初中语文教学论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的初中语文教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文教学论文1
摘要：计算机作为现代科技飞速发展的产物，使得人们的生活发生了翻天覆地的变革。人们将计算机应用到各个领域，方便了人们的生产生活。人们将多媒体运用到教育教学领域，多媒体以其表现形式的多样性，可以更好地诠释教学内容，得到了教育工作者们的垂青。因此，在新的课程改革中，教师要充分将计算机技术融入课堂教学当中去。
关键词：初中语文；多媒体教学；实践应用
多媒体技术的普遍应用，为现代的语文课堂教育提供了极大的便利。多媒体可以将教学内容形象直观地表现出来，摆脱了传统教学抽象的概念，可以充分调动学生的感官，使学生产生强烈的学习欲望，提高学习的积极性。
一、多媒体为初中语文带来的契机
（一）扩大教学容量
要提高学生的语文学习能力，就必须让学生多读书，会读书，拓宽自己的知识领域。目前的中学语文教育，大多还是为了考试而学习，针对中考考试内容而进行的学习，这样就使语文学习具有局限性，学生只能学习书本上的知识，没有其他获取知识的渠道。而多媒体教学有效解决了语文教学的狭隘性问题，扩大了教学容量，为学生提供了大量的信息资源。
（二）激发学生兴趣
让学生对学习产生兴趣，就必须满足学生的好奇心。只有学生愿意去接受学习内容，才能更好地学习。在语文教学中，教师要运用多媒体将教学内容形象化，为学生创造各种情境，比如将枯燥的诗歌古文配以贴切的画面，使学生如临其境，这样就可以使其更好地理解教学内容，达到跟作者情感上的共鸣。学生会更加主动地去学习，去摸索教学内容的真谛，有效激发了学生学习的兴趣。
（三）提高教学效率
多媒体可以将图像和声音有效结合，打破视觉的局限，全方位观察，可以有效反映教学疑难点的概念，可以对教学内容进行模拟再现，可以将抽象的事物变得形象化，刺激学生的感官，让学生自然而然地走进了形象的教学氛围当中，从而促进学生思维的`发展，巩固对教学内容的理解，让学生的学习过程变得轻松且高效。
二、初中语文多媒体教学中存在的弊端
（一）使学生注意力涣散
多媒体中有很多的图片资料、音像资料，一方面大大激发了学生的兴趣，另一方面却造成了学生注意力涣散。看到多媒体展示的音像图文，学生很容易将对课文的注意力进行转移，那么一节课下来，关掉多媒体，学生会对所学内容掌握不全面。
（二）忽略了师生互动
传统课堂是教师直接面对学生的课堂，而多媒体课堂则是学生——多媒体——教师，师生之间有了多媒体的存在，更多的是人机互动，而忽略了生生互动与师生互动。
（三）教师的书写能力会受影响
多年前，写得一手好字是每位语文教师必备的素质。然而自从有了多媒体，教师需要书写的内容越来越少，只需要计算机备课、多媒体展示，少了书写练习，书写能力也有所下降，甚至有些语文教师还会提笔忘字，这是一个十分尴尬的现象。
三、初中语文多媒体教学的应用
（一）充分运用多媒体的优势
1.充分利用多媒体扩展授课内容。教师可以利用多媒体音像图文并茂的特点，来扩展教学内容，扩大课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。例如，教学《背影》时，教师可以利用多媒体展示朱自清的人物简介、作品概述，并且展示其他作家的有关父爱与母爱的文章，以此开展群文阅读，既节省了时间，也方便了学生进行群文阅读，扩大了课堂容量。
2.充分利用多媒体激发学生兴趣。教师应该利用多媒体灵活的特点来为学生设计一场视听盛宴，尤其是针对学生不喜欢的古诗词教学，更是可以利用多媒体来激发学生兴趣。比如，给古诗词配置音乐，使欣赏古诗词真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯的曲《送别》，让他们紧跟着“感觉”走，眼前会浮现出丰富多彩的画面，这样一来，会大大激发学生兴趣。
3.充分利用多媒体提高教学有效性。多媒体对于语文教学效率的提高意义重大。比如，在对学生进行名著阅读指导的过程中，教师可以利用多媒体，在课前寻找一些关于名著的影视、图片资料，利用多媒体展示，让学生在感官上得到初步的感知与享受。通过观看影视资料，加快学生对文章感知和理解的进程，加强学生对文学名著内容的把握和人物形象的理解分析，如此一来，有利于提高名著阅读的效率。
（二）弥补多媒体教学的弊端
鉴于多媒体教学中存在的弊端，在当前的语文教学中，广大教师应该正确对待、合理应用，切不可盲目应用多媒体，要使其与传统的教学方式相互依存，取长补短。首先，设计简洁、精确的多媒体课件。花样迭出、内容众多的多媒体课件常常会将简单问题复杂化，分散学生的注意力。广大教师在教学中必须认识到这一点，多设计一些简而优、少而精的多媒体课件，以此集中学生的注意力，让学生能够有重点、有目标地进行学习。其次，增加师生互动。良好的师生互动，能够增强学生的学习动力，提升学习效果。但多媒体的出现，在一定程度上减少了师生之间的有效互动。因此，语文教师可以在运用多媒体进行教学时，多与学生就课件中演示的一些问题展开探讨，找出能够表现文章中心的语句、分析原因等，让多媒体成为师生沟通的有效媒介，而不是阻碍。再次，提高书写能力。的确，多媒体的出现为教学带来了极大的便利，但过于依赖反而适得其反，造成教师的书写能力下降等后果。拥有一手漂亮的粉笔字是语文教师必备的素质。因此，在实际的教学中，教师应正确对待多媒体，诸如生字词的书写及相关解释等简单的内容完全可以通过书写完成。
四、结语
多媒体的优势是客观存在的，而弊端也是不容忽视的。在初中语文教学过程中，我们既不能只看到优势，忽视不足，盲目运用，又不能因为存在一定的弊端而完全排斥，而是要科学合理地对待。在语文教学中，我们要根据实际教学要求以及教学内容的特点来选择教学方式和手段，切实提高语文教学效率。
参考文献
[1]刘继征，商岭峪.浅谈现代教育技术在课堂教学中的应用[J].辽宁科技学院学报，20xx(2).
初中语文教学论文2
摘要：在初中语文课堂教学工作中，改革与创新成为了主流，每一位教师都要充分融合当前各地先进的教学成果，与新课程理念充分结合起来，对课堂教学的模式方法进行充分的改进，以达到提高教育教学成效的目标。
关键词：初中语文；课堂改革；分析研究
针对初中语文课堂教学改革课题，笔者结合自身教学工作实践进行了分析研究，取得了较好的效果，本文将做简要分析。
一、坚定语文课堂教学改革信念不动摇
改革是推动教学工作发展的核心动力，每一位语文教师在教学改革方面一定要坚定信心不动摇，重点要做到以下三个方面。一是深刻领会课改精神。新课程改革是从国家层面推进的教育改革，对语文教学工作提出了具体化的要求。初中语文教师一定要深入研读中央到地方教育部门有关课程改革的文件规定，对新课改的精神做到准确把握。二是深刻分析存在不足。语文教学改革的一个重要出发点，是对影响和制约教学工作开展的因素进行破解，在改革中提高教育教学成效。因此，推动教学改革的信念要坚定不移，必须要对现行教学体系中存在的不足具有准确的了解。广大教师在日常教育教学工作中，要认真分析语文教学工作存在的不足，例如在兼顾学生整体性、运用信息手段，以及开展师生互动方面存在哪些问题等。三是着眼学生全面发展。过去许多初中语文教师在教学工作中，仅仅着眼于知识点的掌握，而对学生能力发展与情感教育方面不够重视。坚定不移地开展语文课堂教学，正是为了着眼于学生的全面发展，为学生创造更加优越的学习环境。由此可以看出，教学改革成为了主流，广大语文教师在教学工作中要坚定不移地执行新课改理念，结合自身教学实际对课堂教学进行改进。
二、抓实语文课堂教学改革关键不松懈
推动语文教学改革核心在课堂，关键在方法的选择。语文教师在课堂教学改革中一定要突出要点、明确重点，对语文教学工作的陈旧模式理念方法进行彻底的变革提升和优化。一是变革课堂教学模式。过去许多语文教师习惯于教师讲解、学生听讲这样的模式。学生听的过程中思维不够活跃，教师在讲的过程中也没有能够充分融入能力素质等方面的教学，导致语文教学成为了应试的语文。所以，变革课堂教学模式非常重要，教师一定要重视将学生的主动性激发出来，赋予学生更多的自主学习空间，从而为语文教学成效提升服务。笔者在课堂教学模式改革中，引入了师生互动、小组探究模式，将学生分为若干个合作小组，将更多的教学任务放在小组里面进行，将每一节课所要教学的'重点难点浓缩成思考题，鼓励学生对照思考题进行分析研究。这样的教学模式，最大优势在于汇聚了学生集体智慧，让他们学习有明确的方向引领，从而在学习活动中更加积极和主动。赋予了学生思维的线索之后，更重要的是启发引导学生进行提炼和总结。笔者鼓励学生独立思考、相互研究，共同提炼总结出学习成果，对整个语文教学工作而言是一次极大的创新。变革教学模式还可以师生角色互换，教师在一些复习内容的教学中鼓励学生走上讲台，在事先通过精心准备的基础上，用自己的视野、自己的语言、自己的角度向其他同学讲解学习成果，讲解自己是如何获得学习成果的，这样的教学模式可以让语文课堂更加生动活泼。二是实施分层教学管理。语文课堂教学改革的关键是以人为本，尊重学生客观差异，发掘出学生的长处，实现最大化发展。在教学工作中，教师一定要重视学生不同的学习基础与能力，较为恰当的方式是融合学生学习状况进行分层级管理，每一个层级所对应的是类似基础与能力的学生。通常情况下，班级的层级可以划分为优秀生、中等生和学困生不同的层级。每一个层级的学生能力基础都是相近的，大家在同一层级里面开展学习竞赛，更能够激发学生动力。在分层模式管理中，教师还要注重将分层的具体措施落实到每一个层面、每一个环节，无论是教学目标的分层，还是教学练习的分层、教学评估的分层，都要体现因材施教，使每一位学生在自己的最近发展区域得到最大化发展。三是运用先进教学手段。课堂教学改革的一项重要抓手是补充大量生动的信息，并且使信息手段在语文课堂教学中得到越来越多的运用。首先，教师在教学设计时，要将多媒体手段运用融入进去，成为教学的必要环节。在课堂上通过影音展示等方式，补充与教学相关的信息，对课文的文字进行阐述等等。将先进教学手段引入课堂，能够提供更加丰富的信息，能够辅助教学互动的有效开展，对提高语文课堂教学效率具有积极的促进作用。
