中学作文

时间：2023-11-10 14:27:50 初中作文我要投稿

中学作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的中学作文8篇，欢迎大家分享。

中学作文

中学作文篇1

　　“寒风飘飘落叶，军队是一朵绿花。亲爱的战友你不要想家，不要想妈妈……”每当我听到这首“军中绿花”时，就会想起军训结束时的那份不舍与怀念。

　　时间过得真快，我的军训日子也快要结束了，我真怀念这里的每一处地点。记得在结束军训的前一天晚上，我们组织了一个联欢晚会。

　　那一天，起床的哨声响起，我们快速地洗漱，心里有些小激动，盼望着晚上赶快到来。终于到了晚上，我们在教官的带领下走到了会场，可意外的是我不小心把吕楷鸿的脸弄到了，看见他哭得很伤心，我一时不知如何是好，只能扶着他走到了会场，可是我又很担心他会出事，以至表演时，连节目都没怎么看，我时时地注意着他，还好他很勇敢、很坚强，终于没出什么事。到了宿舍，我们狂欢了起来，可是一位女教官大声地叫了一声：“你们怎么还睡不睡觉了，不睡觉的出来罚站。”听了她的'话，我们才无奈地睡觉了。在美梦中，渐渐地到了最后的一天，我们参加了一个出操的比赛，可是我们没有名次，不过我们已经尽力了，还好我和一些同学得到了一张奖状，这张奖状是我对这里的留恋。就这样我们恋恋不舍地过完了这最后半天的军训日子。

　　如果可以，我希望时间倒流，回到军训开始的日子，回到熟悉的宿舍，回到熟悉的食堂，回到我们熟悉的训练场上……

中学作文篇2

　　我盼望已久的“六一”儿童节到来了，不知爸爸和妈妈会送给我什么礼物。

　　早晨，我一起床，不知怎么了，我格外的开心，因为今天是“六一”儿童节，爸爸、妈妈起得很早。吃过早饭，爸爸说带我去美术用品商店买一些画油画的工具。爸爸突然要买这些，我不由得问爸爸：“爸爸，你买这些有什么用？”爸爸说：“我想教你画油画。”我说：“油画，不是很好画的吗？”爸爸说：“错，等你画起来就知道了。”听了爸爸的话，我有点迷惑不解了。

　　不一会儿，爸爸就从街上买回来所用的工具了。回到家里，爸爸把工具放下来，准备完毕后，爸爸就开始教我了。第一步：构图。爸爸叫我画房子和树木，我画了半天，一看，我构出的图七上八下的`，一点都不美观。下一步：上色。由于我构出来的图不够合适，涂出来的颜色也乱七八糟的，很多地方都出格了，所以看起来难看死了。最后一步：修理并装饰。我看看哪里画得不好了，就认真地给添上一笔，在上面我又添一些小花小草。画好后，爸爸说整体还可以。我看了看我的画，越看越觉得有点乱，乱得自己都忍不住笑起来了。但我还是挺欣赏这样的风格，因为毕竟这是我第一次画的油画。

　　这个“六一”儿童节让我太快乐了，因为在这个节日里，我学会了画油画。

中学作文篇3

　　曾经记得妈妈跟我说过一个有关于菊花的故事，虽然那是几年前的事了，但我仍然记得很完整。不仅仅是因为那时候的我也和她经历着同样的事。

　　那个菊花故事的内容是这样的：一个女孩十分聪明，但却是班里的捣蛋王，每天下课告她状的人几乎挤破了办公室，虽然是这样，但老师依然很喜欢她。没过多久就是小学的毕业考试了，这一次的考试十分重要，几乎决定着每一个人的命运。女孩也知道考试的'重要性，但就是无论如何也控制不了爱玩的习惯。女孩的老师了解女孩爱玩的性格也知道简单的道理说服不了这个顽皮的小女孩。于是，老师把女孩带到了一个菊花盛开的地方那时正值秋天，在风中开得烂漫的菊花左右摇摆，热烈，美丽，可难以置信的是，在风中，竟没有一朵菊花向这风和秋天低头，虽然它们是那么平凡，但它们却像坚强的士兵一样站得笔直。那个女孩明白了一个隐喻的道理，从此不再贪玩，考上了自己期盼的初中。

　　我知道母亲为什么告诉我这个有关菊花的故事，因为我那时也在面临“小升初”的关键时期。我也知道现在十分关键，但我却总是整天漫不经心，好像这次的考试与我无关。我的班主任也发现了我与平时表现的不同之处，她便送给我一支菊花，那枝菊花的白色映入我的眼里，脑里，心里。我实在想不明白老师为什么送我一枝菊花，便跑去问老师，可老师却只说了一句“查资料”。回到家后，我才知道老师是想让我学习菊花的品格——不骄傲，有毅力，能坚持，不畏困难。啊，老师的良苦用心！从那之后我便再也没有辜负老师对我的期盼。

　　当母亲讲完了这个故事，问我有什么启发，我当时只是回答了母亲：“我还没想好”。便做了个鬼脸，翻了个白眼，淘气的跑开了。可离开了母亲没多久，我便悟出了那个故事隐喻的道理：想要一枝独秀，就必须够坚强，够谦虚，有毅力，即使知道前方有多困难，但为了自己的梦想，敢拼敢闯才会成功。

