语文教案

时间：2024-06-23 16:32:27 语文教案我要投稿

实用的语文教案[优秀7篇]

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案[优秀7篇]

语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字

　　（一）、10 篇课文，识字

　　（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。

　　二、教学总要求：

　　本册教材要完成以下教学任务：

　　⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

　　⒉认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的.课文。

　　⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　　⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　三、教学措施：

　　1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。

　　2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。

　　四、教学进度表：

语文教案篇2

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于“研究性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§1—4①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。”

　　（揭题出示“青蛙看海”并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　二、初步感知，质疑探究

　　1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷纷质疑。

　　（部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

　　3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷纭，巧解“长期”。

　　4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

　　对它说什么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有希望！

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图——指名说）

　　2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

　　（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的`统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解“吸了口凉气”：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

　　（3）师转换句序范演读§2：“青蛙吸了口凉气……”

　　（4）齐演读——指名一生上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名——齐）

　　3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

　　四、角色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

　　2、采访：准备用怎样的口气来读？

　　3、正式分角色朗读。

　　五、识写生字，探究入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）认识新偏旁“登字头”，并自学其笔顺——师板写生书空

　　（2）自学难字“善”的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5、当小老师大堂交流。

　　6、习字册上练习书写。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

　　【学情分析】

　　1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

　　3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养

　　4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　2．技能目标

　　①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　3．情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重点】

　　⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

　　⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学过程】

　　一交流导入，进入学习

　　1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。

　　2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

　　1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

　　2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

　　出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。

　　3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。）

　　过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

　　4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？

　　5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。

　　6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

　　过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

　　三、学习“长廊”特点

　　首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？

　　1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

　　找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

　　2、交流：出示幻灯

　　能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）

　　绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百

　　“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）

　　②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

　　③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前，看来列数字的方法很有用。

　　长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）

　　体会廊内的“艺术美” （师随机总结）

　　① “人物、花草、风景”——画的内容

　　“五彩的画”——颜色多，漂亮

　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：...没有...相同..）

　　说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？

　　②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。

　　过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢？

　　体会廊外的“风景美”：

　　① 生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。

　　②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的'风景的语句吧。

　　3、想不想去看看长廊呢？播放画面

　　师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......

　　还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？

　　⑤说话：走进这样的长廊，就像。（指名说）

　　师引导学生练习说话，屏示：

　　“走进这样的长廊，就像...”

　　师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”

　　这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像...

　　这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

　　⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）

　　过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？

　　5、屏示：师引读

　　整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

　　看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

　　先整体看，再看廊内，最后看廊外

　　游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。

　　四、课堂总结，布置作业

　　1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

　　2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？

　　板书设计

　　长廊七百

　　颐和园万寿山 …没有…相同…

　　（美丽）昆明湖 …像…

语文教案篇4

　　教学要求：学会本课15个生字，积累喜欢的词语，了解卖荸荠的小姑娘的品质，能带着对小姑娘的敬佩之情有感情的朗读。

　　教学重点：理解课文内容，体会作者所表达的感情。

　　教学难点：通过了解小姑娘的优秀品质，带着对她的敬佩之情有感情的朗读。

　　教学准备：投影

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会本课的所有生字新词，能结合上下文理解词语的含义。初步了解课文内容，能体会到小姑娘的优秀品质。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　当别人有了困难，你会怎样做呢？当你的同学生病了，你又会怎样做呢？（自由发言老师给予适当的点评）

　　二、初读课文整体感知

　　1、自由读课文根据生字表把课文读正确（教师巡视纠正）

　　2、小组讨论学习结合上下文理解词语

　　愁云顿消执意不肯拘谨喜出望外

　　3、默读课文

　　说一说：课文讲了一件什么事？你觉得小姑娘是一个什么样的孩子？

　　三、自由读小组合作给课文分段，归纳段意

　　全文可以分为“买荸荠”“送荸荠”两大部分

　　第一部分：（1——11）讲因为集市已散，“我”只在一位小姑娘那买了一些剩下的小荸荠。

　　第二部分：（12——结束）讲第二天清早，卖荸荠的小姑娘特意挖了半篮又大又好的荸荠送到了病房。

　　四、课堂：

　　五、布置作业：抄写词语熟读课文

　　第二课时

　　教学内容：了解卖荸荠的小姑娘的淳朴善良，读出对她的敬佩之情，积累语言，学生自己摘录自己喜欢的句子。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在上节课的学习中，我们了解了课文中小姑娘的优秀品质，那么你觉得小姑娘是怎样一个小姑娘呢？（自由发言）

　　二、精读课文分析理解

　　1、自由读课文：找出描写小姑娘外貌、动作、语言的句子。

　　想一想：这些句子表现了小姑娘什么特点？（边读边动手画句子）

　　2、有那位同学愿意把自己画的句子读听。说一说：这些句子表现了什么？

　　“站着一个小小的身影，一件红色的小棉袄------站在屋檐下。”

　　“我看见帽檐下是一张充满稚气的十一、二岁小姑娘的脸------湿漉漉的。”

　　“她把荸荠倒入称盘，玲起秤杆称了称------我的塑料袋里。”

　　（通过这些句子可以看出这是一个可爱的，但是过早就为家庭分忧的小姑娘，也可以看出她是一个淳朴的小姑娘）板书：淳朴可爱

　　“我看见门口站着一个穿红棉袄的'小姑娘，挎一只------走了过来。”

　　“我拉她坐下，她却提起篮子将半篮子------水色。”

　　（通过这些可以看出：小姑娘的语言、神态，表现了小姑娘很羞涩，不好意思，却又很懂事，走进病房后办事很干脆。）

　　“结结巴巴地说昨天的荸荠太小不值那么多钱------刚洗过。”

