小学语文教案

时间：2023-09-30 10:17:15 语文教案我要投稿

[热门]小学语文教案10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[热门]小学语文教案10篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

　　2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

　　3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。唯一的听众教案教学设计（第一课时）

　　教学重点：

　　品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

　　教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，检查字词。

　　1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？/（聋子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用）

　　2、检查字词。

　　（1）读准词语，特别是多音字“兴”“尽”；

　　（2）正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。

　　二、再读课文，提炼主线。

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。

　　出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

　　（1）“那时”是什么时候？（2）再读句子，你有什么问题？

　　三、抓住语言和眼神，感受人物

　　1、再次走入课文/article/，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简单的.批注。

　　2、学生交流读后的感受。

　　3、重点品读老妇人的语言。

　　出示：

　　1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

　　2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

　　3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

　　4）“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　4、讨论：

　　1）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦用心？

　　2）从“每天早晨”你体会到什么？

　　A、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。

　　B、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？

　　指导读好这三句话：/sjbwz/你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气?

　　5、比较感悟，体会后置式表达的。

　　出示：“是我打扰了你吗，小伙子？”

　　“我能做你的听众吗，每天早晨？”

　　“谢谢你，小伙子。”

　　（1）引导学习第一个句子：

　　A、我们平时与人打招呼，先要称呼对方，现在我们也来当当老妇人，怎么称呼？（小伙子）平时我们会怎么说？

　　B、比较体会后置式表达的作用。（老妇人重视我，说话更亲切）

　　（2）读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。

　　（3）读好三个句子。

　　6、品悟“平静的眼神”。

　　过渡：老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就是无声的激励。

　　（1）找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

　　（3）过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。

　　（4）写话训练：

　　A、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说：

　　B、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说：

小学语文教案篇2

　　一、指导思想

　　着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

　　二、班级学生学习情况分析

　　本年级共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

　　三、全册教材分析

　　1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

　　2、本册要求认识200个字，会写300个字。

　　3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

　　4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

　　5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

　　6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会

　　课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

　　9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　　10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

　　四、单元分析

　　1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的`思想方法，献出我们的爱。

　　4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　五、全册教学总目标

　　1、识字和写字

　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2、阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3、习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4、口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5、综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　六、教学重、难点

　　1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

　　4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

　　5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　七、教学改进措施和方法

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　八、教学进度表（20xx.9）

　　略

小学语文教案篇3

　　草船借箭

　　教材说明

　　〔解题〕

　　《草船借箭》是家喻户晓的历史故事。故事发生在东汉末年。当时曹操、刘备、孙权各据一方，分别确立国号为魏、蜀、吴。曹操刚打败刘备，又进攻孙权，于是刘备、孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮才干超群，引起孙权军队的首领周瑜的忌妒。周瑜要求诸葛亮在10天内监造10万支箭，企图陷害诸葛亮。诸葛亮巧妙地向曹操“借”得10万支箭，使周瑜阴谋破产。这个故事表现了诸葛亮的足智多谋、胆识超群，赞扬了他以大局为重、团结对敌的可贵品质。

　　《草船借箭》是按照古典小说《三国演义》第46回的内容改写的。《三国演义》是我国的古典小说四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史故事和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共120回。从刘关张桃园结义起，至东吴灭亡止，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

　　对本文标题不能当主谓词组去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而应当作偏正词组理解。即（诸葛亮）“用草船去借箭”。这个标题高度概括了本文主要内容。“草船”，扎了草人的船。

　　〔结构分析〕

　　文章是按事件发展顺序，紧扣“借箭”展开的，共10个自然段，可分四部分。

　　第一部分（第1、2自然段），写“借箭”的原因。

　　第二部分（第3~5自然段），写“借箭”的准备。这部分写了三层意思，其一，周瑜为诸葛亮造箭设置障碍，并派鲁肃探听情况；其二，诸葛亮求鲁肃帮忙，为“借箭”作准备；其三，鲁肃没向周瑜如实报告情况，周瑜疑惑不解。

　　第三部分（第6~9自然段），写“借箭”的过程。分三层意思，其一，写诸葛亮“借箭”的时间；其二，写诸葛亮“借箭”的过程；其三，写诸葛亮“借箭”结束时戏弄曹操。

　　第四部分（第10自然段），写“借箭”的结果。

　　〔语意理解〕

　　“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”