三、配套语文课堂教学改革措施不偏差
作为一名有经验的初中语文教师，在开展课堂教学改革的过程中，一定要制定相应的配套措施，使其更好地服务于学生语文教学活动。一是搭建科学学习载体。要将学生从单打独斗学习转变为合作探究，一个重要的载体是合作小组。语文教师要结合平时教学观察所得，以及学生学习反馈信息，将学生分为多个合作小组，每个小组里面分布不同层级的学生，以这样的方式形成扁平化学习小组，进一步汇聚集体智慧。二是全面评估学习成效。课堂教学改革使学生从过去单纯掌握语文知识点，转变为知识、能力、情感同步发展的轨道上来。教师在教学工作中，要配合教学成效的评估，既考查学生语文知识点掌握情况，也要考查学生能力训练状况。既要通过平时的卷面检测，也要通过平时的能力过关考核，对学生语文学习成效进行全面的评估。在语文学习成果评定上，采取等第加评语的方式。等第是语文卷面成绩和过关能力考核的评价，而学习情感则通过评语的方式来进行表现。三是造浓语文学习氛围。氛围浓厚程度与学生语文学习投入积极性息息相关，当学生在浓厚的学习氛围中开展语文学习，效果也是最佳的。因此，教师要想方设法提高学生学习中的参与度，较为有效的方法是采取正面评价激励的方法，让孩子们增强成功的心理体验。综上所述，有效推进初中语文课堂教学改革，需要广大教师坚定信念、抓住关键，针对性进行突破，还要做好相关配套工作，使语文教学成效得到更大提升。
参考文献：
［１］范述碧．初中语文教学如何构建高效课堂［Ｊ］．时代教育，２０１７（１８）．
［２］张永芳．初中语文课堂教学改革刍议［Ｊ］．中华少年，２０１７（１２）．
［３］马晓辉．课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践［Ｊ］．学周刊，２０１７（０５）.
初中语文教学论文3
一、初中语文上课无法引发学生兴趣的原因
传统的应试教育，走的套路无非是老师上课讲解书本知识给学生，然后通过一系列的考试来检验学生是否学到了知识的上课套路。这样让分数变成了衡量学生好坏的标准，但当过分要求每一个学生获得优秀的分数时，背后的弊端也就体现了出来，反观国家越来越强大，应试教育已经成为阻碍学生复合发展的`障碍，国家需要复合型创新人才，要求学生不单单是懂得书本知识。而应试教育已经存在多年，尽管现在一再要求提倡素质教学，让课堂变得有趣，但二者之间仍有无法避免的矛盾，老师为了升学率几乎都会选择放弃趣味课堂，而学生则在枯燥的学习中丧失了对初中语文的兴趣，这让二者之间也产生了必然的矛盾，从而间接导致初中语文的尴尬地位。
二、趣味教学应如何应用于初中语文
尽管应试教育和趣味课堂之间存在着无法避免的矛盾，但应素质教育的要求我们也应该应用趣味教学，让学生能够对语文提起兴趣，让语文这门课在各个科目中不再处于被忽视的地位。关于趣味教学如何应用在初中语文中，主要谈谈以下几个做法：
1.激发学生的学习兴趣
在课堂上，让学生主动学习课文知识是非常重要的，如果在上课一开始的时候就能让学生集中他们的注意力在老师身上，这对于引导他们主动学习会产生很大的帮助。这样一来，提高了整节课的课程气氛，每节课在一开始的时候老师如果能引用或扩展关于课本的一些关联知识，相信学生也会迫不及待地主动出击——学习语文。
2.通过创设疑问，引起学生兴趣
在看电视节目时常常会有“且听下回讲解”的悬念，以此吸引大众眼光，这样的方式将其变通，同样可以应用在语文课堂中。例如在每一篇课文的中心处，提出疑问，让学生进行讨论后回答，不仅可以加强学生之间的沟通，锻炼他们的交流能力，还可以引起他们的兴趣，让他们放下其他事专心阅读文章，找出答案。
3.充分利用现代科技改善课堂气氛
传统板书形式，不仅耗费时间，更降低了课堂的效率。在现代化社会，不论在任何方面都希望节省时间、效率提升，课堂也是如此，这时候如果能充分利用现代化科技，不仅上课不用局限于黑板白字，更可以改善课堂气氛，让学生集中精力在文章内容上，从而达到趣味教学、互动学习的效果。随着新课改的推广，我们所要做的，就是将趣味教学更好、更多元化地完善和发展，将来的语文课堂中相信它将会展现出它出彩的一面。
初中语文教学论文4
摘要:中学教育是人生教育中极为特殊也是极为重要的一个阶段.在这一阶段中，青少年正处于身体发育的重要阶段，在这一阶段中青少年的身心都具有极强的可塑性，培养青少年的创新性是新课改中所重点提出的内容.初中语文作为中学教育中的重要组成部分，应当依托于其独特的特点来做好中学学生思维能力的培养和形成.通过对初中语文教材中的背景、环境等进行深度的挖掘和讨论用以提高学生的联想性和思维性，借助于语境、文章环境等来理解作者所表达的深层含义.中学阶段是学生思维能力培养的黄金时期，在这一时期中初中语文作为中学生思维能力培养的重要一环应当积极做好初中语文教学工作的创新，将培养学生思维能力作为初中语文教学中的核心，来提高学生自主学习、思考的能力。
关键词:初中语文;思维能力;教学
初中语文作为中学的一门基础性学科，其在青少年的教育中发挥着极为重要的作用。中学阶段的语文教学不仅仅是要求初中学生对于语言文字的掌握同时还要求中学生对中国文学熟知、掌握，但是更重要的则是要求初中语文帮助中学生形成拓展性思维尤其是创新性思维能力。通过形成创新性思维不仅仅能够帮助学生更好的学习初中语文知识，同时还能够帮助学生形成更好的解决问题的能力。在思维能力和创新性思维的形成过程中，初中语文教学中可以利用语文的特点在应用性和基础性方面的基础上为青少年学生形成良好的空间氛围，通过引导进而启迪青少年学生形成良好的创新性思维能力。
1在初中语文教学中激发学生的学习兴趣推动创新型思维能力的形成
在初中语文教学中应当注意激发学生的学习兴趣，通过兴趣的培养和激发能够有效的提高初中学生的学习热情，从而使得学生能够全身心的投入到对初中语文的学习当中，同时良好的学习兴趣还能够驱使学生对初中语文中的知识展开积极的探索，并通过丰富的联想激发其潜能，从而更好的实现对于初中学生创新思维能力的培养和形成。在初中阶段，中学生正处于身体和心理的重要成长阶段，其对周边的事物有着极强的好奇心，在这一重要的时期，初中语文应当注重对于学生学习兴趣的培养和引导，通过开展灵活多样的教学方式，通过对传统的初中语文教学模式进行改变，利用引导、启迪的方式来引导学生积极的对初中语文中的内容展开探索，以积极的探索精神来帮助学生形成良好的创新性的思维。在初中语文的教学过程应当通过对初中语文教材内容历史背景、环境等的分析，以吸引学生自发的探索初中语文教材中的内容及其所内含的深层含义，需要注意的是在初中语文教学的过程中任课教师应当注意利用优美、风趣、幽默的语言来引导学生，通过增强学生的学习兴趣，引导学生展开联想、丰富思维，从而实现对于中学学生创新型思维能力的培养和锻炼的目的。
2初中语文教学中注意培养学生的质疑能力
在初中语文教学过程中，教师应当通过对初中语文教材情景的刻画并创设问题情境来积极的引导学生对初中语文教材内容作出自己的判断，并通过开放性、创新型的思维来拓展学生的思维能力，根据自身的判断来进行质疑，任课教师应当鼓励中学学生大胆的思考并提出疑问。“学而不思则敏，思而不学则殆”，只有在初中语文的教学中激发学生的质疑精神，才能够有效的帮助学生进行思考，只有思考、质疑才能够形成创新型的精神，才能帮助学生更好的对初中语文进行学习。在实际的初中语文教学过程中，任课教师应当更多的给与和创造学生向老师提问的机会，并引导学生产生质疑、思索进而大胆的提问，并就学生所提出的疑问进行讨论，丰富学生的思维和视野，从而有助于学生创新型思维能力的形成.要想思考只有身处于其中，要活跃思维只有展开讨论和思考解决问题的方法，创新型思维能够在生活中培养和锻炼出来,思维能力也是在思考和解决问题的过程中不断发展起来的。比如说初中语文教材中的《孔乙己》这篇文章，为了让初中学生理解文章并提出问题首先需要让学生认真的通读全文看看是否能够发现问题。而在完成对于课文的通读后大多数学生都会对文章结尾处的“大约孔乙己的确死了”这句话不甚了解从而会会产生疑问，课文中的.这句话中所包含的大约、的确同时应用在一句话中时会让人产生矛盾的感觉，针对学生所存在的疑问，任课教师应当引导学生通读文章继续对文章进行深入的分析和理解，挖掘出这句话中同时存在大约、的确这两个词的缘由。通过质疑、分析、引导的模式一步步的引导着学生挖掘当时的时代背景、社会氛围等，并分析在当时的社会氛围下，一个如孔乙己这样的社会底层人物是没有人去关心的，其是否死亡甚至是如何死亡并未有人去关心，初中学生在分析和理解这两个词背后所隐藏的含义后进而会对这篇课文所隐含的主旨进行更加深入的理解，从而进一步的激发学生对于分析和思维能力的培养，同时不断总结、分析形成一套适用于自身的思考问题的模式，通过发散思维、创新思维模式将能够更好的帮助学生进行学习。做好对于学生创新性思维能力的培养是十分重要且必要的，通过创新思维，提出疑问从而帮助学生开动脑筋思考解决问题的方法，从而帮助学生培养和形成良好的思维能力。
