语文教案

时间：2024-04-27 09:31:06 语文教案我要投稿

语文教案常用7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案常用7篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4、学会借助课外资料学习语文。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。孔子拜师教案教学设计好

　　2、自制生字词卡片。

　　3、学习自读课文，记下疑问。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。

　　二、初读感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3、检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。

　　4、感知课文大意：课文讲了些什么？

　　三、研读感悟。

　　1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子。

　　①他总觉得自己的`知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼。

　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。

　　（2）谈老子。

　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业。

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。

　　教学后记：

　　教师要教会孩子筛选资料，让他们学会选取重要的信息。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　(一)知识目标

　　1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言

　　(二)能力目标

　　1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。

　　2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。

　　(针对中专幼教专业)

　　(三)情感目标

　　1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。

　　2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的`人格美

　　教学重点、难点：

　　启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。

　　教学方法：

　　情境法、诵读法、启发引导法

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、询问学生对“坟墓”的感受。

　　教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。(多媒体出示课题)

　　2、根据课题提出问题(板书)

　　谁的坟墓?

　　什么样的坟墓?

　　为什么是最美的坟墓?

　　(要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文)

　　二、课文讲析

　　(一)谁的坟墓?

　　播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。

　　(二)什么样的坟墓?

　　1、看图片

　　并对比世界著名陵寝图片谈感受

　　2、读课文

　　(1)关于作者：斯蒂芬·茨威格(课件)

　　(2)(配乐朗读))教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。(引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧)

　　3、体会词句

　　(1)要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人

　　(2)思考：朴素=最美?(用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题)

　　(三)为什么是最美的坟墓?

　　1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓?

　　敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物(情景交融)

　　2、这种发自心底的敬仰来自什么?

　　对比其它声名显赫的伟人墓地(课件显示)

　　3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、对前面的思路进行归纳(板书)

　　震撼

　　无名墓冢伟大声名

　　朴素逼人对比反差无比敬意

　　托尔斯泰墓的朴素其他伟人墓的奢华

　　人格美

　　三、拓展与小结

　　(播放课件)跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。

　　四、布置下节课活动

语文教案篇3

　　从整节课来看，我觉得比较满意的地方

　　1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。

　　2、学生注意力集中，能够大胆表达自己的感受，展示评价时语言丰富，表达清楚。

　　3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很积极。

　　4、放飞降落伞把整节课推向了**，也将学生的兴致推向了**，充分满足了学生的表现欲望，使学生有成就感。

　　当然也有比较遗憾的地方

　　1、教师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的.作品，教师的语言有点吝啬。

　　2、展示时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展示出来是，其实应该引导学生从不同的角度对每个作品进行评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。

　　3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞情况，及时小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。因为这三点是关系到降落伞成功与否的关键。然后再让学生根据这些课后对自己的降落伞进行修改，再次试飞。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

　　2.区分形近字，利用组词释义讲解；

　　3.口语交际教师提示，分层加深。

　　教学目标：

　　1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

　　2.能看图操作，口头说完整的话。

　　重点难点和突破：

　　1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。

　　2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的.话。

　　3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

　　模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

　　作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。

　　组内教师讨论要点：

　　1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

　　2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

　　3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

　　4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

　　本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。

语文教案篇5

　　设计理念：

　　抓住主线“为什么说这是一对了不起的父与子”，创设良好的对话氛围，

　　教学目标：

　　1、学习生字词，品味描写人物外貌、语言、动作的句子，体会父与子的了不起。

　　2、有感情地朗读课文，感受父爱的伟大。

　　3、学习概括文章的主要内容。

　　教学重点：

　　品味描写人物外貌、语言、动作的句子，体会父与子的了不起，感受父爱的伟大。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作反映人物品质的表达方法。

　　课前准备：

　　把相关的句子、图片制作成课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、复习字词

　　2、在突如其来的大地震中，孩子生还无望。父亲无比悲痛，读句子：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。