　　这是本文开篇的话，交代了“草船借箭”这个事件的起因。在《三国演义》小说中，周瑜是东吴名将，总督东吴兵马，是蜀吴联军的总负责人。周瑜字公瑾，聪明过人，但心胸狭窄，忌妒心太重。多次与诸葛亮较量均失败，后忌恨而死。诸葛亮在《三国演义》中是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的。作者对他极尽崇敬和赞美，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。在民间，人们把诸葛亮说成智慧的化身。周瑜和诸葛亮的纠葛，大都是才智与气度的较量。两个人都有才干，但诸葛亮高周瑜一筹。诸葛亮心胸豁达，关注大局，讲究团结，而周瑜则气量太小，不能容人。

　　“水上交战，用什么兵器最好？”“现在军中缺箭，想请先生负责赶造10万支。这是公事，希望先生不要推却。”“军情紧急，可不能开玩笑。”

　　这是周瑜与诸葛亮商议军事时说的话。表面看，客客气气，内心里却暗藏杀机，他一步步引诱诸葛亮就范：让诸葛亮自己答应短时间内完成造箭任务，再以完不成任务为借口剪除之。“水上交战”句，是明知故问，意在试探，引出“箭”的问题。“这是公事”话，外软内硬，以“公事”为借口，冠冕堂皇，逼迫诸葛亮接下造箭任务。“不要推却”，口气上紧逼不放。“军情紧急”句的`真正含义是：军中无戏言。在周瑜看来，10万支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害诸葛亮了。

　　“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

　　这是文章的结尾句。这句话照应文章首句，也是本文核心句。由于诸葛亮神机妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有两人的斗智；由于诸葛亮神机妙算，才挫败周瑜的阴谋，才使他心服口服而叹曰“我不如他”。“神机妙算”，惊人的机智，巧妙的谋划，形容人有预见性，善于估计和利用客观形势，决定策略。在本文中诸葛亮的神机妙算表现在以下方面。

　　第一，预见到周瑜的险恶用心。在第一部分里，他是顺着周瑜意思说话的。表面看，似无觉察，其实了然于胸，甚至变周瑜的10天造箭为3天造箭，出人意料。这麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以为阴谋得逞。从下文可看出，诸葛亮是成竹在胸。这种预测周瑜之心、并迅速作出判断与决策，确实超出常人。

　　第二，周密筹划借箭之策。他预测第三天四更必下大雾，足见他通晓天文。他设计在船接近曹军水寨处擂鼓，恰好可让船中箭，又不至于被敌人追上，足见他熟知地理。他知道鲁肃忠厚守信，故求他帮助干事；周瑜聪明心狭，故不让鲁肃告诉周瑜借箭之事；曹操谨慎多疑，虚实不清时必不敢出兵追击，故大张旗鼓，佯攻曹营；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故让鲁肃取箭，做个见证。这些足见他了解诸人。他设计好船受箭方法及所需数量，足见他“老谋深算”。

　　第三，巧妙地破解周瑜诡计。蜀吴是联合抗曹的，如周瑜与诸葛亮相斗，可能坏了抗曹大计。所以，当发现周瑜耍阴谋时，诸葛亮机智地化解。他谈笑风生之中轻松取胜，回避了与周瑜的正面冲突，顾全了大局，实在是妙极。

　　〔写作特点〕

　　1.人物个个性鲜明。

　　本文有4个主要人物，他们个个性格鲜明。周瑜阴险妒嫉，诸葛亮从容镇定，鲁肃忠厚老实，曹操

　　谨慎多疑。这些性格，在文中有充分地展示。写人物的主要方式靠人物的语言描写。比如在第2自然段中，周瑜和诸葛亮的对话，都鲜明地反映人物的个性和内心活动。

　　2.故事情节生动有趣。

　　本文的故事有曲折的情节，发生、发展、高潮、结局，环环紧扣，且跌宕起伏，很有趣味。一开始，似乎诸葛亮“中计”了，读者会为之焦急。接下去，他向鲁肃借船，使人丈二和尚摸不着头脑。再后来，诸葛亮船只近到曹寨却大擂战鼓，更让人惊诧、担心。最后，巧取10万支箭，读者这才恍然大悟。正因为如此，本故事才千古流传，历久不衰。[ 内容结束 ]