3从激发学生的好奇心入手提升学生的创新思维能力
好奇心是人余生俱来的，尤其是在中学生这一身体、心理形成的重要阶段，好奇心更是尤其强烈。在初中语文教学的过程中应当紧抓这一有利的契机，通过激发学生的好奇心来催发学生的想象力和创新型思维能力的提升.每个人都有好奇心，只是每个人的好奇心的表现不同，在初中语文的教学过程中任课教师应当充分的挖掘学生的好奇心，并充分利用学生的好奇心来培养学生挖掘问题、深入思考的能力,通过提出疑问鼓励学生创新思维，通过从不同的侧面来对初中语文教材中所存在的问题进行思考，任课教师通过鼓励和引导学生提出问题，激发学生的想象空间，使其能够根据问题展开丰富的联想，进而积极的对初中语文教材中的内容展开探索，并进行大胆的创新。通过国内外对于学生学习兴趣和好奇心的研究表明，学生的求知愿望越强烈其对于知识的渴求也越旺盛，学生的创新型思维能力也越强，通过对问题进行思考并展开丰富的联想将有助于学生思维能力的形成.脑筋越用越灵活，思维的空间一旦被打开将会被越来越强的好奇心所吸引从而有助于学生更好的形成创新型的思维能力。此外，在初中语文教学的过程中，任课教师还应当注重对于学生丰富想象能力的培养，尤其是在语文的读写时间课堂中，课文中的作者朱自清以连环画的形式为读者描绘出了五幅不同的画面，任课教师在教学的过程中应当注意引导学生去思考、想象作者所描绘出的图画，并以自身代入其中，通过这一方式将更好的帮助学生理解作者所表达的深层感情，从而对作者在文章中的深层含有有着更深层次的理解。同时，丰富的联想和想象将更好的帮助学生形成良好的创新型思维。
4结语
初中阶段是中学生心理和生理成熟的重要阶段，在这一时期，初中语文的教学应当以学生思维能力的提升为教学主线，并以此为基础完成相关教学内容。通过教学模式的创新来帮助学生培养和形成创新型的思维模式，以便更好的提高初中语文的教学质量和效率。
参考文献
[1]刘建琳.浅谈初中语文教学对创新能力的培养对策[J].新教育时代电子杂志：教师版,20xx(5):69-70.
[2]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,20xx(12):70.
[3]齐玲玲.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育,20xx(4):60.
初中语文教学论文5
摘要：有效的语文阅读教学是通过有效的教学手段，以三维目标为基础，在教学过程中不断提高学生的语文素养。一堂好课的标准是什么？有学者指出，教者有效、学者愉悦、发展满意，这是对语文课堂教学的要求。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，其涉及知识范围较广，那么如何在初中语文阅读教学中提高其有效性？笔者通过多年语文教学实践，从教学理念、教学方法等几个方面对初中语文阅读教学的有效性进行深入探究。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；教学策略
一、明确教学目标，更新阅读教学理念
教师在设计本课教学目标时，往往会以教参或课件作为标准，却唯独忽略了作为教育主体的学生。分析一篇课文，其关注点、教学点会有许多，但在实际课堂教学中，教师却不可能在短短的四十五分钟时间内全部讲完，因此，为提高课堂教学效率，教师应首先制定好本课教学目标，明确学生所需掌握的知识和达到的目标。如：朱自清散文《匆匆》，在这节课的学习中，笔者采取“以读为本，以写为辅”的教学方法，在读的过程中培养语感，在读的过程中受到情感的熏陶和美的感染，在所制定的教学目标中，重点强调了“我们的日子是为什么一去不复返呢？”这一问句，感悟作者朱自清笔下的时光“匆匆”。新课改背景下，教师应转变传统的教学理念，首先，应将学生作为教育教学活动的主体，确立学生的主体地位，教育的目的是为社会发展培养所需人才，将学生作为中心，充分发挥其自主性；其次，应尊重学生的个性化发展，每个人都是独立存在的个体，学生的性格、生活经历不同，其个性发展也大有不同，对于同一问题不同学生有不同的理解，教师应尊重并引导学生的个性发展；再次，充分发挥学生在阅读教学中的主导作用，为学生营造良好的学习氛围，与学生进行平等交流、对话，适当对学生加以引导、点拨，在传授知识的基础上，充分调动学生积极性；最后，阅读教学应联系生活实际，语文源自于生活，又高于生活，从生活实际中不断扩大自身知识储备量，阅读教学引导学生将目光放于长远，走近社会，融入生活，寻找与阅读学习相关的生活素材，从而激发阅读学习兴趣。
二、选择恰当教学方法，注重训练学生阅读能力
（一）注重阅读方法，养成良好的阅读习惯
阅读教学的基础是学会朗读，语言是一门艺术，而朗读则是艺术和情感外在的表达，一篇语言多彩、词汇丰富的文章，如果只是默读、默看，就会失去其本来的情感表达层次，反之，以极富情感的语调来朗读，书本上的情感也就跟着灵活起来，语言也被赋予了鲜活的生命力。阅读方法有多种，默读、齐读、教师引读、男生女生分角色读、自由朗读等，阅读方法的选择需要根据文本特定的内容和学习方式。俗话说，好的习惯让人受益终生，但好习惯的养成并非一朝一夕，是通过较长时间的反复而培养起来的，提高阅读教学有效性，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。①学会查阅工具书。在阅读中遇到不懂的句子或字词，一些学生得过且过，或者是断章取义的理解，这都会导致阅读的偏差，查阅工具书，能帮助学生学到很多知识，养成动手学习的好习惯。②做好批注。对于一些重点词语、句子或者是不理解的字词、优美的句子，以做批注的形式标注出来，能帮助学生理解文章主旨，言简意赅。③敢于质疑。书本并非绝对的权威，每个人对课文的理解各不相同，面对学生的质疑和询问，教师不可随意处之或敷衍了事，否则会打消学生积极性，应在能力所及的范围内耐心帮助学生解答疑问。
（二）阅读与写作相结合
学会朗读，是阅读教学的基础，而写作则是阅读教学的拓展延伸。在阅读教学中，教师应引导学生在理解语言的基础上，不断内化语言，并以此为依据学会仿写、扩写或者是续写，实现阅读教学的拓展。在为学生批阅作文时不难发现，大部分学生的语言文字功底较弱，主要原因在于学生们没有把握好阅读学习，没有从中汲取语言文字养分，缺少优美、抒情语句的积累，读写迁移也就起不到应有的作用。将阅读与写作相结合，不仅培养学生阅读能力，也提高了学生的写作能力，这对初中语文阅读教学来说是极为有效的。
（三）加强对学生的引导
传统的“填鸭式”教学方法，已不能很好地适应新课改教学模式，在初中语文阅读教学中，教师应将学生放在教学的中心地位，设置问题，逐步、逐层的引导学生思考。在阅读教学中，笔者根据课文要求，在教学过程中设置一些问题引导，学生边阅读边思考，以问题为引线，引导学生深入解读课文。以《北京的'春节》一节新授课为例，在整体感知环节，笔者精心设计提纲挈领的一组问题：《北京的春节》中人们都有哪些活动？这些活动是老北京所特有的，那么，我们的年文化又有哪些特别之处？学生们在阅读的同时，结合本地区年文化实际加以思考，环环相扣，层层递进，理清本文的线索、主题和内容，引导学生从整体上把握文章脉络，带着问题走进课文，往往能加深学生对课文内容和主旨的认知。
（四）倡导个性化与自主性发展
素质教育改革背景下，学生不再是传统意义上的知识接受者，而更多的是作为个性化和自主探究的个体，在阅读教学中，教师应尊重学生的个性化发展，珍视学生的个性化体验，引导学生自主探究，在教学实践中强化学生阅读学习能力。在教学活动中，教师应尊重学生的个性化、多元化发展，对于学生的进步不吝啬赞美之词，对学生的缺点和失误，及时予以指正；除此之外，教师还应鼓励学生从自身的角度来解读阅读主题，鼓励学生多思考，学生在自主探究的同时，将自身带入到情境之中，在提高语文综合能力的同时，提高了自身素养。
参考文献：
［１］杨维．初中语文阅读教学的有效性策略探析［Ｊ］．散文百家（新语文活页），２０１８（０１）：２２４．
［２］孟平军．初中语文阅读教学的有效性策略思考［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１７，１４（１２）：５８．
［３］张大乾，韦爱芹．提高初中语文阅读教学有效性的策略［Ｊ］．科教导刊（中旬刊），２０１７（１１）：１４８－１４９.
