语文教案

时间：2024-05-15 16:00:32 语文教案我要投稿

实用的语文教案经典【6篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

实用的语文教案经典【6篇】

语文教案篇1

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　学情分析：

　　ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

　　教学准备：

　　ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、复习导入：

　　1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）

　　2、指名大声读六个单韵母

　　3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？

　　二、主动探究，学习新知

　　1、学习复韵母ai

　　（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。

　　（2）师范读，教给发音方法。

　　师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短）

　　学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

　　（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

　　出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。

　　（4）巩固拼读bái cài和dài shǔ。

　　2、学习复韵母ei

　　过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的'声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。

　　（2）生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

　　（4）巩固拼读měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、学习复韵母ui

　　过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　(2) 生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.

　　（4）巩固拼读向rì kuí和shuì le 。

　　三、巩固练习

　　游戏：

　　“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指导书写

　　1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。

　　2、书写kāi、gěi、huí要求：

　　（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

　　（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

　　（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

　　2、指生说标调规则。

　　3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣导入，学习句子

　　1、演示课件：春天植树图

　　师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

　　2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

　　3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

　　4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

　　5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

　　三、读儿歌，认字词

　　1、看图：

　　师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

　　谁来说说小白兔可爱的样子？

　　2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

　　3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

　　4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

　　5、说说你在哪儿见过这些字？

　　6、用生字组词，说句子

　　7、熟读儿歌

　　四、扩展活动

　　1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

　　2、猜谜语：（老师说，学生猜）

　　（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　　（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

语文教案篇2

　　教学目标：学习写字

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？

　　指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和

　　二：学习写字。

　　1、出示生字：渴喝声音赶光

　　2、齐读生字。

　　3、指导写“渴”

　　（1）师先示范笔顺。

　　（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？

　　（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

　　4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?

　　5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

　　三、总结评比。

　　评出写得较好的学生表扬。

　　四、教学回顾：

　　板书设计：

　　一粒种子

　　渴喝声音赶光

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

　　3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　教学课时：三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

　　2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

　　3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

　　全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

　　4、组内读句子的，比比谁读得好。

　　5、拓展。

　　◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

　　如：生1：吃饭啦！

　　生2：吃饭啦？

　　◎进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示课件）

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　2、我会连

　　①生读一读，连一连。

　　②交流

　　③拓展练习

　　打开（）茂密的（）（）的乌云

　　辨别（）满天的（）（）的空气

　　寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　3、读读背背

　　（1）自读节气歌。

　　（2）说说自己已知道的节气。

　　（3）再读读后面的24节气的名称。

　　（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

　　（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时（口语交际）

　　一、创设情景，感知动物的奇妙

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　（3）交流看后的体会。

　　二、交流互动

　　（1）我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

　　同桌互说，全班交流。

　　三、组内交际，生生互动

　　（1）当解说员。

　　选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的`生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　如：我是小白兔，非常可爱、活泼。……

　　（2）派代表全班交流，大家补充

　　四、由说到写，实现迁移

　　学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

　　五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。

　　2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

　　3、全班交流（投影仪有选择性地展示）。

　　二、宽带网

　　拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

　　2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

　　3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

语文教案篇4

　　一、目标：

　　1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

　　2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

　　3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

　　二、教学重点：

　　朗读课文，感悟内容。

　　三、教学准备：

　　音乐《春之歌》。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发情感。

　　1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

　　2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

　　（二）初读课文，学习生字，感知内容。

　　1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

　　2、学习生字。

　　（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

　　（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

　　3、多种形式读，感悟课文。

　　（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

　　（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

　　（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

　　4、学习第一节。

　　（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

　　春雷跟柳树说：“______________________________________”。

　　交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

　　（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。

　　（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

　　5、学习第二节。

　　（1）“春雨”组读，指导读。

　　（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

　　（3）同桌互读，各小组展示读。

　　（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

　　6、学习第三节。

　　（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

　　（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

　　（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

　　7、学习第四节。

　　（1）“春燕”组读，说说在你们的`帮助下，柳树又发生了哪些变化？

　　（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

　　（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

　　8、学习第五节。

　　醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

　　小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

　　6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

　　（四）巩固生字。

　　1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

　　2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

　　3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

　　5、男女赛读生字、词语。

　　（五）再读课文，练习说话。

　　1、挑战读。

　　（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

　　（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢？

　　（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

　　（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

　　3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

　　（六）总结作业。

　　1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

　　2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）

　　（1）____________________________、（2）____________________________、

　　4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、将下列词语补充完整。（3分）

　　神机（）算心悦（）服阴谋（）计

　　滔滔不（）走（）无路斤斤（）较

　　6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

　　德育渗透：

　　感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学重点：

　　体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

　　教学难点：

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　教学方法：

　　创设情境朗读感悟

　　学法指导：

　　合作交流

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?

　　2、同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)

　　看了这个课题，你有什么想问的吗?

　　3.今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。

　　2、学生交流。

　　(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)

　　3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。

　　4、交流：

　　(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)

　　(2)瑞恩的梦想是什么?

　　我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　a、有感情地朗读句子。

　　b、用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想?他的`梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。

　　三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。

　　(一)学习1、2自然段。

　　1、请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么?

　　2、出示非洲缺水的图片文字资料。

　　3、所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　(二)学习3-13自然段

　　1、自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?

　　2、学生自学。

　　3、学生汇报交流。

　　(1)筹集70块钱(板书)

　　为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?

　　a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。

　　b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)

　　(2)筹集20xx块钱(板书)

　　当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。(板书：唤起人们的爱心)

　　(3)筹集买钻井机的钱(板书)

　　同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱到20xx元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

　　4.回顾梦想实现的经过

　　四、感情升华，理解题目的深刻含义。

　　1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。

　　2、齐读句子，出示：

　　是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?

　　3、假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么?(谢谢你，瑞恩!)

　　瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么?

　　你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?

　　你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?

　　4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书：带来生存的希望)

　　5、小结：

　　同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望!

　　五、课外延伸。

　　1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?

　　2、寄语:梦想给人动力!

　　梦想唤起爱心!

　　梦想汇聚爱心!

　　梦想给人希望!

　　板书设计：

　　17* 梦想的力量---创造奇迹

　　攒70元钱 (给人动力)

　　筹20xx元钱 (唤起爱心)

　　买钻井机 (汇聚爱心)

　　给人希望

　　课后小结：

　　课文瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。在课堂上，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1．激发孩子对家人的爱心。

　　2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

　　学习重点、难点：

　　1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

　　2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

　　课时：两课时

　　教学方法：赏析诵读

　　教学过程：

　　 第一课时

　　一．导入阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。

　　二．点拨 1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。

　　学法指导：

　　①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的.最后一段。

　　②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

　　[明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……

　　2．读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]：外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸--皱纹（但年轻、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松软、大、红

　　牙齿--坚固、雪白身材--肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

　　三．课后消化

　　1.朗读全文3遍

　　2.仿写训练写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）

　　板书设计：外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸--皱纹（但年轻、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松软、大、红牙齿--坚固、雪白身材--肥肥胖胖语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草神态描写：快活

　　第二课时

　　一．导入：复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。

　　二．揣摩外祖母对“我”的影响。

　　1．外貌描写中感受到对“我”的影响。

　　[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

　　2．从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

　　[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

　　3．完成课后练习。

　　三．小结： 这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

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