶的手法使句式在整齐中具有参差之美，增强了语言的音乐性。
（2）层次分明，结构严谨。由“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”到“斯天下之民至焉”，层层递进，由浅入深，环环相扣。
（3）口语化，生动多趣。辩论说理讲求方式方法，循循善诱，争取主动，易于接受。
（四）拓展延伸
补充说明有关于孟子的思想主张和治国策略。
明确：
（1）“民贵君轻”的安邦之策；
（2）提出和荀子不同的“性善论”；
（3）延续了孔子的“仁政”思想；
（4）不同于庄子的“恣肆汪洋”的浪漫主义，孟子风格是阐论明理的现实主义。
（五）小结作业
小结：通过回顾文章的条理和思路，并结合深入研究部分提出的三个问题，巩固知识要点。
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