初中语文教学论文6
1初中语文对话型阅读教学的方式
1.1教师和文本的对话
初中语文教师和文本的对话主要表现在备课上，教师自己阅读和理解文本的过程就是其与文本对话的过程，在这个过程中，教师必须充分利用自己的知识储备、教学经验和人生经历，用心感受文章，结合文章所处的历史背景，将其中所讲的道理融于现实问题中，为学生开拓出一个全新的视界，并最终将感悟和授课步骤记录在备课本上，备课不但是教师对教材的感性理解，也是对现实问题的理性认识，结合初中学生的特点，令文本更具开放性。
1.2学生和文本的对话
由于人生阅历和思考角度的不同，学生对教材文章的理解和老师肯定有所不同，所以必须给学生充分自主阅读和思考的时间，让其用独特视角实现与文章的亲密对话，在学生阅读思考的过程中，他们会查证文章中的生僻词汇，抄录文章中优美的句子，感悟文章中动人的道理，当然也有可能对文章和辅助教材产生质疑，进而让学生主动解答心中疑惑，在这一过程中，初中生的自主学习能力得到了有效提升，与此同时也培养了学生的创新能力和独特视角。教师则应该保证学生阅读的时间，引导学生养成颜色标记法、圈点法、问题法等良好的阅读习惯。
1.3教师和学生的对话
在初中语文对话型阅读教学过程中，师生之间的关系对教学活动的开展具有重要影响，所以当教师和学生双方都对教材文章有了一定的'熟悉了解之后，互相交流纠错就必不可少了，在师生交流的过程中，首先初中语文教师应该以欣赏而积极的态度鼓励学生针对阅读文章表达自己的意见，以热情耐心去感受并发现学生理解上的偏差；其次，在学生说出不同见解时教师应以真诚的语气回复，比如“谢谢你的纠错，欢迎大家都来找错”；或者是“你的看法虽然有偏差，但确实给了我很大启发”等等，这是对学生的尊重，也是鼓励，真诚是对话进行的催化剂；最后，初中语文教师作为师生对话中更加成熟稳重的一方，应把握对话的节奏，通过双方眼神、肢体语言等的交流让师生之间达到情感上的默契，构建和谐的对话气氛，让师生在学习中共同成长。
1.4学生和学生的对话
生生对话是初中语文对话型阅读教学的重要内容，学生分组合作交流是在对话中不断产生和解释疑问的过程，许多的新想法相互碰撞必将产生更正确完善的新想法。为此，在日常的语文阅读教学中，初中语文教师可以通过小组比赛的方式促进学生之间的交流合作，学生之间没有代沟问题，可以更加自由的交换彼此的思想，将问题的解决教给学生自己去寻找，最终让学生在阅读学习过程中得到思维能力和交流能力的共同提高。
2初中语文对话型阅读教学应注意的问题
运用对话型阅读教学构建教学模式主要有几个原则，吸引学生目光；让学生合作交流；巩固学过的知识，检查学习效果；鼓励学生自主学习思考，针对这些原则初中语文教师在对话型阅读教学中应该注意以下几点问题。首先，在初中语文对话型阅读教学的过程中，初中语文教师应结合每个学生的特点，运用不同的策略激发学生的兴趣，阅读和回答问题都是对话，让学生产生对话的欲望，引起心灵的共鸣，并将所学道理运用到现实生活中，并在对话中保持这种兴趣。其次，初中语文教师在阅读教学中要注意营造融洽的课堂气氛。比如，语文教师可以借助多媒体课件让课堂气氛变得积极活跃，促使学生进行自主思考和发言，对教师的授课也就更容易接受，尤其在分小组讨论比赛的时候，和谐的气氛就显得尤为重要，调动课堂气氛，掌握课堂节奏是每位教师的必修课。最后，在初中语文对话型阅读教学中，还应该鼓励学生进行个性化阅读，让每个学生都能够对文本发表自己的看法和意见，而不是给学生既定的答案限制。除此之外，初中语文教师还应该让学生自己选择课外读物，以培养初中生的语文阅读兴趣，拓宽初中生的阅读范围，进而不断提高初中生的语文阅读能力。
3结语
初中语文对话型阅读教学，是经过教育工作者充分实践得到的教学方法，掌握对话型教学的精髓可以使初中阅读教学事半功倍，令课堂充满积极向上的能量，有效提高学生的阅读能力，教师也应在工作过程中总结经验，不断完善对话型阅读教学体系。
初中语文教学论文7
新时代提出了新的教育要求，新课改要求课堂教学以学生为主体，发展学生的主动探索学习意识，培养学生的综合能力。在新课改背景下，对教师提出新的要求，教师要充分利用现代科学技术革新教学手段，整合教学资源，改变教学方法，引导学生自主学习，主动学习，以提高学生的能力为目的。但就目前的形式而言，许多初中语文课堂教学不够灵活，尚处于应试教育的阶段。
一、改变传统的教育观念
在现代教育中，教育观念的转变影响着教学质量。传统的教学观念是以完成教学任务为目的，忽视了学生实际能力的提高，限制了学生积极性、主动性、创造性的发挥。而现代教育观念是以教师为主导，学生为主体，上课以学生为主，教师只是引路人，起启发、引导的作用，在新课改的背景下，学校领导及教师都要转变教学观念，适应教育改革的潮流，着眼于提高学生的实际能力，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体功能，尊重个体之间的差异，鼓励学生开发自己的创造力，挖掘想象力，引导学生自主学习，提高学生学习的兴趣，从而提高课堂效率，打造高效课堂。
二、明确每节课的教学目标，提高课堂的效率
教学目标是对每节课的一个整体把握，一个合理的教学目标能够让教师更加合理地安排课堂时间，让课堂教学有序地进行。课堂教学是学生学习的主要场所，在课堂教学中，学生除了学习课本上的知识，还要形成正确的情感、态度与价值观，将课本上的知识转化为自己的能力。教师在教学前，仔细研读教学大纲，明确教学内容及教学目的，找准学生的认知视角，突出课堂重点，提高课堂效率。
三、营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情
新课改背景下，要求营造和谐、民主的学习氛围。在教学中，教师要认识到学生是学习的主体，尊重每位学生的主体地位，耐心聆听学生的想法，与学生平等交流，与学生形成平等、和谐的师生关系。营造良好的课堂氛围，除了要形成平等、和谐的师生关系外，还要注意教学手段和教学方法。语文是一门开放性科目，在语言文字的世界里，我们可以自由地翱翔。注意新课导入环节，好的导入能集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。同时课间的互动也是不可少的，课间植入一段优美的'文字或一段风趣的语言活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，提高学习效率。
四、改变教学模式，运用多样化的教学方法
教师要认真探索，仔细研究教材。初中是学生学习知识的一个重要时期，通过小学的学习，学生的认知及思维能力有所提高，对新鲜事物充满了好奇，创造力处于提升时期。要把握好初中生的这一特点，改变教学方式，灵活教学。具体的教学方式有：
（1）发现生活，很多的知识都来自于生活，当学习一部分知识时，结合生活中的事物，引导学生从生活中探索。
（2）结合现代多媒体技术，给学生播放相关视频和朗诵音频。将传统的讲授与现代多媒体技术结合起来。通过创设置教学情境，引导学生通过联想、逻辑去记忆，而不是靠死记硬背机械地去记忆。
（3）举办即兴演讲比赛和其他的班会活动，提高学生的语言表达能力和活动组织能力。
五、丰富课堂教学内容
新形势下，初中生要提高自身的综合能力，而不是仅仅学习课本上的知识。在新课改的背景下，要丰富课堂教学内容，教师要精心设计课堂问题，鼓励学生打破常规思维，从不同的角度思考，培养学生的创新能力，增强学生间的沟通与交流，提高学生的综合能力。
六、注重课堂教学过程，防止被动接受
有些学生一直都处在被动的接受状态，缺乏主动思考问题的能力，这就要求课堂教学充分发挥育的功能，鼓励他们积极思考问题。要灵活运用教学方式、方法，活跃课堂气氛。与此同时，还可以与学生进行交谈，鼓励他们主动地去探索。或者是在前一节课提出问题，让学生先去自我探索，而后再进行讲解。创造一个高效的课堂，有效的提问也是必不可少的，有效的课堂提问能让学生处于一个积极的思考状态，鼓励学生创造。防止死记硬背，灵活记忆。
七、课后布置必要的练习，提高学生的学习效率，灵活运用所学知识
练习要求有典型性，让学生在有效的练习中掌握知识，活跃思维。课堂教学是学习的主要方式，课堂教学要注意提高课堂效率，增强课堂的有效性，挖掘学生的创造力，提高学生的交际能力等，实现有效教学。提高课堂效率是一个不断探索的过程，教师要根据时代的发展要求，不断更新教育观念，不断地改革、发展。
初中语文教学论文8
摘要：文章介绍目前初中语文教学现象，提出了初中语文高效课堂教学策略。
关键词：初中语文；课堂教学；策略
1初中语文教学的情况
当前初中语文教学的情况：①随着社会的发展、科技水平的提高，对语文教学要求越来越高，教师的能力有待提高；②教师的教学方法要多样化。不同的课文需要不同的要求，单一的教学方法不适应需要；③目前应试教学依旧，影响各学科的教学改革，要进行高效教学，很难进行[1]。
2初中语文高效课堂教学策略