中学作文篇4

　　严厉与疼爱这两个词语看似互不相干,但这两种感情却能融洽的放在母爱之中。我的妈妈严厉起来，连一个标点都不放过；当她温柔地疼爱我时，我的整个世界都是春天。

　　暑假里写作业，我经常是一天一点一天一点就做完了，可今年我的妈妈非要让我在一天内写完抄写生字的`作业。要知道，一个字写四遍加两个拼音附带两个词，一个字就等于八个字两个读音。而当时抄写的生字表上少说也有一百个左右的生字，意思就是我要写七八百个字！！当我得出这个数字的第一反应就是这不是人干的，外星人还差不多。可是妈妈的理由是要我挑战极限，非要我试试。我心里想着：“挑战什么极限，我又不是冰红茶......”妈妈看出了我的意思，立马说：“那就不停笔的写两个小时吧，能写多少写多少。”我虽心有不甘，只好提笔开写。当两个小时过去时，我发现我居然停不下来了！这时我连忙恳求老妈再给我一个小时......时间飞逝，我惊讶的发现我居然真把语文作业写完了。我连忙拿着作业本交给妈妈，不知道是激动还是委屈，我的泪水一下子就从眼里流了下来。妈妈说：“你不是办到了吗？为了奖励你，玩会儿游戏吧！”

　　我的妈妈就是这样，既严厉要求我又疼爱我！

中学作文篇5

　　我是一株仙人掌，一株样子很平常的仙人掌。我有一身碧绿的衣裳，身上长满了小刺，就是因为这一身小刺小朋友们都不喜欢我，甚至讨厌我，生怕我扎着他们。

　　别看我样子很平常，我的生命可顽强了。不论是干旱的沙漠，茂密的森林，还是人家的小花盆都是我的家。其实我的家乡在墨西哥，那里有许多我的伙伴。

　　虽然我有一身刺，但是我也有我的作用，我可以使蟹爪莲长得更茂盛、更漂亮。

　　有一天，小主人从外面学到一个嫁接蟹爪莲的好办法，就是先把我的.三分之一削掉，再在我的头上挖个槽，最后把蟹爪莲放入槽内。我觉得好疼啊!但是我想，为了蟹爪莲长得更茂盛，再疼我也心甘情愿。

　　过了几天，我发现我的颜色变得枯黄了，而蟹爪莲却越来越茂盛，我想，人们在欣赏美丽的蟹爪莲的时候，肯定不会忘记我的。

中学作文篇6

　　我的舅舅有大个，给我印象最深的是我的大舅。

　　大舅身材稍胖，鼻梁高高的，眼睛又黑又大，大家都说他长的很帅！

　　大舅脾气很坏，可是他对待小孩子非常好。舅舅知道我喜欢枪，经常给我买各种各样的枪，有上子弹的步枪，还有又大又重的高压水枪。每次在街上碰到我，他都会给我买玩具和我爱吃的零食。

　　大年级时，学校在暑假里组织我们出去旅游，妈妈不放心我，怎么也不同意让我报名，舅舅知道后，把妈妈批评了一顿，还说我已经长大了，要妈妈放手让我出去见识世面，我终于有机会和同学们一起出去玩了。那一次我们去南阳西峡看恐龙，还遭遇了一场百年不遇的洪水，虽然很惊险，可是我和老师同学们一起面对困难，感觉很有意义。回来后我写了一篇游记，学校里的老师们还夸奖我呢，我的心里别提多高兴了！

　　大舅有时间了就带着我们去旅游，还经常请我们出去吃饭，有时候我们出去玩，而他没有时间陪我们，就给我们买来好吃的手撕鸭、小面包、小饼干，还有各种各样的.饮料：红茶、绿茶、橙子汁……

　　而且舅舅还是一个非常牛气的人。他的朋友很多很多，不管别人有什么困难找到他，他都会热情相助，帮助你渡过难关。很多人提起舅舅，都会赞赏地竖起大拇指！

　　我长大了也要做一个象大舅一样的人。

中学作文篇7

　　（一）课程性质

　　本课程是语文教学中的实际问题的探究，是对实际问题如何解决的策略研究，也是作文教学具体案例的分析与剖析。

　　（二）教学目的

　　解读中学作文教学的困境及成因，提供若干有效开展作文教学的思路与做法，以期在师生的平等对话中，在充满真诚与爱的合作过程中，鼓励学生大胆说话、大胆表达、大胆追求、大胆创新、大胆批判，抒真情，说真话，激发学生的'写作兴趣，培养学生的思维能力，提升学生的写作水平，在更高层次上培养学生依托语言或话语进行生存、思考与交流的能力。

　　（三）教学内容

　　一、作文教学的困境及其成因

　　二、构建中学作文教学的三个系统

　　（1）积累与思考系统

　　侧重研究如何培养学生写作习惯、写作技巧，如何引导学生开展课外阅读，如何做读书笔记。

　　（2）作文与指导系统

　　侧重研究如何引导学生通过口头作文、周记、大作文训练阶梯和一系列思维训练，对学生作文进行指导。

　　（3）评改与提升系统

　　侧重探讨各种评改方式，各阶段提升重点及其作文升格途径。

　　三个系统中，积累与思考系统是作文前的酝酿，是写好作文的基础、前提、保证。“读书破万卷，下笔如有神”，推荐的课外读物，大多为著名作家的经典作品，广泛阅读，可以揣摩范文的写法，从中学习“应该怎样写”。而随时随地把优美的语段摘录下来，及时揣摩体味、鉴赏品评，则体现了叶圣陶先生提倡的“练习与应用相统一”的原则。第二个系统作文与指导系统是学生的写作实践活动，是对积累与思考成果的检阅，是在阅读与思考基础上对写作技巧的运用。前者是“十月怀胎”，后者是“一朝分娩”。第三个系统是评改与提升，是对写作水平的评价以及写作水平的再提升，是对写作实践的反馈。这三个系统互为补充，相辅相成，使作文训练序列成为一个有机的整体。