小学语文教案篇4

　　教学内容：

　　教学目标

　　1．借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。

　　2．想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。

　　3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重点、难点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

　　课前准备：多媒体课件等。

　　课时安排：一课时。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、同时呈现，比较题意

　　1．人间最难舍的情就是“离别之情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行的人，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。

　　2．自读诗题，感悟节奏，领悟诗题之意。

　　【课件出示：诗题】黄鹤楼／送／孟浩然／之／广陵送／元二／使／安西

　　3．【课件出示：比较两首诗的诗题，你有什么发现吗？】

　　预设一：【课件出示：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。】

　　［在古代由于交通不便，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深，他们写出来的诗也特别精彩。］

　　预设二：【课件出示：都有地名，“广陵”和“安西”。】（引导学生利用注释来理解。）

　　广陵就是现在的江苏省扬州市，是一个风景优美的都市；安西在现在的新疆的最西边，那时是唐朝的西域边关。从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。

　　预设三：【课件出示：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二” 】孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，成为知己。元二是王维的朋友。姓元，排行老二，所以称元二。

　　4．【课件出示：题目中“之”和“使”的各是什么意思？】

　　（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）

　　现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里？

　　二、整体通读，把握诗境

　　1．【课件出示：两首诗】学生自由朗读。

　　2．指名朗读，师生正音。

　　“渭城朝雨”的“朝”读“zhāo”，“客舍青青”的.“舍”要读第四声。

　　3．【课件出示：“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人”。】

　　同是“故人”，所指却不一样。前指孟浩然，后指王维自己。

　　“西辞”指向西告别，往东而去； “西出”指向东告别，往西而去。

　　4．借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。【课件出示：诗意】

　　5．诵读这两首诗。要求读得有节奏，读得有韵味。

　　三、分步解读，品悟诗情

　　（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　师：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面，那就了不起了。自己轻声读读第一首，你仿佛看到了哪些画面？【课件出示：第一首诗】

　　预设一：【课件出示：烟花三月──赏一幅风景】

　　1．烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（点明了送别的时间。阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）

　　2．在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。）一齐读读这两句【课件出示：前两行诗】。

　　预设二：【课件出示：孤帆远影──品一个“孤”字】

　　1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？】（孤单单的一条小船。）

　　【课件出示：按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？】［“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。］

　　2．是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。【课件出示】

　　3．现在我们再回过头来看这个“孤帆”，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？从这个“孤”字，你读出了什么？（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……）

　　这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。【课件出示：第三句】（生齐读全句。）

　　4．想象相聚画面

　　【课件出示】幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……【课件出示：全诗】（生齐读全诗。）

　　预设三：【课件出示：碧空长江──赏一个“尽”字】

　　1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？】（不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。）

　　2．滚滚长江水，流不尽心中情啊。唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。【课件出示】

　　3．水，迢迢不断；水，波涛荡漾；水，一逝不返。水流无限，别情无限。可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水，向天边流去，向扬州流去。【课件出示：全诗】一齐读全诗。

　　4．送上祝福的话。

　　送君千里，终有一别。【课件出示：此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？】（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）

　　5．让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。

　　【课件出示：全诗】练读──个别读──齐读──【课件出示：范读。】

　　（二）《送元二使安西》

　　【课件展示：渭城的繁华与安西的萧条景象。】

　　自古人生重离别。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很难料，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风？自由读诗后填空：【课件展示】【课件展示】

　　预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切

　　1．【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 】【课件出示：西出阳关就再也没有老朋友来陪你──（喝酒，吟诗……）】

　　2．【课件出示：西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿……】

　　3．想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话──【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 】

　　预设二：更多了一杯离别的酒

　　劝君更尽一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，【课件出示：“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？】【课件出示】

　　4．酒，可用以消愁，可传递友情，可寄托豪情。但事实往往是“醉不成欢惨将别”。于是，酒到酣处人寂寞，酒香飘处别情浓。正像另外几首诗所写的，读【课件出示】

　　这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──【课件出示：《送元二使安西》】（齐读）。【课件出示：《送元二使安西》范读】