1）提高初中语文老师的业务水平，是高效教学的关键，作为一名初中语文老师已具有大学的文凭，具有比较高的知识水平。作为一名合格的语文教师，必须具有比较丰富的知识、技能。首先，具有一定的阅读技巧、方法、语音、语调等，以吸引学生。学生对你的阅读赞扬，才能培养出优秀的阅读人才，才能培养出朗读诗歌的才子；其次，老师要有一定的写作能力。没有写作能力，怎么能上作文课呢？怎么能分析好句子呢？怎么组织学生出版节日板报、月报、周报呢？这是提高写作能力的最好活动。作为语文教师，最好有一定的表演能力、开展课外活动的组织能力。初中学生开展课外活动比较多。在开晚会时，一般语文教师功不可没。此外语文教师要有语言表达能力、掌握好语文教学法和学生学习语文的方法。总之，语文教师一定提高业务水平，才能把语文教好[2]。2）教会学生掌握学习初中语文的学习方法。初中语文是初中课程中最重要的课程之一，是各门课程的基础。每一门课，都有它的内容、规律，也有它的叙述的方法，更有它的.教学方法和学习方法。每个人都喜欢看春晚、看戏，演员的语言、高低声音、生动的对话、准确的动作，赞扬连连，演员的表演讲话离不开语文。每一学科都有一个通用的顺向其学习的方法，即预习、听课、复习、练习。但每一个学科都有其特点，形成了此门学科的学习方法。例如举一反三学习方法、逆向思维方法、朗读法、语文写作法等。要根据学生的特点选择学习方法。教师在教学中，要鼓励学生多看课外的作品。教师可以重点介绍书名及学习此书的知识点、语言的技巧等。作为语文课，教师要创造一个放松、活泼的环境，学生在这种环境中学好语文，并带动把其他科一起学好。3）利用多样化的作业以巩固教学效果。任何一个课文，都要有巩固教学的一个环节，巩固教学的方法有复习、总结、提问、测验、作业等。作业是常用的方法，是巩固教学效果的重要手段。作业有：背诵课文、写话题作文、专题作文、问题作文、生活速写、感想作文等。要学生做多样化作业目的是不同的作业，做法不同、要求不一样，完成格式也不一致。学生在完成作业中，教学效果得到巩固，知识得到提高，写作也有了新的进展。老师一定要批改好作业，总结成绩，发现问题，对作业有缺陷的学生要指出，帮助其提高做作业的成功率[3]。4）写好教学方案，是初中语文高效教学的首要条件。教学方案是一节课教学方法、教学步骤、教学问题、教学结论等。教学方案必须系统性、全面性、科学性、合理性，要求比较高；教学方案必须考虑到学生的能力，是否能够接受；教学方案必须找准重点、难点，难点讲清，重点就突出，课文的中心就清清楚楚，学生的学习就觉得好学，逐步爱学，兴趣愈来愈高；教学方案必须考虑到师生互动，没有互动的课堂，学生没有思考的余地。师生互动是指在课文重要的地方，提出问题，学生动脑，参与教学；教学方案，必须有课尾小结，体现本节课讲课的主要内容。教学方案要有教学反思，总结优点、缺点。发扬优点，克服缺点。5）利用语文教学，鼓励学生开展自主探究学习。语文课文比较多，有些语文比较深，也比较难懂。教师就要考虑各种办法让学生学懂，例如分组实验、分组讨论、分组回答问题等办法，让学生在学习中动脑，回答问题。例如在教学《范进中举》时，教师让同学去查资料，对课文进行了解，并提出：范进这个人的特点是什么；范进中举的描述是否可信，是虚构还是真实的；范进中举的时代背景是什么？现在为什么不考举了？范进中举有什么意义？作者写作的意图是什么？让学生研究这些问题，回答这些问题，讨论这些问题，了解这些问题。学生对这些问题的研究、探讨，促进学生对课文的理解、对语文的理解，使语文教学实现较高教学效果。6）立足实践，贴近生活，提高语文教学质量。中学生在实践中生活，我们可将语文课在实践中进行教学。让语文课从生活来，又回到生活中去。在课文《济南的冬天》，这是老舍写的冬天景色的散文。在学习之前，播放桂林、乌鲁木齐的冬天的景色，播放济南的冬天的景色；然后引导学生读懂作者描述济南的主要景色，领会作者对济南景色的赞美，学习作者采用的比喻手法及修辞手法；最后安排两个大组，第一大组向大家介绍桂林冬天的景色，第二大组向大家介绍乌鲁木齐冬天的景色。通过这样的教学，学生学语文的兴趣浓了，教学效果更好了。
3结束语
语文是初中的一门重要学科，是学生获取知识得到全面发展基础。因此，我们要不断完善教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求。
参考文献：
[1]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨[J].课程教育研究,20xx(21):174-175.
[2]范桢.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[D].苏州大学,20xx.
[3]黄有生.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[J].课外语文,20xx(2):94.
初中语文教学论文9
摘要：随着素质教育的不断推进，阅读教学成为提高学生阅读理解能力，培养学生语文综合素养的重要途径。同时对阅读教学也提出了更高的要求，教师在教学中必须积极转变教学观念，将阅读教学放在语文教学的首要位置，以提高学生的阅读理解能力，提高学生的语文素质，满足素质教育对阅读教学的要求。
关键词：初中语文；阅读教学；策略
阅读教学作为初中语文教学内容的重要部分，它是学生语文学习的关键。阅读教学的成功与否直接决定了学生语文素养的高低和学生的阅读理解能力。因此，重视阅读教学，提高阅读教学的有效性对学生语文学习具有非常重要的推动作用。但是在当前的初中语文教学中，阅读教学得不到重视，难以发挥其在教学中的作用，即使在阅读课上，教师也是让学生进行自由阅读，阅读教学成为摆设，出现了严重的形式主义。这种消极的阅读教学态度，不仅打击了学生阅读的积极性，还制约了学生阅读能力的提高，成为阅读教学顺利开展的最大障碍。因此，我们教师必须在思想上和行动上把阅读教学重视起来，积极转变阅读教学观念，对多样化的阅读教学方式进行尝试和探索，使学生找到最适合的阅读方式，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文综合素养。
一、丰富和创新教学形式，培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的强大动力。只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极的去阅读和学习，并能在阅读过程中轻松的克服遇到的困难和阻碍，将阅读做成当成一种精神上的享受。初中语文课程标准明确指出，语文教学应该以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯为主，引导学生在学习过程中掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的语文综合能力。但是在传统的阅读教学中，教师往往用“教师教，学生学”的方式来进行教学，这中传统单一的教学模式，不仅教学效率较低，课堂教学氛围也显得枯燥乏味，久而久之，学生难免对语文学习产生厌恶的情绪。因此，在教学中，教师要丰富教学内容，创新教学模式，根据学生不同的心理特点来设计不同的教学环节，以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，逐步提高语文课堂教学的有效性。如在教学《荷塘月色》一课时，教师可以利用多种形式来为学生的阅读创设良好的氛围，如笔者在课前先给学生播放了《荷塘月色》这首流行歌曲，作为激发学生阅读兴趣的方式，从而提高学生阅读的积极性。在阅读过程中笔者借助多媒体给学生播放了一段荷塘的录像，使学生真实的感受到月下荷塘的景色，从而帮助学生来理解课文中所描述的景色。使学生能准确把握课文的中心思想，提高学生阅读理解的能力。
二、重视课堂导入环节，提高学生阅读积极性
课堂导入是课堂教学活动的重要环节，一节精彩的课堂教学离不开一次精彩的课堂导入。有效的课堂导入环节不仅能使学生快速的从休息状态进入到学习状态，还能有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生产行强烈的取之欲望，从而积极主动的投入到新内容的学习中去。但是有些教师在课堂教学中千篇一律的导入方式，不仅起不到激发学生的积极性，久而久之，学生会对这种导入方式产生厌恶的情绪，甚至对语文学习产生消极的态度。这种单调重复的课堂导入方式，不仅不能达到导入的效果，而且对学生学习产生消极的作用。因此，在教学中，教师要根据教学内容的不同，结合学生自身的特点，设计不同类型的导入方式，如故事导入法，歌曲导入，多媒体导入等等，以学生感兴趣的事物作为导入的`切入点，使课堂导入环节不仅能唤醒学生的学习热情，还能达到课堂导入的教学效果。从而提高学生的阅读兴趣。如在教学《塞翁失马》一课时，为了有效的激发学生的阅读兴趣，笔者先给学生讲了一个故事，故事的大致情节是：一个坏消息，通过各方面的积极努力最后产生了好的结果；一个好消息最后竟然酿成了恶果。最后笔者来做了一个总结“塞翁失马，焉知非福。”这样学生一下子被我的故事所吸引，然后引导学生去通过阅读课文来了解故事的原委，学生带着兴趣去阅读，不仅提高了阅读效率，还在一定程度上提高了学生的阅读理解能力。提高了课堂教学有效性。
三、加强阅读指导，使学生掌握科学的阅读方法
阅读是语文教学的基础，是提高学生阅读能力的基本手段，学生阅读能力的高低直接决定了语文教学效果的高低。要提高学生的阅读理解能力，首先要指导学生掌握正确的阅读方法，从而进行科学的阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。但是科学的阅读方法不是一朝一夕形成的，它是一个逐渐积累和总结的过程。因此，在教学中，教师要加强对学生的阅读指导，引导学生在阅读过程中逐步学会精读、略读和浏览。并要求学生在阅读过程中得以尝试和练习，使学生是正确的阅读方式上逐步形成自己独特的阅读习惯。另外，教师要引导学生在理解课文的基础上，进行多角度有创意的阅读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的个性体验和思考；要引导学生善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
四、重视课外阅读，提高学生的阅读量
