语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体感知，啦解文章的主要内容，理清文章的脉络。
4．学习课文第一、二部分，啦解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学重点
1．学习生字新词，理清课文脉络。
2．啦解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。
教学准备
1．生字词语卡片。
2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
教学过程
一、观看视频或图片，激情导人
1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。
2．说说你看到啦什么？想到啦什么？
生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕啦！
生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情啦。
生：我看到洪水淹没啦庄稼地，人们的辛苦劳动都白费啦，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死啦。……
3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演啦鲧禹治水的故事。
4．教师板书课题：鲧禹治水。
5．齐读课题，理解课题，认识人物。
⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。
⑵禹：即大禹，是鲧死啦三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成啦一位治理天下的君王。
二、自读课文，整体感知
1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。
3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。
4．想想这篇课文的主要内容。
三、自学反馈，交流互动
1．分段指名轮读课文。
2．集体评议，及时纠错正音。
3．教师强调字词难点。
⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。
⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。形近字：禹（）旺（）壤（）汤（）陕（）寓（）汪（）嚷（）烫（）浃（）
⑶词义：
汪洋：形容水势浩大的样子。
息壤：是传说中天帝的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾害。
汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透啦背上的衣领。形容汗出得很多。
4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。
5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。
6．指名说说这篇课文主要写啦什么。
（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为啦消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出啦生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服啦洪水。）
四、理清脉络，练习概括
1．快速默读课文，给课文分段，并概括段意。
2．指名反馈分段情况，概括段落大意。
第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。
第二部分（第2—4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。
第三部分（第5—10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服啦洪水。
五、学习课文，啦解鲧治水
1．齐读课文第1自然段，啦解故事发生的原因。
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没啦，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。
②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
哀求：哀告请求。
祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。
b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意（多用于否定），如：“人家说啦半天，他也没有理会。”③理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站啦半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项？（第③项）
c．教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观啦，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。
2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的.方法与结果。
3．指名反馈，集体交流。
⑴鲧治水的方法。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出啦息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退啦洪水，露出啦地面，人们回到陆地上重建家园。
朗读课文第3自然段，再次啦解鲧治水的方法与过程。
④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退啦洪水，但最终的结果
又是如何呢？
⑵鲧治水的结果。
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死啦鲧，夺回啦息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。
有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。
六、课堂小结
1．学生自由交流对天神鲧的认识与啦解，感受其精神品质。
2．教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。
语文教案 篇2
一、教材分析
《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
五、教学策略(教具准备)
1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片，激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
六、教学过程
(一)导入：
1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物?你知道它有什么特点吗?
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察
大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗?今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么?(简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案)
(二)初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么?
(三)默读思考，感悟“有趣”(出示默读提示)
“我”听大人说， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我终于相信 。
这真是一次 的观察。
(四)师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的`生长有趣吗?有趣表现在哪些句子中?
引导学生找出表现有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗?
(2)句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢?
(4)句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!
自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
指名说说作者的观察过程。师板书:
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?
指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?
“观察”
4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出什么?
指导读，学生齐读第3自然段。
5、总结：学了课文，对你有什么启示?
“我”终于明白了( )，我也终于明白了( )。
(五)讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?
七、板书设计
18、一次有趣的观察
半小时 种
生长 两个小时 做记号
有趣 每隔1小时 紧盯着
四小时 还注意到
观察
八、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】
小组讨论法，质疑问难。
【教具准备】
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
【教学过程】
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的.课文。(板书课题：2、四季)齐读课文。
二、新课内容
(一)初读课文：
1、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。
3、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)
(二)再读课文，理解内容：
1、学习第一句：
⑴ 师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)
⑵ 师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)
① 生：“草芽”是什么?
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
② 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
③ 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：谁能解答?
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)
师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”(点击“是”，“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?
⑶ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
⑷ 师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)
① 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
② 男、女生分角色读。
③ 师生分角色读。
2、总结：
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3、学习二、三、四句：
⑴ 师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
⑵ 师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?
① 生：“谷穗”是什么?
帅：谁来说?
生：是谷类植物的果实。
② 生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③ 生：什么是“一挺”?
师：谁能做?
④ 生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
⑶ 师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
⑷ 师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
4、课间操。
5、分角色读课文：
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6、分组绘画四季：
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
【板书设计】
春 夏 秋 冬 说问 议读
语文教案 篇4
教学重点
第二课时
一、学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
二、借助插图，学会分享
1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的'读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
三、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
语文教案 篇5
教学目标：
1．学会5个生字。认识6个字。
2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
3．练习用“（）是（）的家”的句式说话。
4．初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
2、练习用“（）是（）的家”的句式说话。
3、初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：
一、导入：
1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？
2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）
3．无论是谁，无论是什么，都有自身的家，同时，我们还有一个一起的家。让我们来一起学习第七课《一起的家》。（电脑出示课题：一起的家）
二、新授：
1．初读课文。
⑴小声读课文，不认识的`字看看拼音，要读准字音。
⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。
2．范读课文。
听老师读课文，注意听老师是怎样读的。
3．评读课文。
⑴自身仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才气。
⑵指名展示读；其他同学评读；教师适机范读。
4．小组学习课文。
组内的每个同学都读一遍课文。推荐：通过读课文，你知道了什么？
5．班内推荐汇报。
⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。
根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。
⑵我们应该怎样做才干使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自身的家呢？
6．句式练习。
⑴（课件出示）：
白云的家是（蓝天）。小鸟的家是（树林）。
鱼儿的家是（小河）。种子的家是（泥土）。
我们一起的家是（地球）。
（尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行褒扬。）
⑵蓝天是（）的家。树林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。）
7．美读课文。
⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们一起的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒！让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。（自读）
⑵指名配乐美读课文。
8．背诵课文。
⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词？（电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。）自身先练一练。（练习背诵）
⑵（电脑出示配乐的课文内容动画）指名配解说词。（背诵）
三、课后延伸：“树林是小鸟的家”，有些小鸟就把自身的巢建在大树上，树婆婆用自身的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀！它会对树婆婆说些什么呢？请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。
语文教案 篇6
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法
1.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观
1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。
教学流程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭示课题，板书课题。
3.齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）
3.小组交流自主识字成果。
4.指名分段读文，及时评价。
5.学习词语。
1）课件出示第一部分词语。
（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的`认读）。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。
2）课件出示第二部分词语。
（1）你发现了什么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌讨论。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会观察。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5.选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了什么？
3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”
四、 品读感悟
1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（什么季节） （哪里）（干什么）
2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1. 出示例句。
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
______，我们喜欢________，_______。
______，______喜欢_______，_______。
2. 仿照例句自己说一说。
3.同桌讨论交流。
4. 全班汇报交流。
5. 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
语文教案 篇7
教学目的：
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
重难点、关键：
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具准备：
书法作品课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受： 在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
二、初显身手
1．生欣赏书上的`书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
一、激趣导入
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
二、生练习，找规律
1．师出示：（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕） 山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
三、举行对对子擂台赛
1．生交流诵读自己收集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对： 冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香） 爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间） 天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）
四、总结鼓励学生多积累多运用。
五、作业设计收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。 两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
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