　　（这充分表现了小姑娘那善良、纯真的美好心灵。）

　　3、出示投影：理解下面句子的含义

　　“只在那条水泥路上留下了一行清晰沾着春泥的胶鞋印”

　　讨论学习（预示着小姑娘按照做人的准则正在人生道路上一步步前进。）

　　三、全文

　　学习了这课文，相信大家已经被小姑娘的这份善良、可爱、淳朴所感染了，所以，希望各位同学学习小姑娘的这种好品质，用做人的准则来要求自己。

　　四、布置作业：预习4课扫除阅读障碍

　　板书设计：

　　3、卖荸荠的小姑娘

　　卖送

　　淳朴可爱善良

　　人生道路做人的准则

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

　　2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

　　3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　教学难点

　　1、理解课文第3段中比喻句的含义，

　　“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。

　　2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭题。

　　1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗？（说某一处）

　　如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的。

　　虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。

　　2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》（出示课题），来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。

　　二、初读课文

　　1、那么，小作者是怎样介绍他们的教室的呢？我们来听课文的录音。听录音，要求：

　　（1）边听边标好小节。

　　（2）注意听准生字的读音，划出新词。

　　2、分小组自学，师指导。

　　a课件出示要求：

　　(1)一起读读生字、词语。

　　(2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。

　　(3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。

　　读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

　　b小组学习，师巡回指导。

　　三、检查自学，学习单元重点。

　　1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。

　　2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的？

　　3、学习单元重点。

　　那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢？课件出示单元提示：

　　介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。

　　指名读——说说应该怎样读懂——标一标（明确有两点）

　　现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的.。

　　四、学习第3段。

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。

　　指名回答，师生共同订正。（课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）

　　2、尝试作业

　　什么地方

　　有什么

　　课桌前面的墙上

　　黑板正上方

　　黑板左上方

　　黑板右上方

　　（1）再读课文，填表——反馈。

　　（2）拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

　　指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。

　　（3）对照课件，按方位说说什么地方有什么。

　　3、感情朗读，加深对方位词的印象。

　　（1）师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：

　　师：课桌前面雪白的墙上——

　　生：有一块常常的大黑板……

　　（2）男、女生对读。

　　4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

　　（1）认真读读这一段，说说哪个地方最难理解？从本段中找出比喻句，读一读。（课件出示）指出这是个比喻句。

　　（2）思考：这个比喻句把什么比作什么？（把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。）

　　（3）读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的？

　　课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象；另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。

　　（4）讨论，理解句子。

　　长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。

　　5、回顾学习方法。

　　齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。

　　课件出示：（1）看看写了哪几个方位；

　　（2）每个方位写了什么。

　　五、学习迁移

　　a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

　　b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

　　c)指名优等生说，集体评议。（板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等）

　　d)同桌互说，互相评议。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

　　3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

　　教学难点：

　　体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

　　教具准备：

　　生字卡、挂图

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？

　　2、问：有谁看见过泉水？

　　3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）

　　二、自主识字

　　1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

　　2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

　　3、小组互读互听互纠正。

　　4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜欢的方式自读课文

　　三、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读文。

　　2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

　　四、精读，体悟情感

　　第一段画水

　　1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

　　2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么样的.？

　　4、指导朗读，师引读、齐读

　　5、指导作画

　　五、指导写字，分享交流

　　1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）

　　2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范写“弹”，生练写。

　　4、作业展示，评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、生字，开火车认读

　　2、小老师带读

　　3、齐读课文

　　二、细读课文，指导朗读，感悟体验

　　第二段画水池及其它

　　（一）指导读文

　　1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四——第十自然段）

　　2、小组交流，全班交流

　　3、把刚才说的画下来，指导作画。

　　（二）画水池

　　1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读

　　2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

　　（三）画杜鹃花及其它

　　方法同上

　　三、精读欣赏

　　着重欣赏文中比喻的作用。

　　1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）

　　2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

　　3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）

　　四、扩展升华

　　1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

　　3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

　　4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

　　5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

　　五、指导写字，分享交流

　　1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）

　　2、你们有什么要提醒大家的？

　　3、示范写“热”，生练写。

　　4、作业展示，评议。

　　板书设计：

　　泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

　　3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

　　二、教学重难点

　　重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。

　　三、教学课时：2课时

　　第一课时

　　四、教学过程

　　（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

　　S点评 T总结：

　　语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析试卷

　　T：Ppt展示数据统计表

　　S/T：从数据中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

　　赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

　　（三）语言文字运用

　　S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音

　　剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》

　　2、成语

　　T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

　　S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

　　T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

　　3、4、文言词汇

　　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

　　S：术业有专攻：研究学习；．木直中绳，輮以为轮：把??制成．．

　　T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

　　“以??为”是一个固定句式，把??作为。

　　5、特殊句式

　　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

　　S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

　　T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

　　6、仿写句子

　　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：请学生分析其中错误：句式不一致

　　T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

　　S分析 T小结

　　注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

　　（四）文言文阅读

　　T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？S：宋朝将领

　　T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

　　身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

　　7、实词含义（理解B）

　　T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

　　S：逐一解读。分析方法。已：学不可以已

　　8、筛选信息（分析综合C）

　　T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？

　　S齐：“金人”

　　T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）

　　T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

　　S分析

　　T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

　　10、翻译句子（理解B）

　　T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的`句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

　　（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

　　（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

　　S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：

　　技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

　　技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。

　　技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

　　（五）诗歌鉴赏

　　T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

　　T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读

　　T：介绍诗题、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有几问？回答几点？S：2

　　S：请同学分析首句。《桃花源记》（2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么题型？ S：炼字

　　T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。

　　T：诗歌最后一定会落实到情感上。

　　（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

　　T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

　　S分析 T点拨

　　（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子