　　二、父亲跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。当时父亲心里是想些什么？

　　三、过去对儿子承诺，让父亲重燃希望，他决心找到儿子。请你默读 1-12自然段，细细品味描写父亲外貌、语言、动作的句子，感受父亲的了不起。

　　四、从父亲的外貌、语言、动作，你认为这是一位怎样的父亲？

　　五、这真是一位了不起的父亲啊！在废墟前，

　　别的父母匆匆赶来，哭喊后又绝望离开，这位父亲放弃了吗？他要干什么？（课件）挖开废墟寻找儿子救出儿子

　　当好心人拉住他说：太晚了，没有希望了。这位父亲放弃了吗？他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子

　　当消防队长要他离开时，这位父亲放弃了吗？他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子

　　当警察要他马上回家时，这位父亲放弃了吗？他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子

　　当人们认为他失常，不再阻挡他时，这位父亲放弃了吗？——没有！没有！他一定要————挖开废墟寻找儿子救出儿子。

　　为了信守承诺，无论谁来劝阻，父亲也决不放弃，（板书：信守承诺决不放弃）这是多么的——了不起。

　　此刻，父亲心中只有一个念头——“儿子在等着我”。面对好心人，他怎么说，面对消防队长，他怎么说？面对警察，他怎么说？

　　谁也没父亲，谁也不理解父亲，父亲是多么的孤独无助！可是，为了信守承诺，无论怎样孤独无助，父亲也决不放弃，这是多么的——了不起。

　　六、下面，我们一起朗读课文这些片段，好好地体会一下。

　　七、父亲孤身一人，要徒手挖开废墟寻找儿子，难吗？从哪看出来？

　　从这些描写，你想象出父亲在挖掘中会有哪些困难吗？

　　八、是啊，要找到埋在废墟下的儿子，谈何容易啊，除了要挖，（课件变颜色）父亲还要怎么样？你想到哪些动词？这么多的动作，作者为什么单单写一个“挖”字，从这可以看出什么？

　　九、就这样，父亲在不断的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”想象：父亲听到埋在废墟下的儿子对你说：——父亲边挖边对儿子说：——

　　就这样，8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，在余震和爆炸中父亲挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　但父亲始终没有停下来，他还是挖呀挖呀，把我们的感受送进文字里，一起朗读这段话。

　　十、是什么让父亲挖个不停，忘记危险、忘记饥饿、忘记疲劳、甚至忘记了自己？是爱！是父爱！（板书：爱）因为爱，父亲用行动对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”所以说这是一位——了不起的父亲。

　　十一、如果没有父亲的坚持，废墟下的阿曼达会怎样？让我们一起回放这动人的一幕吧。把书端起来，一起朗读余下的段落。（课件）我读旁白和父亲的话，你们读儿子的'话，边读边思考，为什么说儿子也是了不起的？

　　十二、为什么说儿子也是了不起的？（说话）

　　是啊，儿子信赖父亲，虽然被埋在废墟下，但坚强勇敢，关心他人。（板书：信赖父亲、坚强勇敢、关心他人）最后化险为夷，所以说他是——了不起的儿子。如果没有这个约定，（课件无论——）被埋在漆黑的废墟下两天一夜只有七岁的阿曼达可能——？可见，这承诺是父亲决不放弃的动力，也是儿子绝境求生的勇气，所以他对父亲说——（课件出两段孩子的话）这类似的话反复出现，不但前后呼应，还说明了父爱能创造奇迹。

　　十三、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？现在动笔把你想到的写下来。点评。

　　十四、这节课我们走近了这对了不起的父与子，感受到父爱的伟大。其实，父爱不仅展现在大灾大难中，更多时候伟大的父爱是潜藏在平凡的每一天里。只要我们用心感受，父爱无处不在。

　　17地震中的父与子

　　父亲决不放弃

　　（爱）救出儿子

　　了不起

　　儿子坚强勇敢

　　关心他人

语文教案篇6

　　一、教学要求：

　　1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。

　　2、能理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。

　　3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。

　　二、教学重点：

　　理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

　　三、教学难点：

　　理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　（一）课时目标：

　　1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。

　　2、理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。

　　（二）教学重点：

　　理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

　　（三）教学难点：

　　理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

　　（四）教具准备：

　　小黑板

　　（五）教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、谈话导入，激发学生的兴趣

　　１、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文，说说这类课文的特点以及你为什么喜欢这样的课文。

　　２、告诉学生：其实古代流传下来的是原诗，今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节，而形成的优美生动的故事。