　　四、回顾全文，归纳升华

　　1．两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？

　　2．“自古多情伤离别”， “剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗──【课件出示：两首诗】（齐读。）

　　五、课后总结

　　这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。【课件出示：对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。】

　　六、快乐作业：

　　【课件出示：课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。】

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　二、教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　三、教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　五、学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的'“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　六、教学过程：

　　（一）导入，激发兴趣。

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　（二）初读，整体感知。

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　（1）教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

　　（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

　　（三）精读，体悟情感。

　　1、第一段画水。

　　（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

　　（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　（3）交流，水乡的水是什么样的？

　　（4）看第一段图像，师引读。

　　（5）指导朗读，齐读

　　（6）指导作画

　　2、第二段画船及其它。

　　（1）船应该怎么画，自由读第二段。

　　（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

　　（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

　　（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。

　　（6）把刚才说的画下来，指导作画。

　　（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　3、第三段画歌及其它。

　　（1）歌可以画吗？读第三段。

　　（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

　　（3）水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

　　（4）指导朗读。

　　4、扩展想象升华内涵。

　　（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

小学语文教案篇6

　　知识目标：

　　有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；

　　能力目标：

　　能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。

　　情感目标：

　　能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重、难点：

　　能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

　　教学准备：

　　学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。]（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的'气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）

　　2、“小导游”介绍，复习旧知

　　（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？

　　（2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片）

　　（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）

　　（4）师生评价。

　　二、拓展延伸，合作学习

　　1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。

　　2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；

　　3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。

　　三、语文活动，知识竞赛

　　师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。

小学语文教案篇7

　　教学要求：

　　1.学会本课的10个生字，理解生字新词。

　　2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.能说出第一问的内容。

　　2.能联系实际说说这一问的'重要性。

　　教学过程：

　　一、导入新课5

　　1.同学们有没有听过演讲？

　　2.板书课题，揭示教学内容。

　　3.学生根据资料介绍陶校长

　　4.说说你想从这可了解到什么？

　　二、初读课文10

　　1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

　　2.检查自读效果。

　　正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性

　　指导书写：锻炼堡垒激励等

　　3.分段朗读。学生评议。

　　4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

　　5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

　　三、精读课文第二自然段15

　　1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

　　2.集体交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示关联词语因为才否则朗读。

　　c.说说为什么要先问这个问题？

　　d.从这段你还明白了什么？

　　e.朗读体会。

　　3.总结：

　　健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

　　4.理清层次：

　　这段话是怎样来说明这个问题的？

　　(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

　　5.齐读本段。

　　四、课堂练习

　　1.熟读课文。

　　2.将陶校长的第一问复述出来。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

　　2.能运用学法进行自学。

　　教学过程：

　　一、复习导入5

　　上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

　　他的第一问是什么？

　　为什么要这样问？

　　如何才能做到呢？

　　二、精读课文第三自然段10

　　1.自学这段

　　要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

　　2.学生自学本段。

　　3.小组交流讨论。

　　4.集体讨论：

　　a．问了什么？

　　b．为什么要这样问？

　　c．朗读指导，突出有了才

　　d．怎样才能做到？

　　e．朗读指导，突出要想就就

　　5.有感情朗读课文。

　　6.小结学法。

　　三、学习余下段落15

　　1.学生自学三四两问。

　　2.小组交流讨论明白了什么？

　　3.全班交流：

　　a.你明白了什么？

　　b.还有什么不明白的？

　　引导学生理解三四两问。

　　4.朗读指导。

　　5.齐读课文。

　　四、课堂练习5

　　复述课文。

　　板书：

　　26.陶校长的演讲

　　身体有没有进步？生命之本

　　每天四问

　　学问有没有进步？前进源泉

　　工作有没有进步？打牢基础

　　道德有没有进步？做人根本

小学语文教案篇8

　　审美教育，是深化语文教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。这里仅就《大海的歌》(六年制第六册)一课的教学，拟定出“三美”设计。

　　一、领会景色的美

　　课文的第一段(第1自然段)，者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下(蓝天、白云→碧绿的海)，由近及?眼前的……正从东方升起的朝阳)的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。可按如下三步进行。