课外阅读是阅读教学的重要内容，是提高学生阅读能力的重要途径。在课外阅读过程中，学生不仅可以将教学中学到的阅读技巧应用的阅读实践中，而且在课外阅读中还能开阔学生的视野，促进学生在阅读中丰富知识，提高思维能力。而且阅读能力的提高是一个长期的过程，再加上，整个初中语文教材中，也就而三百篇课文，就算再有价值的文章，达不到量的积累，学生的阅读能力也很难得到提高。因此，要求我们教师在教学中要积极引导学生进行课外阅读，通过学生大量的课外阅读，来提高学生的阅读量，从而使学生完成量的积累，进而实现质的飞跃。这样学生在课外阅读中，可以将在教学中学到的阅读方法，运用到课外阅读中，既开阔了眼界，有起到了强化阅读的效果。提高了学生的阅读理解能力。综上所述，阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在提高学生阅读理解能力发面有着重要作用。在阅读教学中教师要积极采用多样化的教学方式，来激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
初中语文教学论文10
摘要：随着中国教育理念以及教学方法的不断扩展与提高，初中语文教育质量得到了更全面地改善，尤其是对初中学生的语文能力以及语文素质的培养取得了新的成绩。作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际出发，有效地扩展学生的语文作文写作能力，提高学生的词汇运用能力以及修辞表达能力，全面提高学生的综合语文素质，是现代语文教学必须要面对的问题，也是语文教学改革的关键。
关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读能力
随着素质教育理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教育层面，更多是培养学生对文字与语言的把握运用能力，而作文写作就是运用语文知识以及提高语文能力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素质，更重要的是提高学生的生活实践能力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教育与语文运用结合起来、将语文知识与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合能力，完成初中语文教学的目标。
一、初中语文作文教学中对学生基础能力培养
1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握能力词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词汇等情况的出现，避免学生出现词汇错误。
2、提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。
3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。
二、提高学生写作积极性与有效性的方法与扩展
1、积极引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应该积极引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应该培养学生的写日记的习惯，尤其是应该做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作积极性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。
2、积极引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨能力老师应该积极引导学生对优秀文章以及的了解与理解，尤其是应该鼓励学生进行评论性短文写作或者口头点评，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨能力，扩展学生的思维方式。
3、积极引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇老师应该积极引导学生进行扩展式阅读，尤其是应该积极阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用能力，优化学生在写作过程中的'词汇运用以及表达技巧。
三、加强学生语文写作评价考核体系建设
1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作积极性考核老师应该积极建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应该注重对学生的写作数量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应该重点放在对学生写作积极性的考核上，让学生在写作过程中既积极主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作能力考核。
2、加强学生的评价考核，尤其是加强奖励机制建设以及择优选择机制建设老师还应该积极建立起学生的作文评价机制，尤其是应该建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应该积极加强对学生写作的奖励机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作能力以及写作质量的奖励，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与讨论，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及奖励评选时，应该积极发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学能力。
四、结束语
初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。
参考文献
[1]黄丽《初中语文作文有效教学探微》[J]好家长20xx
[2]黄建玲《提高初中语文作文教学有效性的办法探微》[J]当代教育实践与教学研究电子刊20xx
[3]龚晓萍《冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微》[J]语文教学通讯D刊学术刊20xx
[4]卓伟《走出“咬笔头”的困境——初中作文教学有效性探微》[J]读与写教育教学刊20xx.
初中语文教学论文11
随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。
一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题
（一）教师和学校的重视力度不够
近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。
（二）学生自身对提高表达能力的认识不足
在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。
二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施
（一）鼓励学生的.口语表达
学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。口语表达可以在课堂讨论中、问题回答时、精彩辩论时巧妙实现。例如：在人教版初中语文中有一篇课文叫《孔乙己》，教师可以摈弃满堂灌的授课方式，引导学生积极地交流和勇于表达。教师首先可以这样问：“大家都读过鲁迅先生的哪些作品呢？”学生１：《呐喊》学生２：《阿Ｑ正传》学生３：《祝福》师：很好！那么你们在阅读过程中，你对鲁迅的作品有什么印象呢？学生１：鲁迅的文章总是凝练，简洁，顿挫而又富有回味的语言风格学生２：鲁迅的文章充满了对被压迫群众的诚挚关怀，以及人人应该懂得自尊又应该懂得尊重别人的热情呼喊。学生３：鲁迅的文章充满了浓烈的爱国情怀，带给我们心灵的震撼。这样的引导很流畅地过渡到课文的学习，也给学生提供口语表达的机会。同时教师要注意合理的引导，倾听和鼓励，当学生回答完问题，或者讨论完毕，教师在耐心聆听之后给予客观的鼓励性的评价，这样会激励起学生热爱表达勇于表达和敢于表达的热情。
（二）消除学生的心理障碍
造成学生表达能力低的另一个重要的原因就是学生在表达的时候存在着严重的心理障碍。这种心理障碍可能是因为担心自己表达的不如别人好，也可能是不知道怎样合适地说出来造成的，甚至怕自己说错引起老师和同学的嘲笑。久而久之，学生们形成一个恶性循环，这种不良心理严重制约着学生表达能力的提高。所以，在初中语文教学中，老师的首要任务之一就是消除学生的心理障碍，帮助学生克服恐惧的心理，树立自信。首先，老师在与学生交流的时候要让学生感受到真诚和被关注，了解学生的心理诉求，针对性地做好分析，进行恰当地沟通，从而帮助学生战胜心理困扰。其次，在教学过程中渗透一些关于缓解学生心理压力的方法。比如，多阅读，学习在阅读中，课文中的，如何更合理的表达，多交流，在交流中给予自己鼓励，使得自己的焦虑的心理得到改善。只有学生克服了不良的心理障碍，才能使表达更加轻松自如。
（三）运用多种方式培养学生的表达能力
形象直观的表达更吸引人，比如教师可以带领学生学习和观摩一些精彩的演讲类的视频。例如近期很火热的节目《朗读者》《超级演说家》等。通过观看欣赏这类节目，让学生领略了表达的风采和魅力，就会引起学生强烈的表达欲望。紧接着，教师可以安排模仿类的活动任务，以此吸引很多学生踊跃参加。举办辩论赛不失为另外一个有效的策略，学生在辩论的过程中充分锻炼了表达能力，反应能力和思辨能力。书面表达是提升学生表达能力的另一个重要方面。教师可以开展优秀作文竞赛，优秀作文展评等活动来丰富学生的表达。不论是书面表达还是口语表达，都需要长久的积累。如果学生的知识储备不丰富，是无法实现流畅的、恰当的、优美的表达的。所以阅读是加强学生积累最好的方式，教师应创造机会培养学生的阅读。比如说建立读书角等。