　　３、揭示本次的习作要求：运用类似的方法，把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。

　　二、学生自己读“习作要点提示”前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的'具体内容。

　　三、引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物个性。

　　１、仔细看图，阅读诗歌，思考：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？

　　小女孩：天真善良孝敬老人

　　老奶奶：慈祥乐观风趣幽默

　　２、进一步讨论：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？

　　（１）我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？

　　（２）诗歌通过这样一件事，表达了我什么样的感情？你是从什么地方体会出来的？

　　（３）你最喜欢哪些诗句，为什么喜欢？请你有感情地朗诵听。

　　四、阅读“习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的注意点

　　１、忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。

　　２、补充必要的情节和细节，使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点：

　　（1）“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象？

　　（２）我是怎样包阳光的？

　　（３）奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言？

　　（４）当发现阳光漏了之后，我会怎样？

　　（５）我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么？

　　五、试讲自己想到的情节和细节，讨论评议后写草稿。

　　六、学生认真完成习作。

　　第二课时

　　一、教师评改。

　　选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍。

　　二、学生继续修改。

　　三、誊文.

　　我的教学反思：

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用。

　　2、了解我国小说揭示人物心理的作用。

　　3、体会小说精巧的情节设计。

　　教学重点：

　　教学目标1、3

　　教学难点：

　　教学目标2

　　教学安排：一课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入：

　　同学们，你们中的大多数人，包括我，都是农民的后代，对农民有着浓得化不开的感情。我们的农民善于动手，勤于劳动，特别务实。他们老实得受了损失不知道查究，单纯得受到欺骗全无觉察，他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐。这是一个质朴可爱的群体。但是，他们长期以来一直生活在贫困劳苦之中，党的农村政策使农民渐渐富裕起来。那么，新时期的农民在物质生活初步改善之后精神状态又怎样呢？让我们一起走近陈奂生，认识一下这个新时期农民的典型代表。

　　陈奂生原来被称为“漏斗户主”，我们先来看一下“漏斗户主”的生活（下发《漏斗户主》片断资料）。“漏斗户主”陈奂生连填饱自己及家人肚子的最起码的要求都得不到满足，那么，上城篇中的陈奂生生活情形又是怎样的呢？（同学回答：课文第一部分第6节）上城干什么？（板书：上城做买卖、买帽子）

　　二、研读课文

　　1、把握故事情节

　　陈奂生喜气洋洋上城来，本来计划得好好的，但因为住招待所多花了五块钱，结果连本搭利几乎全部搞光。他担心向老婆交不了帐。但另一方面，他觉得这五块钱花得值透。请大家设想一下：陈奂生回家后怎么向老婆解释（用第一人称）

　　提问：陈奂生这次上城经历了哪些事？同学回答。（板书：卖油绳、偶遇感冒、巧遇吴书记、住招待所）

　　2、人物形象及心理描写

　　作者将陈奂生置身于巧妙的故事情节中，通过出色的心理描写及动作描写将陈奂生的性格逐步展现出来。

　　我们一起来看看文中所描写的陈奂生的心态。

　　（同学讨论，教师总结）

　　在文章的开头、中间（住招待所、付钱前后）、结尾都有精彩的心理描写（板书：心理描写）

　　3、问题：同学们，陈奂生心疼不已地离城回家，在路上左思右想，终于认为这次上城值透了，他总算有点自豪的'东西可以讲了。你们怎么看待他的这种精神满足呢？

　　（学生讨论，明确：这是一种封建等级观念。体现了他的卑微心理。（板书：卑微）这种封建等级观念在其他人身上存在吗？大家找一下（明确：第三部分第34节），这说明农民身上有好的一面，也有愚昧、落后的一面。