我的日记

时间：2023-06-29 11:36:59 日记我要投稿

【实用】我的日记范文集合7篇

　　不知不觉中一天又要结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？这时候十分有必须要写一篇日记了。那么日记有什么格式呢？下面是小编整理的我的日记8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】我的日记范文集合7篇

我的日记篇1

　　期待已久的学农终于到来了，基地潘校长带我们去体验了许多有趣的活动。在去挖番薯的路上，我们路过了“天鹅湖”。随着潘校长的一声喊叫，几百只甚至几千只天鹅幼鸟离开水面，一起飞向天空。我一抬头，成千上万的天鹅掠过我的头顶，向远方飞去。那场面，使我们都惊呼了一阵。

　　最令我难忘的是炊事体验活动。组里每一个人都主动认领了一项工作。会烧火的一直候在灶台后面，认真把握着火的大小。洗菜，切菜的组员一丝不苟地准备着食材。

　　我在我们组是负责烧菜的。第一个菜有青豆、玉米、西红柿和山药四种食材，叫做“四亩地”。我等烧火组调好了火，就撸起袖子，举起铲勺，捋捋头发开始干。待到大铁锅中清油冒烟，我先把玉米和青豆放进锅里，加一瓢水。等水沸腾后，再加另外两种食材。我从来没有炒过山药，但我希望试一试。

　　我努力控制着锅中食材的走向，但是徒劳，青豆不断地爆出灶台。烧火组的赶紧把火调小一点，青豆总算听话了。一盆香喷喷的杂炒出锅了。这是桌上的第一个菜，我真欢喜！

　　一阵热火朝天的忙碌后，桌上已经摆了二十来盆菜，就差富同学的煲仔饭了。米饭、青豆、玉米，各色食材混在一起，加少许水，灌酱油，就光看着，不去闻，不去尝，都能判断出这一锅饭会是多么可口，会是多么容易让人流口水。

　　我看着闷住的锅，产生了一点好奇，便打开锅盖，用铲子铲了铲，锅巴毫不掩盖地露了出来，乌黑乌黑，一股焦味扑鼻而来。富同学见状，绝望地叫了一声：“哎！我的饭！”便赶紧停火，出锅盛饭。

　　烧火的，切菜的，杀鱼的，洗盆的'……所有组员都吃上了可口的饭菜。这吃进嘴里的不仅仅是饭，还有劳动的果实和合作的结晶。

　　五天的学农活动结束了，回归“老巢”后，我仍然意犹未尽。

我的日记篇2

　　放学回到家，妈妈递给我一张五元的纸币，叫我到小区门口的超市买牙膏。我放下书包就高高兴兴地去了。

　　我在超市的货架上选择了一盒标价是三元五角的牙膏。我拿好牙膏到收银台去付钱，售货员阿姨正忙着听电话，她接过钱很快就拿好了找回的钱递给我。我接过钱一看，咦，奇怪了，我买的东西是三元五角，付给她的是五元，我在数学课上刚刚学过人民币的知识，早就算好了她该找给我一元五角，她怎么给我六元五角呢？她肯定是搞错了。这下可让我捡了个大便宜。我转身就想溜，这时，胸前的红领巾在眼前一闪，他仿佛耷拉着脑袋说：“小朋友，你这样做是给我抹黑呀！”我的脸顿时火辣辣地红起来。

　　我立刻收住了脚步，转过身说：“阿姨，您多找我钱了。”售货员阿姨听了忙查看了一下钱柜，笑着说：“哦，我看错了，你给我五元，我当成十元了，真不好意思。”

　　售货员阿姨重新给我找了钱。临走的`时候，她笑眯眯地拍着我的肩膀说：“小朋友，你真是个诚实的好孩子，你叫什么名字呀？”我看着胸前鲜艳的红领巾，灵机一动说：“我的名字叫‘红领巾’。”阿姨笑了，我也笑了，胸前的红领巾似乎也笑了。此时，他显得格外的鲜艳，格外的美丽。

我的日记篇3

　　微冷的风从远方吹来，吹到我坐的木藤椅旁。在皎洁的月光下，它吹撒了遍地红花，家里人和邻居谈着家常，不时地发出笑声。她们却话题一转到了孩子身上。不知道是谁提的，说我小时候常看到逝去的爷爷，又是一阵嗤笑，但我却变得热泪盈眶。