三、结束语
综上所述，表达能力体现了一个人的素质修养，综合能力，是为将来走上社会做的基础性铺垫。随着教育改革的不断深入，教师应该不断改革自己的教学方式，注重学生表达能力的提高。要摈弃传统的教学理念，在新课改的指引下，注重培养学生的表达能力，在课堂教学和各种活动中采取有效的措施提高初中生的语言表达能力。
初中语文教学论文12
在整个基础教育教学体系中，语文教学占有举足轻重的地位。农村整体教育之所以落后特别是欠发达地区教育的落后现状，很大一个方面实际上是农村语文教学相对不到位造成的。因此，研究、解决农村初中语文教学的现状，寻求改进策略，是亟待解决的问题。
一、初中语文教学现状和教学问题分析
1.语文教师数量不足、教师质量参差不齐，教师普遍存在教学动力不足和缺乏教学激情的现象，一些学校的激励和考核机制不够健全，严重影响教师教学积极性。
2.有些教师备课不充分，对教材钻研不够，教案和必要的教学准备不够健全甚至严重缺乏，因此影响课堂教学质量。
3.教学资料和学生学习资料严重缺乏，导致学生仅限于课本阅读，大部分学生阅读量极小，导致语文教学成效严重下降。教学脱离，激发不起学生的学习兴趣。
4.教学方法和教学手段单一，沿袭多年的填鸭式满堂灌教学还普遍存在，没有有效激发学生的潜能，缺少对学生的思维训练。
二、初中语文教学改进措施
1.进一步加强农村学校语文教师队伍建设
教育行政主管部门要针对当前农村语文教育的现状，进一步加大农村学校教师队伍建设，从数量和质量上加以重点解决。教师的业务水平和素质修养直接关系到农村教育的发展水平。因此，应当重点建立有利于改进农村师资水平特别是欠发达地区农村师资水平的政策和措施，增强农村基础教育的`吸引力，鼓励青年教师到农村去学习和进行教学工作，使一些具有先进教学理念并愿意到农村从事教育的青年人才有发挥自己优秀才能的有利条件和工作平台。另一方面，要为农村中学语文教师提供培训的机会。相对而言，农村教师获得培训的机会少，发达地区和城市比较先进的教学理念和教学方式不能很好地传导到农村，使得许多农村教师的教学水平停滞不前，严重制约了农村学校教学水平的发展。
2.进一步激发学生对语文的学习兴趣和认识
语文是一门基础学科，其综合性、实用性等多重属性显得尤为重要，它通过学生对字、词、句、篇、语等知识的学习，能极大提高学生的听、说、读、写的应用能力和社会交际能力，也能培养学生的想象力和审美力，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修养，探索人生价值，使学生树立积极向上的人生态度和理想。从事农村基础教育的教师如果将这些语文教育目的向学生引导并讲透，使学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣，让学生体会到学习母语的重要性和传承优秀文化的责任感，相信学生对待语文的学习态度才会有根本的变化和认识。这就为学生进入更高一个阶段的学习打下了良好的基础。
3.创新教学方式和教学手段，有效开展多元化教学
（1）教师要注重提高学生语文素养，培养学生创新思维，教师要针对学生个性化差异，鼓励培养学生主动观察、思考、总结，逐步提高学生语文运用能力、思维分析能力和表达能力，尽可能多运用现代教育教学手段和技术，有效开展多元化教学，提高语文教学实效。
（2）教师要有效改革教育教学模式，从传统的模式中走出来，主动适应现代教育的要求，在做到基础知识传授的同时，广泛调动学生参与教学的积极性，运用各种方式方法进行基础能力训练，以塑造人为教育根本目标。
（3）创造必要的条件，让学生在实际生活中获取语文知识，只有最大可能发挥学生独立思考与探索兴趣，有效地激发学生的智力、兴趣、情感、意志、德操等主观因素，语文教学才能取得良好的效果，所以，第二课堂是不可忽视的一个方面。农村丰富的自然景观和传统文化习俗为教师和学生开展第二课堂教学和学习提供了充分的条件。
（4）积极创造条件，引导学生搜集、阅读课外书籍以及一些经典名著，拓宽视野，一点一滴积累语文知识，甚至生活中的一些小事都可以引导学生转化为语文修养，使语文教学成为学生生活中不可或缺的一部分，从而提高学生的整体人文素养。
（5）教育机构和教师要积极创造条件，充分运用现代技术和现代化教学手段，尽可能多应用多媒体等现代教学手段进行语文教学，开阔学生视野，使学生了解现代科学技术日新月异的进步，提高学生学习语文的浓厚兴趣。
4.建立切实可行的激励机制，留住人才
各级教育主管部门和学校要建立切实可行的激励机制，激发并保护农村基础教育工作者的工作热情，要从根本上解决农村、艰苦地区教育工作者的实际困难，用事业和感情留住这些在艰苦一线从事崇高教育事业的辛勤耕耘者，调动他们的积极性，为国家培养有用之才。
5.加强城乡、校际交流学习
相对于城市，农村特别是欠发达地区，教育资源不足、教学信息缺乏、教学视野不宽，有效帮助农村语文教师开阔教学视野，拓展教学思想，提高教学能力，也是教育主管部门和各类学校要重点解决的问题之一。所以，加大经费投入，开展形式多样的培训交流学习，广泛开展城乡之间的交流、校际之间的交流就成了提高语文教学成效的有效手段.
初中语文教学论文13
目前，多媒体技术走进了各科的教学中，给教育教学带来了新的气息，改变了传统的教学手段和教学方法。在初中语文教学中，多媒体以其特有的新鲜感，给初中语文教学带来了新的活力。多媒体具有鲜明的人机交互、图文、声像紧密结合的特点，为教师进行教学带来了丰富的资源，同时也整理了教学资源的多种渠道，不仅扩大了学生的视野，还满足了学生的创新意识，进一步激发了学生的想象力，使语文课堂气氛活跃了起来，课堂教学效率明显提高了。
一、将多媒体运用到语文教学中很有必要
（一）丰富学习资源，获取知识的途径增加
在初中阶段，语文作为基础学科，与其他学科的联系很紧密。语文的知识面很广，教师在备课过程中需要准备大量的相关知识材料。但是我们也发现在传统的教学过程中，一些相关课堂教学的资料和信息是很少的，教师只有通过教材和教案书籍来获取。语文教师在教学中有时只能无可奈何。多媒体的出现在一定程度上帮语文教师解决了很大的困难，因为多媒体可以整合丰富的教学资源，教师在教学中所需的资源都可以通过多媒体找到，很好地解决了语文教师查找资料难的问题。
（二）语文课堂教学得到优化，课堂效率进一步提高
传统的初中语文教学模式，缺乏生机和活力，而多媒体的出现，使语文教学有了良好的教学环境，学生会在一个良好的教学氛围中学习、成长，所以多媒体技术的引入为语文课堂创设一个轻松的.教学环境。实践证明，多媒体的出现和应用使教学的内容逐渐丰富起来并且表现方式也越来越多样化，很好地激发了他们的积极性，对于学生想象力丰富性的提高和发展很有帮助。多媒体不仅可将历史人物、世界各地的景观、历史事件的发展过程等展现出来，还可以使抽象的概念具体化、内容形式明朗化。多媒体通过多种灵活的形式，展现了教学资源，也采用多种形式同时传播名师讲座、教研与交流，实行资源共享，有效地提高了初中语文的课堂教学效率。
二、在语文教学中多媒体技术的应用要注意的几个问题
在信息飞速发展的时代，从事教育的一些教师单纯地认为在教学中多使用多媒体技术，自己的教育理念、教学方式方法就会更加适应社会，就会更加先进。其实这是思想上的一种误区，也是对多媒体技术的浅显认识，是教师对多媒体融入到教学中的认识产生了偏差。
（一）过多运用多媒体，就会削弱教师的示范作用
一些教师在教学过程中发现多媒体的优势，于是就把多媒体作为一个常态教学手段，甚至是把平时的板书毫不保留地搬上了多媒体，一节课下来，教师没有写一点板书。这种做法很明显欠妥了，失去了教师本应该具有的示范书写的作用，这样一来时间久了，教师的教学个性、经验的积累就越来越不足，在课堂教学中也不会体现出对自己学生的引导与示范的作用。
（二）多媒体的无节制应用在某种程度上限制了学生思维的创新
某些教师在备课时就把答案输入自己上课用的计算机，为了让学生在学习中掌握最佳的答案，就会把学生引向教师既定的固化思路上，结果就把应该积极讨论的教学模式变成了学生被动地听写僵化教学现象。
三、多媒体技术在语文学科中的应用原则
笔者认为，要真正发挥多媒体在语文教学中的作用，应遵循一定的原则。任何一门学科都不可能完全独立于其他学科的，语文学科也不例外。多媒体技术与语文学科必须进行有机整合，才能使语文教学具有强烈的时代特色，才能激发学生的学习兴趣。
在新课程改革中，语文作为基础性学科的重要性越来越明显，所以语文教师一定要研究如何更好地把本学科的知识传授给学生，进而促进学生其他学科的学习。
在这个传授的过程中，教师一定要研究本学科的特点，制定出科学的教学目标，关键是教学步骤的制定，在这个过程中多媒体技术的引入极大地促进了语文教学的教学效果。例如，在讲授一篇故事的时候，教师可以在熟知教材的基础上，根据在网络上搜索到的相关知识，如作者的图像、作者的出生年代、作品，每一句诗句的解释与分析，还有这首诗所表达的思想感情等，然后再把这些材料制成PPT,这样在语文的课堂教学中教师就可以利用多媒体展现给学生。学生们在声情并茂的课堂氛围中学习兴趣就会大增，他们会在学习兴趣的支配下积极探索、大胆想象，这对于学生的全面发展很有益处。
总之，作为教学的实施者，我们一定要根据实际情况制定出良好的教学计划和教学目的，把多媒体技术合理地运用到语文教学和其他学科教学中，充分发挥多媒体的功用。我相信只要科学合理地整合媒体资源，随着教学的的不断深入和广大教师的辛勤探索，多媒体教学一定会日趋完善，它必将成为新课程改革的一朵奇葩。
参考文献：