　　第一步：默读感知美

　　首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的词语(蓝天、白云、碧绿的海、朝阳)，然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。

　　第二步：轻语品味美

　　在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序(由上到下，由近及远)。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。

　　第三步：听读领会美

　　在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师(学生也可)高水平的配音朗读(可配用有关歌颂海上风光的乐曲)，使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。

　　二、体验景物的美

　　作者登上一艘海轮，在驾驶室里瞭望，看到了海港里壮丽的.景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。可按以下三步操作。

　　第一步：领读揣摩美

　　在讲读第二段(第2自然段)的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语(吊车有如密林——多的美，海轮有如卫队——神圣的美)，然后说出这些词语的意思(比喻意)。

　　第二步：齐读体验美

　　在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序(登上海轮→到驾驶室瞭望→驶出海港→驶进大海)，是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。

　　第三步：背读理解美

　　由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指背思路(我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……瞭望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海)。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。

　　三、感悟景象的美

　　在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。可按以下三步点拨。

　　第一步：朗读追寻美

　　第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来。

　　第一层(第3自然段)：阳光→闪烁金光→迎着海风瞭望→浪花→唱着欢乐的歌；

　　第二层(第4自然段)：

　　海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船；

　　第三层(第5自然段)：

　　自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。

　　这样，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。

　　第二步：讲读推敲美

　　在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义(作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌)；②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义(作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌)。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。

　　第三步：验读升华美

　　在整课文讲读结束之后，要进行一下检验性的朗读。注意要读出强烈的爱国主义感情来。要用赞美的语气，将美学因素浸透在朗读之中，使审美情趣得到升华，让美的感受永驻心间。具体方法可有：①配乐朗读，评出优胜者；②分组赛读，评出优胜组；③同桌互读，相互借鉴。

　　由是而论，在《大海的歌》的中，应明确教学目标，设计，巧妙安排，让学生很好地领会码头上景色的美，体验海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切实实现“三美”的目标，使审美情趣再上一层楼。

小学语文教案篇9

　　学习目标:

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。

　　教学难点：体会表达的感情。

　　教学方法：读书指导法，自学法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。

　　板书设计：

　　将心比心

　　宽松，理解

　　反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的'却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

　　课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的×××这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明

　　语文园地二

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的语言与他们交流。

　　教学难点：学会与别人交流。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！

　　反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！

小学语文教案篇10

　　一、学生分析

　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

　　二、教学要求

　　1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

　　2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

　　3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

　　三、教学重点

　　1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

　　2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

　　四、教学难点

　　1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

　　（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

　　1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

　　2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

　　3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

　　4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

　　5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

　　6、学生自主阅读、学习，尝试概括。

　　7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

　　8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

　　（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑

　　1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

　　2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

　　（四）学习课文1、2节――下雪前

　　1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

　　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影学生填写的表格，讲评。

　　3、品读句子

　　A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。

　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

　　B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

　　C、指导朗读句子。

　　4、齐读1、2自然段。

　　5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。

　　在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）

　　（五）布置作业

　　朗读课文，思考课后习题2。

　　第二课时

　　（一）复习引入本节课的学习

　　1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？

　　（指名回答）

　　2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？

　　（复习学法，为下文的学习做准备）

　　（二）学习课文3～6自然段

　　学习课文第3节

　　1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。

　　导读卡

　　（1）读：默读课文第3小节。

　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

　　（3）写：根据上述问题填写表格。

　　（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？

　　2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

　　A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

　　4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

　　学习课文4、5节

　　1、默读第4、5节，完成表格第三栏

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]

　　2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的'感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

　　3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

　　4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

　　5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

　　6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

　　雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

　　（三）总结

　　啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）

　　（四）布置作业

　　1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。

　　2、积累ABB和AABB的叠词。

　　3、背诵精彩片段。

　　（五）板书设计

　　瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼

　　下雪时：簌簌落落、大、稳

　　下雪后：粉妆玉砌

　　瑞雪兆丰年

　　原文

　　11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。

　　连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。

　　这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

　　大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。

　　啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

　　扩展阅读

　　在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。

　　这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。

　　当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考。首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。

　　这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。

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