语文教案

语文教案[共5篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、复习同偏旁的字。

　　2、读词语，比较形近字。

　　3、通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用途。

　　4、借助拼音学儿歌。

　　教学重点难点：

　　1、读准字音、区别形近字。

　　2、学儿歌。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语；

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　【课时重难点】

　　用同偏旁的字组词，区别形近字。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

　　二、游戏一：摘苹果（我会认）

　　1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字，共22个。

　　激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记，等会儿，比一比哪个小组摘的苹果多。

　　2、学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表）

　　3、四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　4、做游戏。

　　（1）、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个大苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

　　（2）、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　5、归类识记。

　　（1）、找出三组字各自的.字型特点。

　　（2）小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽读。

　　教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

　　7、扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　三、游戏二：吃水果（我会读）

　　1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

　　四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（比比写写）

　　1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

　　2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出他们？

　　（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。

　　（2）四人小组讨论：为什么说他们是“兄弟”？他们哪长的像，还有哪长的不像？

　　（3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　4、书写指导。

　　（1）教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

　　（2）学生书写训练，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　五、作业布置

　　1、认真复习本课字词（即一、二、三题）

　　2、预习“读读说说”和“我会读”

　　再找找几对形近字，并说出相同点和不同点。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问词，发展语言。

　　2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　【课时重难点】

　　课时重点：

　　课时难点：

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟他们再打打招呼。

　　2、这节课，我们一起到语文园地参加两项比赛吧！

　　二、读句说句比赛（读读说说）

　　1、指导读句子。

　　（1）出示三句话，教师范读。

　　（2）指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　（2）同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

　　（2）以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

　　（3）评议，选出本项比赛的冠军小组。

　　评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用的准确；说话时是否体现出问句的语气。

　　（4）说的不理想的学生再试一次。

　　三、朗读比赛（我会读）

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

　　2、交流感受：听着老师朗读，你好象看见了什么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

　　4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　6、朗读比赛。

　　四、作业布置

　　将儿歌读给爸爸妈妈听

　　再去搜集其他儿歌。

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

　　3、抓住文中的对话，理解课文内容；

　　4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。

　　5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的.作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。

　　2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。

　　情感态度与价值观目标：

　　文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学重点：

　　抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教学难点：

　　通过对课文的学习理解本文的寓意。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　谈话引入课题。

　　师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

　　师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？

　　三、细读课文，整体感知

　　1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　2、交流：你读懂了什么？

　　（1）“无边无际”什么意思？

　　练习说话：（）是无边无际的。

　　（2）比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪！

　　（3）指导朗读小鸟的话。

　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。

　　（5）比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　四、精读（选读）课文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？

　　2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？

　　3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一……就……。

　　五、课堂总结

　　本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。

　　七、板书设计

　　坐井观天

　　看

　　青蛙：天不过井口那么大

　　小鸟：天无边无际，大得很哪

语文教案 篇3

　　教学目标；

　　1、通过阅读课文，使学生了解几种有趣的书的发展历程。体会中国古代，现代人的聪明才智。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、认识本课11个生字。

　　教学难、重点：

　　1、了解书的发展过程的几个阶从而懂得事物是不断发展进步的。

　　2、认识11个生字。

　　教学准备：插图或课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　同学们，你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么书？你认为这些书怎么样？那你知道他们的历史吗？你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是这么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎样发展而来的吗？让我们快快进入今天的.“快乐读书屋吧！”

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，标出不认识的字。

　　2、检查生字，练读。

　　3、小组合作读课文，把自己感兴趣的地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来。

　　（通过小组合作交流，把时间充分留给学生，让学生自己提出问题，自己解决问题）

　　4、指名读课文，标出段落。

　　三、结合插图，理解课文。

　　1、出示课文插图，引导学生通过读一读， 议一议，画一画的方式，理解书籍发展的几个阶段。

　　2、学生自由汇报自己读懂了什么，有疑问的提出来，师生共同讨论解决。

　　四、拓展延伸

　　你还知道什么样的书？（交流汇报）

　　（通过预先留下搜集材料的作业，让学生们自己掌握惧资料的能力并积累更多的知识。）

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　１、识记１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程：

　　1、复习巩固

　　师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？

　　师：现在就靠自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

　　双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

　　2、进入课文

　　①导入：

　　同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的.图片）

　　谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的本领）

　　你们现在知道他们的本领了吧！

　　今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。

　　说的真好，今天我们继续学习１４课自己去吧。（板书课题并指读）

　　②学文：

　　师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（２）

　　谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）

　　（生：因为只有两个自然段）

　　师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？

　　好，开始读吧。（读后评价）

　　3、学习第一自然段

　　出示图１：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）

　　那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

　　找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）

　　当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）

　　（体会语气：高兴、商量、恳求）

　　他应该用什么语气和妈妈说呢？

　　谁能把你体会到的读出来（读说话）

　　鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）

　　鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？

　　应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。

　　谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）

　　小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？

　　你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。

　　现在又有一只小动物遇到难题了。

　　４、学习第二自然段：

　　师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。

　　（合作读）自选学习方式

　　⑴ 小鹰对妈妈说了什么？

　　⑵ 妈妈怎么回答的？

　　⑶ 最后小鹰怎么样呢？

　　⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　⑸ 分角色读读第二自然段。

　　最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？

　　四、学习写字：

课文学完了我们来写写字吧。

　　学生观察自己在田字格里的位置，汇报。

　　师范写，生仿写，展示，评价。

　　五、作业

　　１、 把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

　　２、 制作小头饰演一演。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能有感情读课文。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？

　　2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））

　　3、指名读，齐读。

　　4、课件播放小贝当的`感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

　　5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。

　　二、学习课文，感悟内容

　　（一）自由读5—10自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？

　　3、指名回答

　　（二）学习课文第5自然段

　　1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

　　2、指名回答并读第5自然段。

　　3、指名读，并评析：他读得怎么样？

　　4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）

　　5、齐读。

　　6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学生思考并回答，

　　2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？

　　3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

　　4、指名读，齐读

　　（四）学习7—10自然段。

　　1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？

　　2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

　　3、学生回答。

　　4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）

　　5、指名读，齐读

　　6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？

　　7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？

　　（五）学习课文9—10自然段。

　　1、指名读小贝当说的话。

　　2、评析，再指名读。

　　3、理发师是怎样回答的？

　　4、学生回答，再指名读。

　　5、分角色朗读。

　　三、回归文本，总结全文

　　1、小组内分角色朗读全文。

　　2、小组代表朗读。

　　3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？

　　四、拓展延伸

　　1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

　　2、学生试说，互说。

　　3、指名说，

　　4、师进行总结。

　　五、生字乐园

　　1、出示生字：净半其胡

　　2、你有什么好办法记住这些字？

　　3、指导学生写字

　　4、师范写“净”字

　　5、学生试写。

　　六、作业：

　　讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

　　演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。

　　七、板书设计

　　叫我贝当先生

　　小贝当看报哗哗响

　　（一心想理小分头

　　当大人）要刮脸

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