[1]韩莉。浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].文理导航，20xx（9）。
[2]李春燕。浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，20xx（27）。
[3]王志军。浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].飞：素质教育版，20xx（7）。
初中语文教学论文14
摘要：在新课程环境的基础上，初中语文教学以改变传统的教学观念，迈向以培养学生的整体素质及审美观念为主的全新教学模式。初中语文小说教学也受到了一定的重视，其可以提高学生对自身所处社会的了解认知程度，还能培养学生的审美观及良好的道德素养。本文就以新课程环境的背景下，并浅析了目前我国初中语文小说教学现状，对并初中语文小学审美教学进行了全方位探讨。
关键词：新课程环境；初中语文；小说审美教学
小说教学在语文教学课堂中有着重要的作用，它也是语文教学中的重要部分。在新课程环境下，初中语文教学怎样才能发挥出小说审美教学的重要性，提高学生的审美能力及学生的审美素养是非常重要的。在初中语文教学的过程中了解到有部分学生完全忽略了语文课文阅读，这就使得学生在语文小学学习中无法提高自己的欣赏能力，学生也不能够全方位的发展，使初中语文教学失去了原本的目的，所以探讨初中语文小说审美教学是有一定的意义的。
１浅析初中语文小说审美教学现状
１．１审美观念受到影响：
随着我国社会的不断发展，人们的生活水平也在不断的提升，其审美观及价值观也有所改变，当然我国初中生也不例外。由于人们的审美观随着社会的发展而改变，小说也是在特定的时代下才完成写作的，所以小说中的审美标准就会表现的比较单一。在目前这个追求不同审美的时代下，就导致了小说发挥不出自身的审美因素，这也使广大初中生接受不了小说中的审美。
１．２小说中的'美无法充分表现：
在对我国初中语文中的小说进行了解之后发现其中的古典小说篇幅都过长，由于课堂中的时间是非常短的，学生还没有理解小说中的真正含义就下课了，使得学生在学习小说的时候不能发生思想上的碰撞，理解不了小说所要表达的情感及其中的美。
１．３小说的发展空间受到压制：
由于初中生升学导致自身压力过大，并且受到传统教学的因素，部分初中语文教学就缩短小说教学时间，只追求升学考点教学，使得学生不能理解小说中的含义，严重压制了小说在学生心中的发展空间。［１］
２初中语文小说审美教学的必要
随着社会的发展，我国人民的教学理念也发生了变化。在新课程环境下，在初中语文教学过程中小说审美教学的意义也越来越突出。开展有效的小说审美教学，不仅能够进一步的提高学生学习语文的效率，还能培养学生的审美意识。初中语文教师对学生进行科学的教学，使学生从小说中培养自己的审美观，在此过程中也增强了自身的观察力。另外进行语文小说审美教学，还可以提高学生对小说的阅读能力和鉴赏能力，也可以通过阅读一些有价值的小说和文章，并结合自身的情况和特长，从而更好的认识美，培养自身完善的审美思想。
３初中语文小说审美教学探讨
３．１进行想象教学，有效提高学生的审美能力：
在新课程环境下对初中语文小说审美教学来分析，要想能够提高审美教学效率，就要使教师能够知道语文小说审美教学的重要性，这样才能使教师能够制定出科学、合理的教学计划。在此之中还可以设计一些审美教学活动，使学生的视野不仅仅只停留在语文基础知识中，扩大学生的知识面，才能培养学生的语文审美能力。所以语文教师要根据自身情况和学生的情况来制定有效的审美教学计划，进而培养学生的语文小说审美观念。比如教师在进行《故乡》这一文章教学时，教师可以使学生开动自己的大脑结合自己的家乡或者自己想要去的地方进行想象。这样学生展开对美的联想，并且从中感受到大自然的各种美。教师还可以让学生叙述自己觉得哪里最美并结合课文，使学生对于美有一个意识，才能更好的理解课文中的内容及含义。通过此方法，使学生结合自身的想象来体会小说中的已经，这样可以进一步的提高学生的审美能力。［２］
３．２使学生结合自身生活，提高学生的审美能力：
在新课程环境下，语文教师理应摒弃传统的教学模式，制定全新的教学方式。比如可以将小说中有关美的情景延伸到课外，并结合自身的实际生活，来提高学生的学生兴趣，使学生可以了解小说中的情感内容。其实小说都是来源于生活的，小说中也包含了人们在日常生活中所感受到的美。所以将小说教学结合现实生活，这样既可以将小说审美教学的目的充分发挥，还能提高语文教学质量，两全其美。在语文小说教学过程中贯穿实际生活情景，这样有利于学生感受其中的美，还使学生的学习视野从课堂扩展到了课外，不仅提高了学生的小说审美能力，还提高了初中语文的教学质量。
３．３引导学生进入到小说中，体会小说中的情节：
作者在创作一部非常优秀的小说的时候，在情节方面的研究是必不可少的，小说中人物的形象及小说的情景也也离不开小说情节。小说情节可以使小说中的人物形象更加明显，使读者心情可以跟着小说情节的变化而变化，从而进入到小说中，感受小说人物中的心境。比如《空城计》这篇小说，由故事的开端到故事的高潮，再到结尾，他的情节设计是比较跌宕起伏的。那么教师就可以引导学生在小说中进行探索，也可以将学生分为几个小组，让学生能够自由讨论，使学生在讨论的过程中体会到小说中的含义。在这个过程中学生就能体会到小说中蕴含的美，从而培养学生的审美能力。［３］
结束语：
在初中语文教学过程中，小说审美教学是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生对小说的理解能力，还能提高语文教师的教学效率。在新课程环境下，初中语文教师应该改变传统得教学模式，实现以学生为主体，采用多元化的教学手段，从而培养学生的小说学习能力。所以，在小说审美教学过程中，教师应该培养学生的阅读兴趣，让学生能够自主学习，培养学生的审美能力，从而使学生能够体会到小说中的美，实现初中语文小说审美教学的目的。
参考文献
［１］旦正吉，代青卓玛．新课程改革背景下的初中语文小说审美教学研究［Ｊ］．赤子：上中旬，２０１４（１０）．
［２］张霞平．基于新课程改革背景下的初中语文小说的审美教学探究［Ｊ］．新教育时代电子杂志：教师版，２０１６（２５）．
［３］袁贞明．新课程改革下的初中语文小说的审美教学研究［Ｊ］．读与写：上，下旬，２０１５，１２（２２）．
初中语文教学论文15
一、初中语文课堂教学的精心预设
1.预设学生的学习情况。对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。
2.明确目标。教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。
3.预设为生成预留空间。语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。
二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成
生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。
三、设计问题是使课堂具有生成性的基础
要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。这就要求语文课堂充满变化且活跃。为了让语文课堂朝着这个方向发展，教师就要向着这个方向努力，把一言堂变为多言堂，盘活整个语文课堂氛围，在课堂教学中尽量安排学生多发言，为学生预留更多的时间与空间，来展示学生的个性。为了丰富课堂的教学资源，就需要课堂上既有教师提前预设的问题，又要有生成性的'问题，随着学生间的讨论而生发一些新的问题。这样的课堂教学有助于学生对文章的理解。因此，要让语文课堂变成生成性的课堂，既需要语文教师的探究，又需要学生对相关问题进行必要的探讨，在讨论、交流、研究中不断地深化对课文的理解。比如，在教学《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，很多学生都会感觉既然秦武阳那么胆小，荆轲为什么不直接跟太子丹说明真实的情况呢，为什么还要把自己的朋友等来呢？教师可以让学生就这个问题展开讨论，引导学生从多方面进行讨论。这时候，学生会有很多种看法，在讨论中，教师再恰当地给予建议和引导，学生就会对秦武阳、荆轲以及太子丹等人有更深刻的认识，在对人物性格的把握上也会更为准确。这样，课堂氛围也瞬间活跃起来，能促使每位学生都参与到活动中来，通过探讨、研究顺利地解决疑问，既能活跃他们的思维，又能让他们在活动中体会到学习的乐趣。这样的生成性资源是很有意义的，这样的课堂教学也会收获多多。
四、发挥创造能力，在想象中求生成
教师在教学中既要传授知识，又要培养学生的想象能力，让学生在现有知识的基础上发挥合理的想象，不断地提高初中语文教学的宽度和深度，让学生更好地去学习语文知识。比如，在组织学生学习《孔乙己》这篇文章的时候，教师可以鼓励学生发挥想象：孔乙己是不是真的死了？他最后的命运是怎样的呢？通过问题的设置，引导学生进行思考，启发学生合理想象，这时，学生会给出各种富有创意的答案。再如，在教学《明天不封阳台》这篇文章的时候，教师可以让学生进行换位思考：“想象一下你们就是这只受伤的鸽子，你们又会怎么办呢？”这种启发式的教学对培养学生的想象能力具有重要作用。课堂永远是灵动的，要想使课前预设最大程度地与课堂生成相一致，就需要教师在具体的教学中不断地提高自己多角度解读文本的技能，立足于教材、超越教材，充分利用课堂的生成性资源，一切要从学生的实际需要出发，从学生的具体学情出发，真正把学习的主动权交给学生，多给学生留出一些自由学习的时间，将高效的课堂教学真正落到实处。
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