　　我的`爷爷是个典型的“面朝黄土背朝天”的农民，劳劳碌碌了一生最后却因疾病而死。

　　爷爷生前教会了我许多道理，可能那些道理在我那时听是乏味的，但如今想来却是有用的。毕竟爷爷是个农民，我也是个乡野孩子。在地里，在蝉声阵阵中，我学会了很多别的孩子听也没听过的道理，例蚂蚁一列一列地将家搬到高处时，就该收麦子了，还有要多将青蛙放到田里，除虫。如今回想起便又是一番滋味。

　　爷爷走后，我如同失去了一个良师益友，又像失去了一颗珍贵的珍珠。但是不久后，我却总能看到爷爷背着一个袋子步履蹒跚地走过，经过我时还冲我笑了笑。有人说我是太想念这个老人，而产生了幻觉。也许吧，但从那以后我就仿佛身旁有了伴似的，不再孤单。

　　有个西方故事是这样说的：人死后的魂灵会住在云朵上，默默为亲人祈祷。我觉得爷爷也一定像这样为我们祝福。

　　也许是一厢情愿，也许是潜移默化，我总想爷爷是还在人世的。但是爷爷永远地离开了，如今飘到了不知处。

　　但是我相信纵使我在这头，爷爷在那头，但爱总会让我们相拥。

我的日记篇4

　　大家好，我叫小仪，我的爱好是游泳。你们想认识我吗?那我自我介绍一下我自己吧!

　　我是一个身体娇小的小姑娘，长着一头乌黑的头发但是有一点点短，我平常喜欢扎马尾辫，我的脸型是瓜子脸。我长着一双大大的水汪汪的眼睛，长长的眼睫毛往上翘，一上街有些阿姨就会夸我：“眼睫毛好长呀!好漂亮呀!”，双眼中间长着一个小巧的鼻子，我还一张爱吃东西的嘴巴，白白的.牙齿。

　　我是一个爱笑而腼腆的小姑娘，上课的时候，虽然我专心听讲，我从不发言，但是下课我和下伙伴玩的时候，我确实是个嘻嘻哈哈的小姑娘。我最大的缺点就是粗心大意了，记得二年级的时候，有一次考试，我自满的以为自己要考一百分了，可试卷发下来一看，我把“本”写成了“木”，哎!我就这样与一百分擦肩而过了。但是我也有我的优点哟!我也喜欢帮助同学，热爱劳动。

　　粗心大意是多害人呀!我一定都会努力改掉它，继续发扬我的优点做一个优秀的好孩子。

　　我嘛，总是留着平头，眉毛很浓。眼睛挺黑，总是闪着亮光。虽然不大，但镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。

　　我和同学相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞，所以我和同学发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学请我办事，我总是尽力而为。可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。

　　粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“大粗心”变成个“小细心”。

　　看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品，我拿起来就放不下——迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一会儿哈哈大笑，完全是一副身临其境的样子。

　　别看我挺瘦，我还喜欢体育呢!我特喜欢打乒乓球，在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的。

　　好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友。

我的日记篇5

　　今天是我们的报到日。早上八点，我准时来到学校。走进学校的大门，各种卡通人物向我们招手欢迎，五年级的学哥学姐接送一年级的新同学进教室，几位校长、主任也站在门口欢迎我们重返学校，寂静了两个月的校园顿时变得热闹起来。

　　新教室在三楼，虽然上操、放学变得麻烦了，但是从楼上眺望学校的景儿更美了。站在三楼的阳台向下望，你瞧，那一朵朵桂花正含苞待放呢。处暑一过，秋雨一下，一个个花骨朵，伸个懒腰，打个哈欠，睁开眼，探望着美妙的秋日。

　　同学们有两个月没见了，一见面大家都激动万分，高兴地聊着自己在暑假的各种见闻。同学多多少少有了些变化：长高了，长胖了，换发型了，晒黑了…… 我们班最大的变化是换了新班主任—金老师，她个子瘦高，一头齐耳短发显得格外精神。

　　新学期，新气象，希望在这个学期里我能脚踏实地，认真对待每一课，每一天，每一周的'学习任务，比昨日的自己做得更好。

我的日记篇6

　　起床：7：10

　　吃饭：7：25 穿衣刷牙一共花了15分

　　上学：7：50 吃早饭用了25分

　　中午放学：11：30 早上上学用了3时40分

　　吃午饭：11：50

　　做作业：12：30 吃午饭和休息一共花了40分

　　上学：13：30

　　放学：15：40 下午上课时间2时

　　做作业：15：44 做作业花了45分

　　运动：16：30

　　吃饭：18：30

　　玩耍：19：30

　　洗澡：20：10

　　看书：20：20

　　睡觉：21：30

我的日记篇7

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：

　　教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　3、幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　4、活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的'日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。

　　5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　五、活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

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